如何讓農(nóng)村小學(xué)生大膽發(fā)言

文/肖國(guó)民

摘 要：讓農(nóng)村小學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)主角，教師當(dāng)好有特色的配角，會(huì)使學(xué)生充分地表現(xiàn)自己，展示自己。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；大膽發(fā)言；和諧課堂

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)觀(guān)念有了根本性的改變，課堂教學(xué)也由封閉式走向開(kāi)放式，教師的角色也由知識(shí)的傳授者、指揮者變成知識(shí)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。新課程改革給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了生機(jī)和活力，同時(shí)也給農(nóng)村學(xué)校帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。

一、農(nóng)村小學(xué)生不敢大膽發(fā)言的心理類(lèi)型

1.害羞型

有的學(xué)生天性膽怯、害羞，不敢當(dāng)著同學(xué)和教師的面回答問(wèn)題，而且還害怕對(duì)教師的問(wèn)題回答不上來(lái)獻(xiàn)了丑，傷了自己的自尊心，故課堂上這類(lèi)學(xué)生表現(xiàn)情緒低，不敢回答問(wèn)題。

2.對(duì)抗型

有的學(xué)生心理上不喜歡教師上課，跟教師對(duì)著干，這類(lèi)學(xué)生對(duì)教師的問(wèn)題要么知而不答，懶于應(yīng)對(duì)，要么故意答錯(cuò)，引發(fā)課堂混亂，從中取樂(lè)。

3.等待型

有的學(xué)生對(duì)教師的問(wèn)題不屑一顧，只等待其他同學(xué)的回答，自己不愿出風(fēng)頭，懶于回答。

二、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生不敢大膽發(fā)言的原因分析

1.地域原因

有的學(xué)校處在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，交通不便，信息閉塞，不開(kāi)放，學(xué)生的認(rèn)知接觸面窄，平時(shí)缺乏必要的交流。這就造成：學(xué)生性格內(nèi)向，膽小怕事，缺乏面對(duì)眾人發(fā)言的勇氣和自信心。

2.教師傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響

教師還沒(méi)改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。這一傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念造成了學(xué)生機(jī)械地接受知識(shí)，根本不用考慮回答什么問(wèn)題。

3.教師的教學(xué)缺乏藝術(shù)性

由于農(nóng)村的教育工作艱苦，很多專(zhuān)業(yè)教師不愿意去農(nóng)村任教，造成了農(nóng)村的師資嚴(yán)重不足。目前，從農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍的構(gòu)成上來(lái)看，呈現(xiàn)年齡偏高、學(xué)歷偏低的特點(diǎn)。部分學(xué)校還存在代課教師、非師范類(lèi)教師，教師整體素質(zhì)不高，有些教師在教學(xué)工作中，責(zé)任心不夠強(qiáng)，而且教學(xué)缺乏藝術(shù)性，學(xué)生不喜歡這些教師上課。這就造成了課堂的不和諧，出現(xiàn)學(xué)生對(duì)抗老師的現(xiàn)象。

4.教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式不夠科學(xué)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式單一，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠得體，就不能有效地激勵(lì)學(xué)生大膽地回答問(wèn)題。尤其是富有個(gè)性化的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言，是最能有效地克服學(xué)生害羞、膽怯的心理障礙的良方。

三、改變農(nóng)村小學(xué)學(xué)生不敢大膽發(fā)言的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的傳輸，教師只管“送”學(xué)生只管“裝”，忽視了學(xué)生的發(fā)展。新課程改革，開(kāi)闊了教師對(duì)教學(xué)的視野，教學(xué)是師生雙方的交往過(guò)程，同時(shí)也喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位發(fā)生了根本性的變化。因此，教師在教學(xué)中一定要明確：一切的教學(xué)行為都是為了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生才是教學(xué)中的主人。這樣，教師放下了高高在上的架子，學(xué)生才敢并樂(lè)于回答你的問(wèn)題。

2.關(guān)愛(ài)學(xué)生

眾所周知，沒(méi)有愛(ài)就談不上教育。教師是導(dǎo)師，更是學(xué)生的朋友，平時(shí)要多與學(xué)生聊聊天，談?wù)勑?，多關(guān)心學(xué)生。只有把自己置身于學(xué)生之中的教師，學(xué)生才信任你，才把你當(dāng)朋友看待。平等、融洽的師生關(guān)系，能夠在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生喜歡回答問(wèn)題，這是解決教師問(wèn)題的關(guān)鍵。

3.提高教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師自然并具有親和力的教態(tài)，幽默、詼諧的教學(xué)語(yǔ)氣，精煉、伶俐的教學(xué)語(yǔ)言等，都深深地影響著學(xué)生，吸引著學(xué)生，只有讓學(xué)生投入到教學(xué)中，置身教師的問(wèn)題之中，才是課堂活躍的根本。

總之，課堂是師生共同的舞臺(tái)，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)主角，教師當(dāng)好有特色的配角，共同參與，多讓學(xué)生在這樣的舞臺(tái)上充分地表現(xiàn)自己，展示自己。讓農(nóng)村的學(xué)生也具有哲學(xué)家的深沉，科學(xué)家的探索精神和演說(shuō)家、律師的“鐵嘴”。讓更具生氣和魅力的教學(xué)課堂遍地開(kāi)花吧！

編輯 韓 曉