大學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)的問題及原因

黎斌+王雷+劉峻男

考風(fēng)考紀(jì)是學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)的直接體現(xiàn)，也是衡量學(xué)生素質(zhì)和道德標(biāo)準(zhǔn)的重要指標(biāo)，關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一.考風(fēng)考紀(jì)存在的主要問題

（一）目前高校存在考試作弊現(xiàn)象，但不是主流

從作者調(diào)研情況看，目前在高校大學(xué)生當(dāng)中確實(shí)存在各類作弊現(xiàn)象，但絕大多數(shù)同學(xué)從思想和行動(dòng)上都能自覺抵制，嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律。

（二）考試作弊手段呈現(xiàn)多樣化

當(dāng)前校園內(nèi)考試作弊形式五花八門，包括考場(chǎng)剽竊他人試卷、縮印復(fù)習(xí)資料，將文字錄入到手機(jī)、MP4等電子設(shè)備中，將考試相關(guān)內(nèi)容提前寫在手臂、課桌、墻壁，利用藍(lán)牙耳機(jī)讓其他人在考場(chǎng)外讀答案，利用微信傳遞答案，甚至有些學(xué)生在考前或考中竊取試卷，更有甚者利用非法途徑辦理假證件，找“槍手”替考。

（三）作弊學(xué)生范圍擴(kuò)大

從作弊的學(xué)生類型來(lái)看，盡管大多數(shù)為平時(shí)學(xué)習(xí)不用功、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，但其中也不乏優(yōu)秀學(xué)生。從作者實(shí)地調(diào)研情況看，有的學(xué)生干部和成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生為了爭(zhēng)取入黨、獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)、就業(yè)等沒有抵擋住不勞而獲心理的誘惑，走上作弊的道路，給自己和家庭帶來(lái)不可挽回的負(fù)面影響。

二.原因分析

（一）學(xué)生自身因素

1.目標(biāo)缺失，沒有合理的大學(xué)生涯規(guī)劃

很多成績(jī)不理想的學(xué)生并不是因?yàn)樗麄儾辉敢鈱W(xué)習(xí)，而是根本不知道自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)與出路在哪里。這部分同學(xué)以自我為中心思考問題，高中時(shí)以考上大學(xué)為最大目標(biāo)，進(jìn)入大學(xué)后認(rèn)為任務(wù)已經(jīng)完成，從而對(duì)學(xué)習(xí)不再感興趣，沒有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)未來(lái)思考得很少，沒有給自己設(shè)計(jì)一個(gè)合理的大學(xué)生涯規(guī)劃。

2.對(duì)本專業(yè)不感興趣，缺乏專業(yè)認(rèn)同感

在實(shí)地調(diào)研中，作者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生高考時(shí)由于專業(yè)被調(diào)劑或?qū)I(yè)不了解，導(dǎo)致他們對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，專業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，為了應(yīng)付考試鋌而走險(xiǎn)選擇作弊。

3.學(xué)生過(guò)度追求個(gè)人發(fā)展，存在功利心理

學(xué)生成績(jī)好壞往往會(huì)影響到他們的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、入黨、評(píng)優(yōu)、擔(dān)任學(xué)生干部、保送研究生、就業(yè)等，部分學(xué)生為了取得更好的成績(jī)或者達(dá)到用人單位對(duì)應(yīng)聘者學(xué)習(xí)成績(jī)和大學(xué)外語(yǔ)等級(jí)的要求，在與其他同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，以致產(chǎn)生了考試作弊的念頭。

（二）學(xué)校因素

1.部分教師授課準(zhǔn)備不充分，課堂缺乏吸引力

部分教師上課備課不充分，上課采取照本宣科的形式，僅傳授書本中要求完成的教學(xué)任務(wù)，多年教學(xué)模式和教學(xué)方法不創(chuàng)新，知識(shí)陳舊不更新，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不進(jìn)或聽不懂，授課內(nèi)容缺乏吸引力。

2.部分課堂缺乏組織管理，課堂考勤不嚴(yán)

一些任課教師認(rèn)為課堂上學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，應(yīng)該是輔導(dǎo)員的工作范疇，自己的任務(wù)只是教授書本知識(shí)而忽視對(duì)課堂的管理，導(dǎo)致課堂秩序混亂。有個(gè)別老師對(duì)上課不予考勤，尤其是上百人的大課堂，對(duì)于學(xué)生的出勤無(wú)法掌握，讓學(xué)生曠課的次數(shù)更為頻繁，曠課的學(xué)生也更為猖獗。

3.部分教師缺乏課程平時(shí)考核，與學(xué)生交流不夠

部分教師平時(shí)只管授課，不注意學(xué)生聽課理解程度，下課就走，答疑時(shí)間很少，甚至不給學(xué)生留作業(yè)，只注重期末考試成績(jī)。很多有意愿努力學(xué)習(xí)的學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，不能得到教師的指導(dǎo)和幫助。這種簡(jiǎn)單授課方式長(zhǎng)期下去，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

（三）社會(huì)因素

1.社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響

由于社會(huì)以及互聯(lián)網(wǎng)中的危害性信息被一些學(xué)生所吸收，功利主義、欺詐思想等不良內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上泛濫成災(zāi)，影響著學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。目前校園內(nèi)各教學(xué)樓、宿舍、食堂、宣傳欄等地經(jīng)常張貼有某些考試答案、出租無(wú)線耳機(jī)等廣告，使一部分學(xué)生將考試完全寄托于這些非法考試廣告上，有恃無(wú)恐。

2.部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要求低，缺乏正面教育引導(dǎo)

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)的要求并不了解，自從孩子進(jìn)大學(xué)后，部分家長(zhǎng)就把責(zé)任推卸一空，不再關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的態(tài)度，并很少與學(xué)校輔導(dǎo)員或班主任進(jìn)行溝通與聯(lián)系，更有甚者部分家長(zhǎng)認(rèn)為只要能拿到畢業(yè)證和學(xué)位證就可以，工作的事情家里自有安排。這些家長(zhǎng)不能給學(xué)生正確的教育引導(dǎo)，這使得很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)形成了歪曲，沒有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致為了應(yīng)付考試而選擇了作弊。

[基金項(xiàng)目：本文系2013年吉林省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“高校學(xué)生行為規(guī)律、群體特征與維護(hù)穩(wěn)定工作研究”的階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)2013B326）。]

（作者單位：東北電力大學(xué)）endprint