利用情感因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

文/尹媛

摘 要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展，英語在生活中的地位越來越重要，然而有很多學(xué)生不喜歡英語這門學(xué)科。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，成為很多英語教師想要解決的問題。學(xué)習(xí)活動與情感因素之間的關(guān)系很微妙，教師應(yīng)充分利用情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

關(guān)鍵詞：情感因素；英語教學(xué)；興趣；積極性；自信心

英語作為一門國際通用語言，被廣泛地應(yīng)用和學(xué)習(xí)。然而，根據(jù)調(diào)查顯示，我國的英語教學(xué)在所有學(xué)科中是難度最大的，英語既聽不懂也看不懂，導(dǎo)致很多學(xué)生都對英語失去了興趣。情感因素成為阻止學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙。這就要求英語教師抓住學(xué)生的情感變化，運(yùn)用情感因素激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)英語的積極性。

一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感因素

1.動機(jī)

動機(jī)就是促使人們?nèi)プ龊媚骋患虑榈膭右蚝土α?。動機(jī)包括很多的情感在里面，在英語學(xué)習(xí)中，求知欲、榮譽(yù)感、興趣、信念、理想等情感因素都可以成為學(xué)習(xí)的動機(jī)，他們對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常重要的作用。具有強(qiáng)烈動機(jī)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都比較認(rèn)真，比較有毅力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.自信

自信的人做事情一般都會掌握一定的方法和技巧，因此有自信心的人往往都比較容易成功。有自信的學(xué)生往往都是在學(xué)習(xí)中掌握了一定的技巧和方法，從而提高了學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的自信心，形成了一個良好的循環(huán)。

3.焦慮

焦慮這種情感因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。焦慮情感越嚴(yán)重，表達(dá)能力就會越差，影響英語交流。我國大多數(shù)學(xué)生怕說錯英語，就會失去很多接受輸入的機(jī)會。在外語教學(xué)中，教師要盡量幫助學(xué)生減少焦慮感，進(jìn)行鼓勵教學(xué)。焦慮情感很高的學(xué)生不容易集中精力學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該探索引導(dǎo)學(xué)生減輕焦慮情感的有效辦法，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、情感教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的重要性

學(xué)生的參與性和主觀能動性決定著學(xué)習(xí)效果的好壞，而學(xué)習(xí)效果是教師教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在課堂中，只有以學(xué)生為中心的課堂才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在新課程改革中提出情感教學(xué)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性，就是通過情感因素進(jìn)行教學(xué)活動的一種有效手段。利用情感因素進(jìn)行英語課堂教學(xué)，可以為培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、文化意識、學(xué)習(xí)方法、語言知識提供重要的保障，收到良好的教學(xué)效果。

隨著教育體制改革的不斷發(fā)展，情感因素在英語學(xué)習(xí)中的地位越來越重要。英語教學(xué)應(yīng)從情感入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生的英語能力得到更大的發(fā)展。

三、如何利用情感因素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

1.增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

英語作為比較難的一門語言，許多學(xué)生都沒有興趣去學(xué)習(xí)。

興趣是做好一件事情的保障，因此，要充分注重提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。（1）應(yīng)讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的重要性，不能僅僅把它當(dāng)作一門考試科目，也應(yīng)該當(dāng)作日常使用的必備語言；（2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師應(yīng)充分利用情感因素，讓學(xué)生喜歡上自己，搞好師生關(guān)系，才能營造愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在英語課堂中積極回答問題。英語教師也可以在課堂中不斷變換教學(xué)的形式，如，開展一次英文演講，加入一些英文小游戲、英語互動活動、角色扮演等環(huán)節(jié)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

興趣是可以培養(yǎng)的，條件也是可以改善的，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)也是可以被不斷激發(fā)的。根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)比較低主要是因?yàn)椋海?）對自己沒有信心，不喜歡英語這門學(xué)科，所以才不想學(xué)習(xí)英語；（2）不喜歡英語教師，不想上這個教師的課；（3）由于更喜歡別的科目，就不喜歡學(xué)習(xí)英語。由此可見，動機(jī)對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語是非常重要的，教師應(yīng)找到學(xué)生的問題，不

斷激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的積極動機(jī)。

在英語課堂中可以通過以下幾個方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)：（1）應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，適當(dāng)批評，可以讓學(xué)生自主地大膽發(fā)言；（2）在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取循序漸進(jìn)的原則，逐步對知識進(jìn)行深化，相反，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理；（3）應(yīng)通過教師不斷的鼓勵，使學(xué)生有自信心和榮譽(yù)感，消除焦慮感。

總之，情感因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要因素，因此，英語教師應(yīng)注重英語教學(xué)中情感因素的作用。在英語教學(xué)中，教師要利用情感因素營造輕松愉快的課堂氛圍，利用科學(xué)合理的手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，多鼓勵、少批評，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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編輯 韓 曉