地方農(nóng)業(yè)高校在職攻讀碩士專業(yè)學(xué)位教育工作的探索

高泉+++余佳祥+++彭吉萍

通過對在職攻讀農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位的現(xiàn)狀分析，以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例介紹了其主要做法與措施，對成效與相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析總結(jié)，并結(jié)合當(dāng)前對其發(fā)展趨勢提出建議，旨在為地方農(nóng)業(yè)高校在職專業(yè)學(xué)位模式發(fā)展提供參考。

專業(yè)學(xué)位農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育我國1990年開始設(shè)置和專業(yè)學(xué)位教育，經(jīng)過了20多年的發(fā)展，到2012年碩士專業(yè)學(xué)位增至39個，招生人數(shù)累計已近一百萬。農(nóng)業(yè)高校在專業(yè)碩士培養(yǎng)方面也走出了一條自己的路，隨著培養(yǎng)制度和教育機(jī)制日益完善，教育質(zhì)量不斷提高，目前已經(jīng)為我國的“三農(nóng)”事業(yè)培養(yǎng)了一大批高層次復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

近年來，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)結(jié)合自身實(shí)際和區(qū)位特點(diǎn)，努力探索適合于地處西南邊疆、少數(shù)民族眾多、農(nóng)業(yè)人口比重大、農(nóng)科專業(yè)學(xué)位教育相對滯后等教育規(guī)律，在專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式構(gòu)筑等方面開展了積極的工作，對云南省實(shí)施人才強(qiáng)省戰(zhàn)略和解決“三農(nóng)”問題有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的作用。

由于云南農(nóng)業(yè)大學(xué)在職農(nóng)業(yè)推廣碩士的人數(shù)所占專業(yè)學(xué)位人數(shù)比例在90%以上，在該文中主要針對農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的招生、培養(yǎng)、學(xué)位論文等方面進(jìn)行分析。

一、背景情況

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)是云南省唯一的以農(nóng)科為優(yōu)勢，農(nóng)、工、經(jīng)、管、理、文、法、教育等學(xué)科交叉融合、特色鮮明的云南省省屬重點(diǎn)大學(xué)。從2002年開始專業(yè)學(xué)位教育工作，現(xiàn)有農(nóng)業(yè)推廣碩士、獸醫(yī)碩士和高校教師三種專業(yè)學(xué)位。到2013年12月止，在讀在職專業(yè)學(xué)位研究生1112人，已授予農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位1580人。農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位自2002年批準(zhǔn)招生以來，招生規(guī)模不斷攀升到近三年保持穩(wěn)定，2009年云南農(nóng)業(yè)大學(xué)在職農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位招生規(guī)模名列全國第一，近3年來報名人數(shù)不斷攀升，因受到每年招生人數(shù)不能超過350人的限制，錄取分?jǐn)?shù)均遠(yuǎn)超過國家指導(dǎo)線。2010年，由云南農(nóng)業(yè)大學(xué)牽頭新增“設(shè)施農(nóng)業(yè)”新領(lǐng)域獲國務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)，為農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位教育做出開創(chuàng)性貢獻(xiàn)，學(xué)校成為西南片區(qū)首家農(nóng)業(yè)推廣碩士領(lǐng)域協(xié)作組組長單位。

二、基本現(xiàn)狀

1.認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，加大招生工作力度

國家下達(dá)了招生計劃后，采取多種措施吸引優(yōu)秀生源，進(jìn)一步加大了招生宣傳力度，把在職攻讀專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)、性質(zhì)及培養(yǎng)目標(biāo)通過各種方式和途徑加以宣傳。通過招生簡介、招生目錄、參考書目等招生宣傳資料內(nèi)容詳實(shí)、豐富、信息量大，達(dá)到了全面介紹和宣傳的目的，在招生咨詢活動中，收到了很好的效果；在工作中，我們力求體現(xiàn)人性化管理，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，廣泛開展招生宣傳、咨詢、查詢等工作，迅速、便捷，提高了工作效率。

從2011年開始，農(nóng)業(yè)推廣碩士不再招收?？茖哟蔚膶W(xué)生，所以2011年報名人數(shù)有所下降，從表1可以看出，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)業(yè)推廣碩士錄取率從2002年的68.25%降到2012年的32.11%，生源質(zhì)量明顯提高，報名人數(shù)從63人到2012年的1090人，社會認(rèn)可度不斷增強(qiáng)。

2.培養(yǎng)與管理制度建設(shè)

