技校語文幽默教學(xué)初探

作者簡介：鄧遠(yuǎn)營（1980—），男，廣東梅州人，本科，湛江市技師學(xué)院助理講師，研究方向：中職語文教學(xué)法。摘要：幽默教學(xué)是課堂教學(xué)的潤滑劑，是一種教學(xué)方法，也是一門高超的教學(xué)藝術(shù)。本文對幽默教學(xué)的本質(zhì)，教師在課堂上怎樣運(yùn)用幽默進(jìn)行教學(xué)，幽默教學(xué)應(yīng)該注意的事項(xiàng)等進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：技校；語文；幽默教學(xué)

目前技校的大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識較差，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，對理論學(xué)習(xí)不感興趣，語文教學(xué)效果不理想。這就要求任課教師要備好課，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律， 賦予教學(xué)語言以優(yōu)美生動(dòng)、幽默詼諧、通俗易懂等特點(diǎn)，讓語文課堂變得活潑、有趣。其中的幽默教學(xué)值得我們探討和嘗試。

一、幽默教學(xué)的本質(zhì)幽默源自拉丁文Humor（原意是動(dòng)植物里起潤滑作用的液汁），今引申為語言交談的潤滑劑。幽默在《辭海》中解釋為：“美學(xué)名詞，通過影射、諷喻、雙關(guān)等修辭手法，在善意的微笑中，揭露生活中乖訛和不通情理之處。”而幽默教學(xué)是指用富有情趣、意味深長的表現(xiàn)手段進(jìn)行教學(xué)，以對學(xué)生傳授知識，發(fā)展能力并進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感和樂觀主義人生觀的教學(xué)藝術(shù)形式。古今中外著名的教育家對幽默教學(xué)的作用都是給予肯定的，美國著名教育家保羅韋地博士花了四十年時(shí)間從九萬封學(xué)生的來信中，概括出好教師的十二種素質(zhì)，其中有一條就是“具有幽默感”。前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾提出：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默?！?/p>

二、怎樣在課堂上實(shí)施幽默教學(xué)（1）利用幽默材料進(jìn)行教學(xué)。有人曾設(shè)計(jì)過這樣的實(shí)驗(yàn)：給285名學(xué)生播放一組視聽材料，過后請他們復(fù)述。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對含有幽默色彩的內(nèi)容記憶更深刻。語文教學(xué)也要充分利用幽默素材，如漫畫、相聲片段、脫口秀節(jié)目、幽默故事、幽默短信、幽默視頻等，進(jìn)行輔助教學(xué)。比如講授說明文《錢》時(shí)，可以采用《錢錢錢》這首歌的Flash作品導(dǎo)入課文，這首歌借鑒了《我在馬路邊撿到一分錢》的旋律，改寫了歌詞，強(qiáng)烈的反差既能產(chǎn)生幽默感，又能讓人體會到錢在現(xiàn)實(shí)生活中的變化和用途，同時(shí)也和將要學(xué)習(xí)的說明文《錢》的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。

（2）增加授課語言的幽默感。海因·曼麥曾說過：“用幽默的方式表達(dá)嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜砀転槿私邮堋！苯處熢谡n堂上恰當(dāng)運(yùn)用幽默，活躍課堂氛圍，會使學(xué)生如沐春風(fēng)，心曠神怡，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

例如，有個(gè)語文教師在講授《荷花淀》時(shí)，講到課文中在描寫水生嫂聽到丈夫把家里事托付給她時(shí)，“女人鼻子里有些酸，但她并沒有哭，只說：‘你明白家里的難處就好了?！本瓦@么一句話寫出了一個(gè)中國農(nóng)村婦女對丈夫的癡情、對家園的熱愛，這兩種感情自然地統(tǒng)一在這樸素的話語中。為使學(xué)生進(jìn)一步體會原作的妙處，該教師假設(shè)一種寫法與之比較?！芭硕硕ㄉ?，從嘴里吟出一首詩：‘生命誠可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋。孩子他爹，你就放心大膽地去吧！”學(xué)生哄堂大笑，在笑聲中進(jìn)一步領(lǐng)悟到原作的真摯、自然、細(xì)膩。這種授課語言的幽默在技校課堂里更值得靈活運(yùn)用。

（3）允許、引導(dǎo)學(xué)生幽默地表達(dá)。語文教學(xué)承擔(dān)著提升學(xué)生口才的任務(wù)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)提供機(jī)會讓學(xué)生表現(xiàn)，不斷提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在一位民主型語文教師的課堂上，學(xué)生在分角色讀《向中國人脫帽致敬》這篇課文的對話時(shí)，讀完最后一句話“一起喝杯咖啡好嗎”之后，本來，另一組就沒有對白了，沒有想到另外一組有一半的同學(xué)慣性地自然回答道“好呀”，這個(gè)時(shí)候全班都笑了，這說明學(xué)生比較投入，對課文情景把握得比較準(zhǔn)確。這種自然產(chǎn)生的對白很大程度上為學(xué)生消除了對話訓(xùn)練的疲勞。因此，教師應(yīng)該把課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師則是幽默的導(dǎo)師和教練。

三、幽默教學(xué)的注意事項(xiàng)（1）幽默教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確把握分寸。教師在使用幽默進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要明確課堂幽默的目的是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。如果對教學(xué)中的幽默不加控制地運(yùn)用，必定適得其反，這正如老舍所說的“幽默一放開手便會成為瞎胡鬧和開玩笑”。

（2）教師要處理好教學(xué)中的主次問題。教學(xué)幽默正如其原始釋義所描述的那樣是教學(xué)過程中的“潤滑劑”，讓其起到潤滑作用就好，不宜喧賓奪主。

總之，語文課采用幽默教學(xué)應(yīng)融教育性與趣味性為一體，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化教育內(nèi)涵。教師靈活地運(yùn)用幽默進(jìn)行教學(xué)，課堂才會生動(dòng)活潑，學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)，真正寓教于樂。

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