色彩

辛燕娟

一、創(chuàng)設(shè)色彩美的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒色彩感知能力

根據(jù)幼兒特點和教學(xué)計劃，我們通過自然環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境來培養(yǎng)幼兒色彩感知和運用能力。創(chuàng)設(shè)豐富的色彩環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在生活中觀察色彩是幼兒色彩畫活動的基礎(chǔ)。讓孩子學(xué)會從周圍的事物中發(fā)現(xiàn)色彩、感受色彩是至關(guān)重要的。

畫面一：開學(xué)初，我們就仔細(xì)考慮活動室墻飾設(shè)置的色彩效果，把紅色、橙色、黃色，藍(lán)色、淡藍(lán)色，綠色、草綠色等這些相似色蘊藏在生動活潑、動作各異的水果、動物、花朵、樹木身上，賦予這些顏色以生命，給他們起一個幼兒容易接受的名字——“好朋友顏色”，讓幼兒一踏進(jìn)活動室就能感受到色彩的刺激。利用顏色刺激孩子的感覺，調(diào)動他們的色彩感知能力，讓孩子無時無刻與這些動物、水果交流與色彩交流。

興趣是最好的教師，培養(yǎng)興趣是幼兒接受教育的先導(dǎo)，而好奇又是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心理活動，就不會產(chǎn)生興趣。幼兒感受環(huán)境的能力是很強的，環(huán)境的色彩效果能充分激發(fā)他們探索色彩的興趣。

二、發(fā)現(xiàn)色彩美的藝術(shù)，激發(fā)幼兒色彩運用能力

小班幼兒需要生動形象的實例來幫助他們?nèi)ジ惺苌实倪\用。引導(dǎo)幼兒欣賞，能提高幼兒鑒賞美的能力，為審美素質(zhì)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，再逐步鼓勵幼兒模仿，繼而創(chuàng)造自己的作品，表達(dá)他們對美的感受。

畫面二：楠楠今天穿了一件色澤鮮艷，色彩和諧，甚是好看的衣服。聰明的雷一涵發(fā)現(xiàn)了：“呀！楠楠，你的衣服真好看，黃顏色和綠顏色放在一起好看極了。”“涵涵，你的衣服也很好看，在紅顏色里印上黃顏色的花，好看極了！”楠楠高興地說。于是，孩子們紛紛去尋找自己衣服上漂亮的顏色并介紹自己的衣服。雷一涵驚喜地跑來告訴老師：“老師，我的衣服的顏色和欣怡衣服的顏色是‘好朋友顏色?！?/p>

幼兒的辨色能力也從粗糙到逐步精細(xì)，逐步提高他們的色感和配色的意識。我們在逐步提高幼兒的色感和配色的意識當(dāng)中，切忌教幼兒一種固有的配色方法，妨礙幼兒的創(chuàng)造，而應(yīng)支持、鼓勵幼兒大膽地用自己的直覺愛好選多種顏色去配色、著色。

我們的周圍處處有著美好的人和物，需要孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去欣賞。于是我們在生活中經(jīng)常引導(dǎo)孩子欣賞身邊的顏色，如園內(nèi)、園外的風(fēng)景，路邊的花草樹木顏色的變化，園內(nèi)大班哥哥姐姐的作品，不同時候天氣的顏色，小朋友高興、生氣的顏色，節(jié)日的顏色等等。隨機地引導(dǎo)幼兒欣賞顏色，欣賞各種各樣的作品，讓孩子在這些美術(shù)欣賞活動中，潛移默化地提高自己的色彩能力，獲得豐富的美感體驗，并體驗到色彩斑斕的生活所帶來的快樂。

三、嘗試色彩美的運用，張揚幼兒色彩表現(xiàn)能力

畫面三：有一次畫《美麗的魚》，吳思遠(yuǎn)小朋友把魚畫得臟兮兮的，小魚吹的泡泡用上了黑色，老師問他才知道：“河水受污染了，魚兒都死掉了?！庇谑牵蠋煾嬖V他：“魚兒都死掉了，那多傷心啊。很多魚兒都想在清澈的小河里穿上漂亮的衣服快樂地游來游去。”于是，老師和他一起用了白色、藍(lán)色，還有其他亮麗的顏色把魚兒拯救了過來?，F(xiàn)在，我們的孩子不光能用色彩表現(xiàn)自己的情感，同時，隨著孩子們認(rèn)識能力的發(fā)展，他們已能按照物體的固有色和“好朋友顏色”來嘗試著色。畫面色彩的種類多，色彩鮮明、豐富，還能用色調(diào)來表現(xiàn)畫面，在進(jìn)行這些美術(shù)活動的同時，他們不光在能力上得到了提高，體驗到美術(shù)活動的樂趣，內(nèi)心更是得到了極大的滿足。

美感是個人的主觀體驗，具有很大的個體差異。這時，孩子對色彩有了自己的喜好，辨色能力也大大提高。他們通常喜歡的是那些純度較高的顏色，畫面上顏色的種類也增加了，但不太考慮色彩的和諧美。如：有的幼兒只用幾種顏色而不理會其他顏色，作品色彩單調(diào)，換色很少；有的幼兒只用自己喜歡的顏色，在涂色中大量換色，使作品出現(xiàn)雜亂不協(xié)調(diào)的色彩；有的幼兒一個勁兒地調(diào)色，總把畫面弄得灰沉沉的；有的幼兒著重以實際為準(zhǔn)，選擇與物體相似的顏色等。于是我有意識地引導(dǎo)孩子在亂涂亂畫中發(fā)現(xiàn)色彩的魔力，主動去探索色彩。我為了讓孩子認(rèn)識各種水粉顏色，鼓勵他們說：“在白紙上用它們來玩游戲，會有新發(fā)現(xiàn)。”于是，孩子們迫不及待地把這些顏色在畫紙上瘋狂地涂抹，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來的顏色不見了，卻變出了很多之前見過和沒見過的顏色。我又帶孩子們在長條形紙上用手指點畫《彩色的雨滴》，有了基礎(chǔ)后的嘗試，孩子們發(fā)現(xiàn)他們所畫出的雨非常漂亮。

普辛曾講過：“色彩是吸引眼睛注意的誘餌。大千世界，每個地方，每個角落都存在著色彩，從小讓幼兒用多種感官去感受色彩、認(rèn)識色彩，來激發(fā)幼兒對美的追求、對美的感受，從而激起表現(xiàn)的欲望?！币虼耍鶕?jù)幼兒在成長過程中各階段的心理發(fā)展特點，有意識地培養(yǎng)他們的色彩感知，對于兒童良好性格的形成和智力的發(fā)展都具有重要的意義。

（江蘇省無錫市南站中心幼兒園）endprint