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)按照“積極發(fā)展、開拓創(chuàng)新、規(guī)范管理、保障質(zhì)量”的指導(dǎo)思想，建立了從招生到學(xué)位授予各個環(huán)節(jié)緊密相連、職責(zé)分明的管理體系，形成了切合本省及學(xué)校實(shí)際的培養(yǎng)模式，制訂了規(guī)范可行的培養(yǎng)制度，為農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育逐步走上了數(shù)量與質(zhì)量、規(guī)模與效益持續(xù)、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展的軌道提供了根本的制度保障。

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)專業(yè)學(xué)位教育管理的工作模式經(jīng)歷了二個階段：研究生處部門化管理和校院分級管理。2002年，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)剛剛獲得農(nóng)業(yè)推廣碩士授權(quán)，研究生處部門化管理將專業(yè)學(xué)位研究生的管理納入整體的研究生教育管理系統(tǒng)中，招生工作主要由招生科負(fù)責(zé)，培養(yǎng)工作主要由培養(yǎng)科負(fù)責(zé)，學(xué)位工作主要由學(xué)位辦公室負(fù)責(zé)，對外聯(lián)絡(luò)、經(jīng)費(fèi)管理及其他協(xié)調(diào)工作由處辦公室負(fù)責(zé)。從2005年開始，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)行研究生教育校院分級管理，研究生處代表學(xué)校行使管理職能，突出研究生處的宏觀監(jiān)控和指導(dǎo)功能，強(qiáng)化學(xué)院的主體意識與自我發(fā)展能力，建立校院互動、緊密配合、重心下移的專業(yè)學(xué)位教育管理體系，充分發(fā)揮學(xué)院和教師的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)位與研究生教育事業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

3.師資隊伍建設(shè)

農(nóng)業(yè)推廣碩士教育的師資隊伍，主要由學(xué)位論文指導(dǎo)教師和任課教師組成。針對農(nóng)業(yè)推廣碩士教育的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)性、復(fù)合性及應(yīng)用性等特點(diǎn)，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)在師資隊伍建設(shè)上十分注重教師的學(xué)術(shù)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和治學(xué)態(tài)度，通過精心挑選、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，確保師資隊伍整體水平，從而保證農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的公共課、專業(yè)課等任課教師由研究生處和相關(guān)學(xué)院共同協(xié)商，認(rèn)真選派長期從事農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)實(shí)際工作、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任主講教師，并對他們進(jìn)行培訓(xùn)、開展教學(xué)研究與交流。同時，也邀請云南省農(nóng)業(yè)廳、農(nóng)科院等部門領(lǐng)導(dǎo)和專家開設(shè)講座。

4.課程教學(xué)工作

（1）培養(yǎng)方案

為規(guī)范管理，確保質(zhì)量，在全國農(nóng)業(yè)推廣碩士教育指導(dǎo)委員會及秘書處指導(dǎo)下，按照全國農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會文件精神，結(jié)合本校的實(shí)際，由研究生處負(fù)責(zé)組織各有關(guān)學(xué)院制定農(nóng)業(yè)推廣碩士授權(quán)領(lǐng)域的培養(yǎng)方案，并在2003年初開始試行《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案》。農(nóng)業(yè)推廣碩士的全部課程學(xué)分要求不低于30學(xué)分，由4個部分組成，見表2。

隨著農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位教育實(shí)踐的不斷加強(qiáng)，研究生處對學(xué)科領(lǐng)域的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)計劃與教學(xué)大綱進(jìn)行相應(yīng)的修訂和完善。

（2）課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是決定專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師水平、教材質(zhì)量、教學(xué)方法和手段等方面可以通過加強(qiáng)任課教師隊伍管理得到保證，而學(xué)生出勤率、教學(xué)互動、課堂氛圍等方面則必須通過強(qiáng)化學(xué)生管理才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。由于專業(yè)學(xué)位研究生采取“進(jìn)校不離崗”的培養(yǎng)方式，工作與學(xué)習(xí)的時間矛盾比較突出。為保證學(xué)生的課堂出勤率，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)課堂授課時間按1年2次集中進(jìn)行，每次約1個月。研究生嚴(yán)格實(shí)行每學(xué)期注冊、上課考勤的制度，對于無故曠課或請假課程總學(xué)時1/3者，禁止參加該門課程的考試，必須跟班重修。

專業(yè)課的講授，除安排校內(nèi)理論水平較高和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師講授外，適當(dāng)安排1～2位校外具有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的同行專家來做專題報告。另外，在專業(yè)課講授過程中，合理安排一些有關(guān)文獻(xiàn)檢索、開題報告寫作、論文寫作、項(xiàng)目申請書填寫等實(shí)用性專題，使研究生在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程得到更多的技能訓(xùn)練。

