小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

文/司晉

摘 要：教師要有意識地將小組合作學(xué)習(xí)引入到課堂當(dāng)中，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作；高效實(shí)施

初中數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育階段的必修課，對學(xué)生的健康發(fā)展起著非常重要的作用。但是，在傳統(tǒng)的一言堂模式中，呆滯的課堂讓學(xué)生根本看不到學(xué)習(xí)的積極性，甚至開始厭煩數(shù)學(xué)。然而，小組合作學(xué)習(xí)方式給課堂注入了活力，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，也有助于學(xué)生團(tuán)結(jié)精神和合作精神的培養(yǎng)。因此，在新課程改革下，教師要將小組合作學(xué)習(xí)模式引入到實(shí)際課堂當(dāng)中，以確保高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

一、在授課中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式

有效的教學(xué)過程與高效的數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)有著密切的聯(lián)系，所以，應(yīng)將小組合作學(xué)習(xí)模式引入到課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)能力。因此，教師要立足于數(shù)學(xué)教材，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《平行四邊形的性質(zhì)》時(shí)，我采取的是小組合作學(xué)習(xí)模式，首先，我按照學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生分成不同的小組，并引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為“掌握平行四邊形的性質(zhì)”，之后，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作交流，同時(shí)，我還引導(dǎo)小組思考“如何證明平行四邊的三個(gè)基本性質(zhì)？”最后，讓學(xué)生在相互交流中輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識，當(dāng)然，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

二、在練習(xí)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式

長久以來，題海戰(zhàn)術(shù)就是我們進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)的唯一方式，課業(yè)壓力讓學(xué)生越來越看不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值，甚至一些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了畏懼心理。因此，為了降低學(xué)生的課業(yè)壓力，也為了提高學(xué)生的解題效率，我組織了學(xué)生以小組的形式進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。比如，在解答“在△ABC中，∠A=90°，D、E、F分別是BC、CA、AB邊的中點(diǎn)，求證：AD=FE?！边@是一道關(guān)于三角新的幾何證明題。為了克服學(xué)生的思維定式，也為了提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，在授課的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，從多角度、多方向去思考問題，最后，看一看，哪個(gè)小組的找到的解題思路最優(yōu)。這樣的過程不僅可以拓展學(xué)生思維，而且，也有助于大幅度提高學(xué)生的解題能力。

總之，教師要領(lǐng)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，使學(xué)生在相互交流中逐漸提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下最為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

管志萍.論小組合作及初中數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（12）.

編輯 郭曉云