怎樣讓學(xué)生掌握已學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)

文/周小玲

摘 要：英語知識(shí)點(diǎn)的掌握在英語學(xué)習(xí)中是必不可少的，描述了通過八個(gè)月的行動(dòng)研究來提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，通過師生的共同努力，學(xué)生的英語知識(shí)水平有了極大的提升，教師也提高了自己的專業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：英語知識(shí)點(diǎn)；教學(xué)；行動(dòng)研究；提高

復(fù)習(xí)掌握已經(jīng)學(xué)過的東西在英語學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻，雖然英語這門學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)不像數(shù)學(xué)銜接得那樣緊密，但如果某些知識(shí)點(diǎn)掌握不好，就會(huì)影響學(xué)生的理解能力和答題的正確性，在英語這門學(xué)科上，能掌握已學(xué)過的重點(diǎn)知識(shí)對(duì)高中學(xué)生尤其高中畢業(yè)生就更為重要。

一、問題的發(fā)現(xiàn)

我校是一個(gè)比較閉塞的高級(jí)中學(xué)，在校的學(xué)生英語水平普遍都不高，平時(shí)英語測(cè)驗(yàn)成績(jī)就是三四十分的樣子，筆者早就發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在諸多問題，他們沒有學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)英語的態(tài)度不端正，由于高考英語的選擇題占一百多分，很多學(xué)生就認(rèn)為英語是一門靠碰運(yùn)氣的科目，在課堂上學(xué)生都不花心思在英語上，更別說在課外了，特別是高考作文得分極低。另外，新課程壓縮了必修課的課時(shí)，卻沒有壓縮教學(xué)內(nèi)容，老師必須面對(duì)課時(shí)少、內(nèi)容多的現(xiàn)實(shí)，在諸多的原因中，筆者認(rèn)為最重要的原因是學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)掌握不好，針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為可能有以下幾種可能：

（1）學(xué)生理解水平不高；（2）學(xué)生英語基礎(chǔ)太差；（3）學(xué)生不重視英語這門課；（4）學(xué)生沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣；（5）由于教學(xué)內(nèi)容過多，教師忽視了復(fù)習(xí)的重要性，盲目地趕進(jìn)度；（6）學(xué)生的課處閱讀量不足；（7）學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣。

二、問題的調(diào)查和分析

筆者根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題和假設(shè)，于2013年8月對(duì)高三年級(jí)的574名學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于怎樣掌握已學(xué)過的重點(diǎn)知識(shí)的問卷調(diào)查，調(diào)查的目的主要是了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度、習(xí)慣以及對(duì)英語教學(xué)的建議，有574名學(xué)生參加了調(diào)查，收回有效問卷547份，結(jié)果顯示87.50%的學(xué)生對(duì)英語不感興趣，這其中有64.60%的同學(xué)認(rèn)為英語學(xué)習(xí)不重要。會(huì)導(dǎo)致這樣的結(jié)果最主要的一個(gè)原因是高考英語的選擇題分?jǐn)?shù)多于總分的三分之二，因此有些從不學(xué)習(xí)英語的同學(xué)考試的分?jǐn)?shù)有時(shí)還比認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)的同學(xué)成績(jī)高。這就好像給了他們一個(gè)不用去學(xué)英語的理由?；谶@一點(diǎn)，他們就更不想學(xué)英語，更別說對(duì)英語有興趣了，只有不到20%的同學(xué)對(duì)英語有一點(diǎn)興趣。

筆者的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：學(xué)生認(rèn)為老師的日常教學(xué)非常枯燥，他們建議對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化、新穎化，這樣才能加深知識(shí)點(diǎn)在他們腦海中的印象。

三、問題的確認(rèn)

通過對(duì)問卷結(jié)果的分析，筆者認(rèn)識(shí)到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在著誤區(qū)，他們認(rèn)為英語這門學(xué)科的好成績(jī)也就是四十多分，殊不知只要能把英語科目中的重要知識(shí)點(diǎn)科學(xué)地掌握了，別說四十分，就是七八十分也是有可能的。

四、行動(dòng)計(jì)劃的制定

筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定了一份行動(dòng)計(jì)劃，共分為四個(gè)階段。

第一階段的目的是重新樹立學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心，采取的主要策略是在教學(xué)中不放棄任何一次表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，并把知識(shí)點(diǎn)編成相聲、歌謠和游戲等形式，讓學(xué)生愛上英語，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一種享受。

第二階段在課后布置鞏固浮華型練習(xí)，并對(duì)學(xué)生所完成的練習(xí)進(jìn)行評(píng)比并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。

第三階段就是在課前一定要花幾分鐘的時(shí)間來檢驗(yàn)學(xué)生前一天的學(xué)習(xí)效果，我采用的是比賽、小測(cè)試的形式。

最后一階段應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生播放一些趣味性的英語知識(shí)或?qū)W習(xí)一些英語歌曲。

五、行動(dòng)研究計(jì)劃實(shí)施和進(jìn)程監(jiān)控

要提高英語知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的效率，就必須根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)及英語本身的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生英語知識(shí)中學(xué)習(xí)的問題，層層深入教學(xué)。

第一階段行動(dòng)研究

由于本班學(xué)生大多數(shù)英語基礎(chǔ)都不太好，因此筆者決定先調(diào)動(dòng)為數(shù)不多、英語基礎(chǔ)稍好的學(xué)生，讓他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情高漲起來，并讓他們的成績(jī)有一個(gè)較大提升。

第二階段行動(dòng)研究

在筆者的幫助下，讓好生帶動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生并分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行比賽，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

第三階段行動(dòng)研究

筆者給學(xué)生提供豐富而富有趣味的英語學(xué)習(xí)資料，比方說光盤、視頻、歌曲、圖畫等，并能經(jīng)常找學(xué)生聊天，了解他們的心理動(dòng)向，及時(shí)給予開導(dǎo)和指引。

第四階段行動(dòng)研究

三個(gè)階段教學(xué)后，我所上班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和我教學(xué)的信心都有了很大的增強(qiáng)，我再次對(duì)全年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示我所教的兩個(gè)班級(jí)87名學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情飽滿了，學(xué)習(xí)和諧了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了二十多分。

六、行動(dòng)研究效果及反思

這次行動(dòng)研究讓教學(xué)的雙方都受益匪淺，感觸頗深，學(xué)生通過這次行動(dòng)研究端正了學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，由英語可學(xué)可不學(xué)的觀念改變成英語是可以學(xué)好的，這次行動(dòng)研究更讓筆者深刻地認(rèn)識(shí)到?jīng)]有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

參考文獻(xiàn)：

賴世雄.初級(jí)美國(guó)英語教程［M］.長(zhǎng)春出版社，1994.

編輯 謝尾合

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