高職日語專業(yè)學生自主學習能力培養(yǎng)方式研究

文/穆彤

摘 要：在高職日語教學中，普遍存在著專業(yè)學生自主學習能力差這個問題。以高職日語教學中自主學習能力上存在問題為出發(fā)點，探索提高高職日語專業(yè)學生自主學習能力的方法對策。

關鍵詞：高職日語；自主學習能力；日語教學

高職日語專業(yè)學生從零起點學習日語，學生需要用在校兩年

半的時間完成日語知識的學習任務，達到日語能力測試二級水平。在這么短的時間內(nèi)達到專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求，只是依靠有限的課堂教學顯然杯水車薪。這就需要高職日語專業(yè)學生能夠把握自己的學習，形成自主學習意識，擁有自主學習能力。進入高職院校的學生普遍存在自學能力較差的現(xiàn)象,因此作為高職院校的教師要特別加強對學生自學能力的培養(yǎng)。

一、自主學習能力

自主學習即由學生自主控制和調(diào)節(jié)學習材料和信息,并根據(jù)需要隨時返回重復認知加工,從而使學習過程由容量和時間有限的短時記憶轉(zhuǎn)化為容量和時間近乎無限的長時間記憶,進而增強學習效能和積極性。總之，自主學習能力就是學生在學習過程中能夠始終發(fā)揮主觀能動性，提高學習效率，并最終實現(xiàn)學習目標的一種能力。

二、存在的問題

高職日語專業(yè)學生自主學習能力欠缺主要是以下幾方面原因：

1.日語專業(yè)思想不穩(wěn)定

2.缺乏良好的日語學習習慣

3.培養(yǎng)學生自主學習能力的方法陳舊

三、培養(yǎng)高職日語專業(yè)學生自主學習能力的主要方式

1.加強學生入學教育及專業(yè)認識指導

由于社會上對高職高專教育存在著認識上的誤區(qū)，很多學生心里并不愿意就讀，這就需要學校對于新入校的學生進行更細致的專業(yè)教育及專業(yè)認識指導。日語專業(yè)教師從新生入學開始就參與其中，進行必要的專業(yè)引導，并且隨著課程的不斷深入，適時幫助學生調(diào)整學習計劃及目標，有的放矢地指導學生的專業(yè)知識，拓展學習。

2.培養(yǎng)良好的日語學習習慣

高職高專學生與本科學生存在著一定差異，這種差異主要體現(xiàn)在個人是否有良好的學習習慣，“習慣的力量是巨大的”，習慣影響著一個人的學習效果。由于要在兩三年內(nèi)從零開始掌握一門新語言，那么擁有良好的日語學習習慣更是必要的。

總之，在高職日語教學中，自主學習能力發(fā)揮著重要作用的同時，也是所有日語教學工作者所面臨的一項艱巨任務。因此，必須重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，并將其貫穿日語教學的始終，提高學生的學習效果，最終為學生的終身學習夯實基礎。

參考文獻：

戴士弘.職業(yè)教育課程教學改革［M］.清華大學出版社，2007.

編輯 郭曉云