用“心”的教育 鑄造美麗的幼教事業(yè)

人物風(fēng)采

陸萍，女，1972年出生，本科學(xué)歷，1992年畢業(yè)于南京市中等幼兒師范專業(yè)學(xué)校。歷任中國(guó)水泥廠幼兒園、行知雙語(yǔ)幼兒園、南京博愛(ài)幼兒園教師、教學(xué)助理、園長(zhǎng)，現(xiàn)任南京陽(yáng)光鳳悅天晴幼兒園園長(zhǎng)。個(gè)人曾多次獲得“行知幼兒教育中心先進(jìn)個(gè)人”、“棲霞區(qū)優(yōu)秀教育工作者”、“玄武區(qū)學(xué)習(xí)之星”、“秦淮區(qū)幼教系統(tǒng)師德先進(jìn)個(gè)人”等稱號(hào)。多篇教學(xué)案例在“棲霞區(qū)幼教系統(tǒng)優(yōu)秀教育活動(dòng)方案”評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

陸萍于1992年南京市中等幼兒師范專業(yè)學(xué)校畢業(yè)后，成為了一名光榮的幼兒教師，她熱愛(ài)這份事業(yè)，從教二十多年來(lái)分別擔(dān)任過(guò)教師、教學(xué)助理、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、園長(zhǎng)等職務(wù)。

回想當(dāng)初剛走上幼教崗位時(shí)那種辛酸，陸萍記憶猶新。南京市中等幼兒師范專業(yè)學(xué)校畢業(yè)后，她和一位同學(xué)一起被分配到了中國(guó)水泥廠幼兒園。剛走上工作崗位時(shí)，一切都是新奇的，但是隨著時(shí)間的推移，這份新奇也就慢慢淡化了。隨之而來(lái)的卻是一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，就是單位離家太遠(yuǎn)，每周只有周六下午和周一的早上有廠車，平時(shí)她只能每天坐火車上下班。陸萍說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我都有了辭職的念頭，園長(zhǎng)知道這一情況后，不停地做我的思想工作。每天不停地到廠里要求領(lǐng)導(dǎo)給我們安排宿舍，經(jīng)過(guò)園長(zhǎng)的軟磨硬泡，領(lǐng)導(dǎo)終于給我們安排了一個(gè)住的地方。”這件事情后，陸萍打消了辭職的念頭，她感受到了園長(zhǎng)對(duì)教師的這份關(guān)心和愛(ài)護(hù)，同時(shí)她也慶幸自己能夠遇到這樣一位好領(lǐng)導(dǎo)。她決定在水泥廠幼兒園好好地工作，回報(bào)園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于自己的關(guān)愛(ài)，她在水泥廠幼兒園一干就是九年?！拔覠釔?ài)幼教工作，決心把它當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)做，正是這些想法，讓我堅(jiān)持了下來(lái)?！标懫忌钋榈卣f(shuō)。

對(duì)于幼兒園的老師們來(lái)說(shuō)，陸萍既是良師，亦是益友。每每了解到老師們?cè)诠ぷ?、生活等各方面遇到困難時(shí)，她都想方設(shè)法幫助老師排解壓力，尋找到合適的發(fā)展方向，陪伴老師們一起收獲幸福的果實(shí)。“因?yàn)槲沂菑囊痪€老師逐步走到今天的，對(duì)于老師的心理需求我都是盡量地給予滿足，這樣老師才能沒(méi)有后顧之憂地開(kāi)展工作?！标懫夹χf(shuō)。

她認(rèn)為，幼兒園教師除了平時(shí)的教學(xué)之外，最大的心理需求：一是領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持，二是有一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的工作氛圍。

基于現(xiàn)實(shí)，教師常面臨壓力增大，教師難當(dāng)；孩子難管，充滿挑戰(zhàn)；社會(huì)變遷，生活緊迫等問(wèn)題。我們不禁要問(wèn)：“做教師的幸福到底在哪里？”“當(dāng)我站在門口，孩子喊一聲‘老師好時(shí)；當(dāng)我嗓子啞了，孩子們紛紛從家里給我?guī)?lái)‘西瓜霜與‘金嗓子喉寶時(shí)；當(dāng)孩子臨畢業(yè)，留著淚說(shuō)‘老師我舍不得離開(kāi)你時(shí)……讓我感到那份深深的幸福與甜蜜，體會(huì)到用‘心的付出是值得的。”陸萍語(yǔ)重心長(zhǎng)地給了我們這樣的回答。

幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時(shí)情況又是復(fù)雜多變的。有時(shí)孩子的行為會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會(huì)傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應(yīng)該對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)、充分的準(zhǔn)備、堅(jiān)定的信念，保持一顆純真的愛(ài)心，使自身充滿自信、自尊的人格。

豐富的工作經(jīng)歷讓陸萍對(duì)幼兒教育的理解產(chǎn)生了一些自己的想法，并積累了一些育兒經(jīng)驗(yàn)，她認(rèn)為干好幼教工作的含義很深，這其中包括孩子們健康茁壯地成長(zhǎng)，包括教師們的個(gè)人進(jìn)步和專業(yè)發(fā)展，還包括家長(zhǎng)們的理解、支持和科學(xué)育兒水平的提升，這三者一個(gè)都不能少。

陸萍認(rèn)為一名合格的幼兒教師必須具備的素質(zhì)包含兩個(gè)方面：第一方面，要有愛(ài)心，只要有愛(ài)心，才能做到愛(ài)孩子、愛(ài)事業(yè)、愛(ài)幼兒園。第二方面，要有能力，主要表現(xiàn)為溝通能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力以及自身的專業(yè)技能。

陸萍和我們談及家人時(shí)，更多的是對(duì)父母、丈夫、女兒的愧疚。陸萍眼眶泛紅說(shuō)，因?yàn)楣ぷ餍枰?，她和丈夫都沒(méi)有時(shí)間照顧家庭和孩子，為了不影響工作，女兒很小就放在爺爺奶奶的身邊，只能在每周周末的時(shí)候，抽點(diǎn)時(shí)間回去看看她。每當(dāng)看到幼兒園里父母接送孩子的畫面時(shí)，她多想每天能這樣接送自己的女兒，陪伴在女兒身邊。

陸萍在工作心得中這樣寫道：不后悔自己的選擇，這是因?yàn)樽鳛橐幻變航處煟易屾告傅脑捳Z(yǔ)化為潤(rùn)物的春雨；我讓永恒的微笑舒展在孩子們聰穎的眉宇間；我讓真善美滋潤(rùn)著孩子們純潔的心；我給孩子們帶來(lái)了東方瑰麗般的朝霞，也帶來(lái)了雨后繽紛的彩虹，帶來(lái)了冬日潔白的雪花，也帶來(lái)了夏夜閃爍的星空；我為孩子們創(chuàng)造了潔凈的環(huán)境，也為孩子們播撒知識(shí)的種子，讓他們理想的嫩葉萌生，讓他們成功的鮮花盛開(kāi)。我真的為自己感到自豪，因?yàn)槲疫x對(duì)了職業(yè)，我擁有的是最美好的事業(yè)。

結(jié)束語(yǔ)：

有一位詩(shī)人這樣說(shuō)過(guò)：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會(huì)是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是無(wú)限甜蜜；幼兒教師種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅火紅的太陽(yáng)，同時(shí)收獲的還有孩子們一聲聲甜甜的呼喚，一句句關(guān)切的問(wèn)候；收獲的是教師節(jié)時(shí)五彩繽紛的賀卡和賀卡上歪歪扭扭充滿童趣的祝福；收獲的是畢業(yè)時(shí)離別的淚水和深深的情感。為了收獲那一份快樂(lè)，這群幼兒教師正辛勞著。

南京陽(yáng)光鳳悅天晴幼兒園

南京市浦口區(qū)陽(yáng)光鳳悅天晴幼兒園創(chuàng)辦于2007年9月，占地面積5000平米，建筑面積2500平米。專有教室12間，教室內(nèi)配置齊全，輔助用房18間，現(xiàn)有幼兒346人，教職工49名，其中專任教師24人。從2008年9月起正式開(kāi)園，幼兒園注重以主題形式，多領(lǐng)域、多層次系統(tǒng)教育生態(tài)發(fā)展，溫馨和諧的親子教育，科學(xué)安全的健康教育，促進(jìn)幼兒全方位發(fā)展，2010年10月，幼兒園被評(píng)為“南京市優(yōu)質(zhì)幼兒園”。

幼兒園辦園方向：依法辦園、以德治園，抓住契機(jī)，加速發(fā)展。實(shí)行保教結(jié)合原則，創(chuàng)設(shè)良好生活教育環(huán)境，不斷提高保教質(zhì)量，完成雙重任務(wù)，把幼兒園辦成孩子健康成長(zhǎng)的樂(lè)園、家長(zhǎng)的放心園。