5.學(xué)位論文工作

學(xué)位論文工作是對研究生開展科學(xué)研究、調(diào)查研究、承擔(dān)專門技術(shù)工作等的全面訓(xùn)練，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力以及綜合運(yùn)用科學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位論文是農(nóng)業(yè)推廣研究生培養(yǎng)最重要的內(nèi)容，是培養(yǎng)質(zhì)量的根本標(biāo)志。

根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會通過的《農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，結(jié)合本校學(xué)位論文過程管理的實(shí)際，構(gòu)建了農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位論文過程管理體系。

（1）論文選題

新生入學(xué)后，通過雙向選擇、明確指導(dǎo)教師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下根據(jù)研究生的職業(yè)背景和工作實(shí)際，進(jìn)行論文選題。論文選題的原則首先應(yīng)符合專業(yè)學(xué)位學(xué)科領(lǐng)域培養(yǎng)目標(biāo)，要求具有重要的實(shí)用價值，強(qiáng)調(diào)論文結(jié)果能解決實(shí)際問題，注重實(shí)踐創(chuàng)新。其次是與研究生的職業(yè)背景和工作實(shí)際相結(jié)合，有相應(yīng)的支撐項(xiàng)目課題和研究條件。

（2）論文開題報告

論文開題是決定學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵。專業(yè)學(xué)位研究生初步確定論文選題后，在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下通過查閱文獻(xiàn)和收集資料，撰寫論文開題報告。為規(guī)范管理，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)制訂了《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生論文開題報告的規(guī)定》，規(guī)范格式和基本要求。在第三學(xué)期，進(jìn)行論文開題報告（PPT形式）及導(dǎo)師專家小組論證。通過這一環(huán)節(jié)，一是對研究生進(jìn)行項(xiàng)目開題和立項(xiàng)相關(guān)能力的訓(xùn)練和檢查；二是通過論證及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，以便完善、調(diào)整或重新開題，為論文后續(xù)工作奠定良好基礎(chǔ)。

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（3）論文中期檢查

論文中期檢查安排在第四學(xué)期末，由研究生處組織導(dǎo)師小組進(jìn)行。要求每位農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生填寫“論文中期檢查表”并以PPT投影形式進(jìn)行答辯，報告內(nèi)容包括：論文研究進(jìn)展；存在的問題；下一步解決措施。這份報告提交導(dǎo)師審核，并提出指導(dǎo)意見。這一環(huán)節(jié)的落實(shí)，一方面，可以對論文情況進(jìn)行摸底，把握論文進(jìn)度，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題；另一方面，可以避免個別學(xué)生做論文和導(dǎo)師不聯(lián)系的脫節(jié)現(xiàn)象，起到檢查督促作用。

（4）論文初審

在第六學(xué)期初，大多數(shù)專業(yè)學(xué)位研究生已完成學(xué)位論文第一稿。組織專家進(jìn)行論文初審，對論文的格式和圖文表達(dá)、內(nèi)容和意義，工作量和難度、創(chuàng)新點(diǎn)、技術(shù)水平和應(yīng)用價值等方面進(jìn)行嚴(yán)格審查。凡已達(dá)到專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量要求的論文，必須根據(jù)專家提出的意見和建議，在導(dǎo)師指導(dǎo)下由研究生進(jìn)行修改和補(bǔ)充完善，形成論文評閱送審稿后進(jìn)入論文答辯前的論文評閱階段。對達(dá)不到專業(yè)學(xué)位要求的論文，則不再受理進(jìn)入下一階段的論文評閱。

（5）論文評閱

初審合格的學(xué)位論文，由研究生處負(fù)責(zé)送審，聘請專家進(jìn)行論文評閱。評閱人由2位具有高級職稱的專家擔(dān)任，其中校外實(shí)際工作部門的專家至少1位。學(xué)校參照“全國農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位論文的評閱標(biāo)準(zhǔn)”，從選題的針對性、解決實(shí)際問題的能力、工作的難易和工作量、工作的先進(jìn)性和實(shí)用性、結(jié)果的效益和圖文表達(dá)水平來進(jìn)行評閱。

