初中生“厭學(xué)”心理個案分析

文/王斌

一、厭學(xué)的表現(xiàn)及影響

厭學(xué)癥成為目前青少年最為普遍和嚴(yán)重的問題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)屏障，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能簡單地批評指責(zé)、武斷強迫，應(yīng)講究策略和方法。學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)為以下幾個方面：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏長遠(yuǎn)動機和志向。（2）經(jīng)常遲到、早退，甚至無故曠課。

二、分析原因及對策

1.原因分析

學(xué)生厭學(xué)是由于他對自己的前途迷惘不清，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他每天背著書包到學(xué)校，或是迫于父母的壓力，或是尋找玩伴。自我控制能力較差，學(xué)習(xí)中往往偷懶取巧。當(dāng)遇到疑難，當(dāng)受教師訓(xùn)斥、冷漠，家長的打罵或受到外界某些誘惑之后，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.對策

（1）確定目標(biāo)

首先通過談話的方法幫學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)猶如黑暗中的燈塔，能給夜行人指明前進(jìn)的方向，在輕松愉快的活動中學(xué)習(xí)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，讓他們找到自己的學(xué)習(xí)動力。

（2）培養(yǎng)興趣，樹立信心

興趣是最好的老師，在教室，作為任課教師的我總不失時機地創(chuàng)造條件，鼓勵其參與各種自己感興趣的學(xué)習(xí)活動，并從中品味到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感。

（3）對家長進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)家長走出家教的誤區(qū)

家長對孩子高期望嚴(yán)要求，與孩子的實際反差很大，當(dāng)孩子不能輕易獲得成功，往往容易引起孩子的為難和厭倦情緒。由于智力和非智力因素的差異，每個孩子都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”。鼓勵家長尊重客觀事實，正確評估子女學(xué)習(xí)狀況，幫助他們確定既能達(dá)到又能不斷超越的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實施梯度發(fā)展策略。

（4）與其他教師溝通

一次知識點默寫時，我預(yù)先告知了小紅，要他認(rèn)真復(fù)習(xí)。第二天，他的默寫得了75分，教師給予了充分的表揚。同時，其他的任課教師也配合在課堂上讓他回答一些簡單的問題。正確率的提高，使他的學(xué)習(xí)自信也有了很大程度的提高。

三、結(jié)果與反思

1.結(jié)果

在教師、同學(xué)的共同關(guān)心下，小紅開始課堂專心聽講，課后完成作業(yè)了，在家里也會復(fù)習(xí)功課了?？吹剿倪M(jìn)步，他父母非常高興，說將進(jìn)一步配合教師，使他進(jìn)步得更快。

2.反思

孩子的健康成長離不開父母，家庭環(huán)境和構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭是現(xiàn)代家庭教育的重要環(huán)節(jié)。

要根據(jù)學(xué)生的特點，因材施教，利用豐富多彩的教學(xué)形式，使原本枯燥無味的知識變得生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

編輯 董慧紅