德育教育在日常教學(xué)中的滲透

吳樹杰

內(nèi)容摘要：德育教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在很重要的地位。作為教學(xué)本身的知識內(nèi)容和知識體系滲透了德育因素，如何抓住教學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，捕捉好德育的有利時機(jī)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞皆诮虒W(xué)教學(xué)過程中滲透德育教育呢？

關(guān)鍵詞：學(xué)科特點(diǎn) 人格魅力 教材內(nèi)容

德育教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在很重要的地位。作為基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)也必須重視德育教育，這也是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教學(xué)教師在教學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)積極開展在學(xué)科滲透德育教育，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，在學(xué)生養(yǎng)成健康積極向上的思想道德過程中發(fā)揮重要作用，作為教學(xué)教師如何根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中滲透德育教育呢？現(xiàn)將本人在教學(xué)教學(xué)中的一些做法和感受，談?wù)勀w淺的認(rèn)識。

第一，充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢，在教學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)人格魅力，寓德育于情感教育中。

我國著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心靈的深處?！睆睦舷壬脑捴?，我們不難領(lǐng)會，離開了情感，一切教育都無從談起。一堂成功的教學(xué)課，教師課前充分的準(zhǔn)備，課堂上采用的靈活多樣的教學(xué)手段，幽默風(fēng)趣的教學(xué)教學(xué)語言，既能使學(xué)生體會學(xué)習(xí)教學(xué)的樂趣，又能讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上找到榜樣的力量，這樣對學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)起到積極推動作用。

第二，利用教材及相關(guān)資料充分挖掘德育素材。

在教學(xué)教材中，思想教育內(nèi)容并不是明確提出的。教學(xué)教師要具備挖掘德育內(nèi)容的能力，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)現(xiàn)其潛在的德育因素，例如，在教學(xué)極限內(nèi)容時，可舉出古代的例子“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”，并能感悟其中蘊(yùn)含的辯證思想，再如通過“楊輝三角”“祖日恒原理”（還有以前講過的勾股定理，圓周率）等內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解我國古代的偉大教學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心，學(xué)生的愛國主義熱情，增強(qiáng)為祖國建設(shè)事業(yè)努力學(xué)習(xí)的責(zé)任心和使命感。

第三、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。

教師在教學(xué)過程中，可以采取豐富多彩靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)中，有很多公式和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的，這時候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。就教學(xué)方法而言，我們可以采取小組合作探究法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這可以使他們從小養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作，尊重他人勞動的好品質(zhì)。

第四、根據(jù)教學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)。

教學(xué)學(xué)科具有知識的系統(tǒng)性，結(jié)構(gòu)的條理性，思維的邏輯性，結(jié)論的確定性，應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)在教學(xué)過程中應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的表里如一，講究誠信的良好品質(zhì)。

第五、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

良好的教學(xué)情境，具有強(qiáng)大的感召力，它能吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)教學(xué)的全過程，讓學(xué)生主動思考，每一個教學(xué)概念的學(xué)習(xí)，公式，定律，數(shù)量關(guān)系的分析，都要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生嘗試探索，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，根據(jù)問題的難易程度選擇不同學(xué)生回答，讓每一個學(xué)生都能體驗(yàn)成功的愉悅，這樣，學(xué)生才會敢于參與，樂于參與，敢于講出新觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新能力。

總之，教學(xué)教學(xué)中的德育滲透，只要我們精心設(shè)計善于挖掘，適時把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，定會達(dá)到德育、智育的雙重教育的目的。

（作者單位：吉林長白山中等職業(yè)學(xué)校）