（6）論文答辯

答辯委員會由5～7名具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的專家組成，其中校外生產(chǎn)第一線專家至少1名，配答辯秘書1人。主要包括導(dǎo)師介紹答辯人情況，論文宣讀、答辯，論文評分和評議，投票表決和學(xué)位授予建議等部分。指導(dǎo)教師不得作為答辯委員會成員并在表決時回避。答辯委員會決議當(dāng)場審定，并由答辯委員會主席簽名和宣布結(jié)果。

（7）論文完善和定稿

通過論文答辯后，要求研究生根據(jù)學(xué)位論文答辯委員會的意見和建議，進(jìn)行最后一次修改完善，按標(biāo)準(zhǔn)格式裝訂成冊，在規(guī)定時間內(nèi)把電子版和紙質(zhì)版交研究生處、校圖書館及相關(guān)部門。否則，校學(xué)位委員會不予學(xué)位授予審議。

三、存在的問題

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)過11年的專業(yè)學(xué)位辦學(xué)實(shí)踐，取得了一些成績，但在發(fā)展過程中還存在一些問題。

1.導(dǎo)師隊伍以學(xué)術(shù)型的為主、弱化了專業(yè)學(xué)位的應(yīng)用性和實(shí)用性特征

導(dǎo)師絕大多數(shù)是學(xué)術(shù)型的，承擔(dān)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究項(xiàng)目多，長期指導(dǎo)學(xué)術(shù)型研究生，在培養(yǎng)應(yīng)用性和實(shí)用性專業(yè)學(xué)位研究生方面經(jīng)驗(yàn)積累不足，思維定向于學(xué)術(shù)型，加上學(xué)術(shù)型背景的學(xué)員偏多，自然弱化了專業(yè)學(xué)位的應(yīng)用性和實(shí)用性特征，學(xué)位論文研究型的占多數(shù)。

2.辦學(xué)時間較短、教材建設(shè)離專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)還有差距

教師在課程建設(shè)和教材建設(shè)付出辛勤勞動，但內(nèi)容和特色離專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)還有差距，特別是案例教學(xué)相對薄弱。教學(xué)用書的建設(shè)和課程教學(xué)及考試方法的改革任重道遠(yuǎn)。

3.學(xué)位論文質(zhì)量參差不齊

專業(yè)學(xué)位研究生大部分導(dǎo)師都精心做到了對專業(yè)學(xué)位論文論文和研究生培養(yǎng)進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)和嚴(yán)格把關(guān)，但一部分導(dǎo)師對于專業(yè)學(xué)位研究生的論文研究和學(xué)習(xí)指導(dǎo)還不到位，對于論文審核和過程監(jiān)控處于一種半空白狀態(tài)，從而使專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量得不到保障，呈現(xiàn)參差不齊的局面。

4.招生領(lǐng)域拓展后領(lǐng)域生源分布不平衡

原來云南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣碩士種植和養(yǎng)殖兩個領(lǐng)域報考生源平分秋色。經(jīng)過調(diào)整和增列到13個領(lǐng)域后，報考生源比較集中在農(nóng)業(yè)科技組織與服務(wù)和農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域兩個領(lǐng)域。

四、建議

1.進(jìn)一步完善分級管理模式，提高研究生教育管理效率

實(shí)行研究生教育校院分級管理后，各辦學(xué)學(xué)院在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中會出現(xiàn)一些新問題，如對政策的一致性、檔案的規(guī)范性、材料的完整性、方法的科學(xué)性等。研究生處必須通過調(diào)研，提出合理的政策性建議，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策時參考，完善分級管理模式，調(diào)動學(xué)院在專業(yè)學(xué)位教育中的積極性和創(chuàng)造性。

2.采取靈活多樣的辦學(xué)方式，擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位辦學(xué)規(guī)模

相對東部和中部，云省的教育水平較低，專業(yè)培訓(xùn)等教育投入明顯偏少，教育狀況不能滿足制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的需求，勞動力素質(zhì)成為不可忽視的問題。通過靈活多樣的辦學(xué)方式，擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位教育辦學(xué)規(guī)模，可以很好地解決研究生教育和社會脫節(jié)的現(xiàn)象，把為企事業(yè)單位員工提升職業(yè)能力納入到研究生教育培養(yǎng)體系中，更好地發(fā)揮高等學(xué)校為社會服務(wù)的功能

3.完善專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制

質(zhì)量是可持續(xù)發(fā)展的保證。為保證在職專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，最為主要的就是通過提高學(xué)位論文質(zhì)量和學(xué)生技能技術(shù)水平的形式來予以體現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須進(jìn)一步建立和完善專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的制度和質(zhì)量評價體系，形成專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的過程監(jiān)控和相關(guān)制度。

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