淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地轉(zhuǎn)化后進生

黃超洪

摘?要：在日常教育教學(xué)中，成功地轉(zhuǎn)化后進生，已經(jīng)成為了廣大中小學(xué)教師的共同目標與心愿。本文就小學(xué)生的年齡和思維特點，有針對的對后進生的轉(zhuǎn)化問題進行探討，并提出了行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；轉(zhuǎn)化；后進生

后進生問題時刻圍繞著教師的教育教學(xué)工作，后進生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，是提高整體教學(xué)水平的一大困難。在他們的身上缺乏獨立性、自信心、目標性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動性，嚴重地影響著后進生的智力發(fā)展，阻礙了后進生學(xué)習(xí)上和智力上的進步。因此注重后進生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：

1.為了成功地轉(zhuǎn)化后進生，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)后進生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動接受教育

（1）數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴密性的抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)十分枯燥。因此，教學(xué)時，應(yīng)加強教學(xué)的直觀性。如在教學(xué)“毫米的認識”時，為了弄清厘米、分米、毫米之間的關(guān)系以及在實際測量中的運用，可以通過實踐操作，讓學(xué)生參與認一認、量一量、看一看、想一想、找一找等活動，幫助學(xué)生建立分米、厘米、毫米的具體觀念。老師要準確把握知識的層次與深度，并讓學(xué)生積極參與，自主探索，通過認一認，量一量，看一看，想一想等實踐操作活動，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)過程中，從而認識長度單位的具體觀念。

（2）結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，應(yīng)加強教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動、有趣。教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點進行教學(xué)，語言要簡潔、流暢，切忌啰唆。要做到既不含糊、也不拖泥帶水。還要能用最簡短的語言把事情講清楚，要緊緊地把握中心，讓學(xué)生容易理解，要有條理，便于學(xué)生記憶和內(nèi)化，在教學(xué)中要結(jié)合自己語言表達能力，逐漸地將這種趣味性很強的教學(xué)方式移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，形成自己的教學(xué)風格。要關(guān)注學(xué)生如何掌握和獲得知識的過程和方法，以及解決問題能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情，要努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正的主人。

（3）對后進生進行第二課堂教學(xué)。對后進生開展第二課堂教學(xué)活動，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。

2.培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力

每個數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都會遇到對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，他們成績不理想，上課注意力不集中，課后作業(yè)不能獨立完成，缺乏學(xué)習(xí)自覺性，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，影響整體教學(xué)水平。因此要注重這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。

（1）注意改進教學(xué)方法，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對不同的后進生要采取不同的方法與步驟，一定不可以用千篇一律的方法去教育他們，因為后進生也是不同的個體，他們也有自己的個性。老師要放下架子走進他們的內(nèi)心世界，盡量多從他們的立場出發(fā)，多從他們的角度去考慮問題，爭取做他們的良師益友。在課堂教學(xué)中老師要盡量讓他們對自己所傳授的知識點感興趣。要注意后進生的進步處和閃光點，及時給予鼓勵，耐心激勵后進生上進，有意識地培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣

（2）正確對待作業(yè)。獨立思考、認真作業(yè)與理解提高相統(tǒng)一。托爾斯泰說：“知識只有當它靠積極思維得來的時候，才是真正的知識?！闭n堂上老師講的數(shù)學(xué)知識，都是書本上的知識，要把他們轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，使自己能夠運用自如，就必須通過數(shù)學(xué)作業(yè)實踐來轉(zhuǎn)化。對于布置的作業(yè)，要督促他們認真完成，對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的差生，要及時給予表揚鼓勵。

（3）應(yīng)該用辯證的觀點教育后進生，所謂的后進與先進，本來就是一對相互矛盾、相互影響、相互依存的孿生姐妹。俗話說得好，“十個手指還有長短”，世界上沒有兩片完全一模一樣的樹葉。運用辯證的觀點看待后進生，在看見后進生的諸多缺點的同時，也要盡量去挖掘發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點。盡管有些后進生身上的優(yōu)點可能不多，但是作為老師我們就要不厭其煩地去挖掘。要尋找后進生的閃光點，正視后進生的成功，幫助其樹立信心。老師要多關(guān)心后進生，要讓他們真正感受到我們對他們的關(guān)愛。當然，這需要我們師生的共同努力，才能建立一個和諧、良好的師生關(guān)系。教師對后進生熱情關(guān)懷，會使他們獲得學(xué)習(xí)的自信心，而這也正是他們堅持學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)所必需的。

實踐證明在后進生的素質(zhì)教育中，我們要尊重每一個學(xué)生，要用辯證的觀點看他們。既要調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)好科學(xué)文化知識；還要做好他們的思想品德教育，教會他們?nèi)绾巫鋈?。在學(xué)校、學(xué)生、家庭和社會的共同努力下，針對各個不同的個體對癥下藥，讓他們變“后進”為“先進”，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。只要我們教師在實際教學(xué)中認真、細心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們付出的汗水定會得到回報的。

參考文獻：

[1]羅正華主編.教育學(xué)[M]，北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，1989.

[2]林振海，陳傳鋒主編.中學(xué)心理學(xué)[M]，廣州：廣東高等教育出版社，1997.

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