千帆競發(fā)“讀”當先

常廣軍

林州市姚村鎮(zhèn)位于豫北太行山東麓、紅旗渠畔，是全國文明鎮(zhèn)，目前有中小學29所。自2012年參加“語文主題學習”實驗以來，姚村鎮(zhèn)師生圍繞一個“讀”字，孜孜以求，一路跋涉一路歌。

一位普通教師

范文艷是我鎮(zhèn)東張教學點一位普普通通的女教師。說她普通，是因為她和其他教師一樣起早貪黑，默默耕耘，為偏僻農村的孩子們奉獻著青春。然而，在繁重的教學工作中，她卻能憑著自己的執(zhí)著，一直在“語文主題學習”實驗的路上探索前行。

鏡頭一：

2011年12月26日，山東省濰坊市北海雙語學校特級語文教師李虹霞應林州市教育體育局之邀為1000多名教師講公開課。那天寒風凜冽，臺下靠近門口坐著一位瘦瘦的老師，這就是范文艷。她注視著講臺上的李老師，心里感嘆道：“我也想這樣上語文課！如果能請教李老師，那該多好啊！”

鏡頭二：

2012年4月14日，李虹霞老師再次應邀來林州市，講學之余，還在林州市直小學收了幾個徒弟。這一次，范文艷終于鼓起勇氣跑到李虹霞老師身邊，說：“李老師，我也想拜您為師，可我是農村的……”她緊張到語無倫次，眼淚也不爭氣地流下來。這一片赤誠打動了李老師。就這樣，她幸運地成為李虹霞老師的徒弟。

鏡頭三：

2012年5月12日，范文艷得知“第六屆全國語文主題學習觀摩研討會”要在江蘇金壇召開，便找到學校領導說：“我要參加，哪怕自費，只求準假?！毖杏憰陂g，她觀摩了眾多名家的課堂，見到了仰慕已久的李希貴校長……金壇之行，她滿載而歸。

憑著堅定執(zhí)著、不斷學習的勁頭，范文艷在“語文主題學習”實驗路上快步前行。她把《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《小古文一百課》等大膽引入課堂，拓寬了學生的閱讀視野。教學中，她探索嘗試了單元整體預習法、課文誦讀過關法、主題拓展閱讀法等多種方法，并多次承擔鎮(zhèn)區(qū)的主題學習研討觀摩任務，得到指導專家的認可。

一所鄉(xiāng)村小學校

姚村鎮(zhèn)西張學校位于鎮(zhèn)區(qū)東部，是一所偏僻的農村小學。2012年，“語文主題學習”實驗之風吹遍林州，西張學校借力發(fā)展，收獲頗豐。

為推進“語文主題學習”實驗活動，學校采取了一系列具體措施：

氛圍引領，書香氣息溢校園。學校用詩文、書畫、名言佳句裝點走廊、墻壁、樓道等，讓每一面墻壁都會說話，使學生置身于濃郁的人文氛圍之中，受到感染和熏陶。

舉辦活動，用興趣點燃激情。各個班級開展的小小賽詩會、班級故事會、創(chuàng)作新詩展、詩詞手抄報、讀詩繪畫等活動，大大激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望。學校定期舉辦的讀書節(jié)、古詩詞誦讀成果展示會等大型實踐活動，讓誦讀經(jīng)典深入每個學生心里，瑯瑯的讀書聲回蕩在校園的每個角落。

建立評價體系，效果不斷優(yōu)化。建立古詩文誦讀段位制的考核制度，每學期考核兩次，對達到規(guī)定段位的學生授予“小詩仙” “小詩圣”等榮譽稱號，并張榜公布，頒發(fā)鼓勵獎。

目前，西張學校的“語文主題學習”實驗取得了可喜成績，具體表現(xiàn)在：

學生的讀書意識增強，語文課內外能力明顯提升?，F(xiàn)在，孩子們從早讀開始就自覺拿起前一天積累的古詩詞誦讀。老師給孩子們設計了一棵“閱讀樹”，每積累一篇，就可以在自己的“閱讀樹”上添一片樹葉。為了“閱讀樹”枝繁葉茂，學生們產生了極強的閱讀興趣。每個學生平均積累古詩180余篇，小古文50篇，聲律啟蒙3篇，成語接龍100余條，課內外閱讀量達到每學期幾十萬字。大量閱讀拓寬了學生的視野，放飛了學生的心靈。學生學會了引經(jīng)據(jù)典，習作水平大幅提升。

教師教研意識增強，理念得到更新。學校的語文教師都加入了“語文主題學習”實驗QQ群，周五晚上7點半到9點，大家與全國各地語文教師一起探討互動，分享教學的經(jīng)驗與心得。質從量出，簡簡單單教語文的新語文觀念逐漸深入人心。

一片讀書的海洋

姚村鎮(zhèn)中心校高度重視“語文主題學習”實驗，由點到面，迅速展開。中心校組織中小學領導和老師幾次出外學習，聽專家報告，觀名師課堂。以活動為載體，來激發(fā)學生的讀書熱情，收到了良好效果。具體如下：

晨誦午講。每天早讀25分鐘，老師引領學生朗讀唐詩宋詞、美文佳句。下午課前25分鐘，老師隨機抽學生講故事，以鍛煉口才、增加自信。自活動開展以來，學生進步神速。鎮(zhèn)一中焦丁丁老師在博客中寫道：“孩子總是能給我驚喜，表現(xiàn)非凡?！?/p>

讀藝大賽。每月底利用兩節(jié)課的時間組織全校讀藝展示大賽，由各班選出的讀書能手代表本班進行誦讀展示，內容形式自選，受到了學生們的熱烈歡迎。

讀書筆記展評。學校還開展制作讀書卡、名著推薦等閱讀活動。讀書卡要包括《推薦理由》《讀書心得》《精彩摘抄與賞析》《創(chuàng)作天地》等欄目。學校在放假前印制好讀書卡，發(fā)放給學生，開學后收回，評出“讀書之星”，并予以表彰。

搞好“語文主題學習”實驗，教師素質是關鍵。為此，鎮(zhèn)中心校提出以“善語、能文、靚字、哲思”為內容，多渠道提升教師專業(yè)素養(yǎng)。如組織全鎮(zhèn)教師觀看名師教學錄像，每位教師都要寫反思，談感受；定期開展“語文主題學習”教研沙龍活動，分享收獲，共解困惑。

鎮(zhèn)中心小學主要采取四項措施提高教師素質。一是公費購書薦書。每學期每位教師至少購買一本教育書籍，費用由學校報銷。購書者閱讀后必須在扉頁上寫下薦書理由，存放到集體辦公室的圖書柜中，供大家分享。二是書法培訓。學校除為教師購買合適的書法字帖供描摹外，每周二下午還聘請書法老師現(xiàn)場培訓，每月底舉行書法競賽。三是教師讀藝展示活動。語文教師人人參加，可單獨朗誦，也可與生共讀。這樣也能融洽師生關系。四是教師寫博活動。創(chuàng)建校信通博客圈，鼓勵教師動手寫作，發(fā)表評論。短短一個月，學校的博客圈共發(fā)表包括教學反思、聽課心得、教育隨筆、游記美文、人生感悟等50余篇文章，精妙評論200多條，有效地培養(yǎng)了教師的觀察力、思考力，寫作習慣逐步養(yǎng)成。

在開展“語文主題學習”實驗的過程中，我們像一個個學步的孩子，一路跌跌撞撞，且行且思。感謝“語文主題學習”實驗，有你相伴，我們信心滿懷，不斷向前。