對高職語文“兩課”活動的思考與總結(jié)

文/楊萌+

摘 要：高等職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路是不斷進(jìn)行深化改革，高職語文“兩課”活動的思考與總結(jié)為今后高職教育的發(fā)展提供了幫助。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校根據(jù)當(dāng)前教育政策的導(dǎo)向開展“兩課”活動，加強了教師間互動與交流，并通過活動開展的思考與總結(jié)，切實提高了教育質(zhì)量，工作效率得到提升。

關(guān)鍵詞：高職語文；“兩課”活動；思考；總結(jié)

我校舉辦的高職語文“兩課”活動深入貫徹中央發(fā)布的《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，以服務(wù)學(xué)生為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，在貫徹政策的過程中注重創(chuàng)新精神。不斷完善教育機(jī)制，積極探索深化教程改革，不斷提升教育質(zhì)量。讓“兩課”真正成為自然和諧、互動生成、生命發(fā)展的系統(tǒng)化、生態(tài)化教研。

一、搭建平臺，力舉“兩課”

1.學(xué)習(xí)觀摩，共識“兩課”

學(xué)校為了結(jié)合教學(xué)實際對“兩課”呈現(xiàn)的課程的理念、目標(biāo)、設(shè)計與實施達(dá)成效果，以及信息技術(shù)在高職語文中的運用在“兩課”中的應(yīng)用開展學(xué)術(shù)研討，在學(xué)術(shù)探討的過程中可以展開同行競技和專家典型示范的方式，培訓(xùn)側(cè)重點在于加強教師對于課程理論的理解和教學(xué)技能的提升?；顒幼尳處煆膶W(xué)習(xí)觀摩中領(lǐng)略“兩課”，從而做出教學(xué)思考與總結(jié)，從根本上提高對教育教學(xué)的認(rèn)識。

2.團(tuán)隊合作，共建“兩課”

創(chuàng)建教育教學(xué)團(tuán)隊可以組成兩個團(tuán)隊，第一個是基礎(chǔ)課程團(tuán)隊，基礎(chǔ)課程團(tuán)隊包括德育、數(shù)學(xué)、英語、體育、計算機(jī)技術(shù)、物理、化學(xué)，第二組分為教學(xué)教研團(tuán)隊，團(tuán)隊包括日常護(hù)理、后勤服務(wù)、行政服務(wù)類教師團(tuán)隊，兩個團(tuán)隊之間進(jìn)行兩課同上，加強不同類型教師之間對于專業(yè)和教育的溝通，使彼此之間互相理解互相

進(jìn)步。

3.交流展示，共享“兩課”

有計劃地對所有公共基礎(chǔ)語文課程與專業(yè)技能主干課程開展課堂教學(xué)評比活動，爭取做到多層次的、多分類的找準(zhǔn)幾門科目之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)評比。為達(dá)到本校外的“兩課”資源共享、優(yōu)勢互補共同提高的特點，參與者共有161名教師，約225名人次參與到本次活動中?；顒又黝}定位為獨特的構(gòu)思，獨特的教育方式，個性的教育方法，創(chuàng)意的教育構(gòu)想來激發(fā)教師參與的積極性，課堂氣氛和課堂教育明顯的提升。優(yōu)化了教師的常態(tài)課，形成了“兩課”與“常態(tài)課”的良性循環(huán)，教學(xué)質(zhì)量也得到了明顯的提升。

二、三級聯(lián)動，推廣好課

1.校、系、室聯(lián)動，遴選好課

學(xué)校教研處應(yīng)該做好帶頭作用，以確保各個系都能明確自己本年度的教育目標(biāo)以及應(yīng)當(dāng)達(dá)到的教學(xué)效果，工作計劃得到具體落實。首先各教研室在深入開展“兩課”教研的基礎(chǔ)上推薦好課。第二，各系再安排集體聽課與評課，擇優(yōu)推薦報教科研處。第三，教科研處和教務(wù)處聯(lián)手統(tǒng)籌全校公開課，請專家現(xiàn)場點評。調(diào)動一切有利資源，師生共評好課的傳統(tǒng)應(yīng)該不斷傳承下去。

2.省、市、校聯(lián)動，推廣好課

推薦好課的方式可以通過省、市、校三級多向聯(lián)動，學(xué)校已獲省榮譽示范課，研究課，職業(yè)學(xué)校信息化大賽國家一等獎，省一等獎等省級，國家級的獎項，大大地提升了本校師生對于專業(yè)學(xué)習(xí)的自豪感。本校可以針對省市自治區(qū)等對“兩課”活動開展的競賽要求進(jìn)行重點培養(yǎng)，重點培訓(xùn)，激發(fā)教師與學(xué)生之間學(xué)習(xí)的積極性，并且與外校多進(jìn)行語文教研活動的交流，從而能夠?qū)崿F(xiàn)全省優(yōu)質(zhì)職教教學(xué)資源共享。

三、深入思考，完善評價

1.統(tǒng)一內(nèi)容，有效評價

在評價過程中盡可能做到教案與現(xiàn)場說課的內(nèi)容統(tǒng)一，由評委有效把握和比較，體現(xiàn)“同課異構(gòu)”的獨特和精彩?！皟烧n”最核心的指標(biāo)體現(xiàn)選手對職業(yè)教育教學(xué)獨到理解和對職業(yè)教育教學(xué)執(zhí)著追求。具體的步驟分為：公共基礎(chǔ)課程分為10個組，組內(nèi)包括的課程有心理健康、語文、數(shù)學(xué)、政治、音樂、美術(shù)等基礎(chǔ)課程。第二，將專業(yè)技能課程分為12組，每個組含一個專業(yè)技能課程，其中包括醫(yī)藥衛(wèi)生類組含護(hù)理、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)、康復(fù)治療技術(shù)等專業(yè)。每組共設(shè)評委3人，由于專家和評委不可能精通每個參賽選手比賽的課程，所以盡可能做到教案與現(xiàn)場說課內(nèi)容的統(tǒng)一。

2.修訂標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)評價

在進(jìn)行科學(xué)評價和修訂標(biāo)準(zhǔn)中要注重專業(yè)化知識的匹配，專業(yè)技能課程應(yīng)該注重“三以一化”校企合作施教的深度和效度，不僅僅只是實行現(xiàn)行的“兩課”評比評分標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)行的“兩課”評分標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代高職語文課程的要求。

3.動態(tài)建庫，公正評價

確?！皟烧n”評比結(jié)果公正、公平、公開需要在評委中隨機(jī)抽取課程組成評審專家組，在評審過程中專家要進(jìn)行集體討論與集體論證，評比的過程中透明化程度高，評委庫的建立可以由省教研中心組成員、我校以及其他學(xué)校骨干教師、企業(yè)專家及職教專家等共同組成。

總之，教師通過“兩課”教研活動可以增進(jìn)本校與外校教學(xué)新成果的溝通，不斷加強業(yè)務(wù)知識和教育意識，同時課堂的趣味性又大大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動教學(xué)活動的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］楊默.提高語文教師人文素養(yǎng)的思考與實踐［D］.東北師范大學(xué)，2005.

編輯 魯翠紅

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