論如何提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性

林百金

摘要：本文首先對有效英語教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行闡述，接著從這三個特點(diǎn)入手分析了提高初中英語閱讀教學(xué)有效性的方法，最后總結(jié)提高初中英語閱讀教學(xué)有效性的原則，希望本文能夠?yàn)槌踔杏⒄Z教學(xué)效果的提高提供幫助和建議。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);教學(xué)有效性

【中圖分類號】G633.4

引言：初中英語作為我國初中教學(xué)體制當(dāng)中的重要科目，其教學(xué)有效性對學(xué)生的能力增長和心理發(fā)展都十分必要。雖然目前初中英語教學(xué)已經(jīng)在新課改中取得了一定的成績，但是教學(xué)有效性的提高是教育研究中經(jīng)久不衰的話題，始終值得我們進(jìn)行探索。

1.有效的英語閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

1.1教學(xué)目標(biāo)明確

有效的教學(xué)顧名思義，是教學(xué)效果達(dá)成得較好的教學(xué)過程，在這個教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)活動的總則，一方面具有指導(dǎo)教學(xué)方向的作用，另一方面還具有衡量教學(xué)結(jié)果的作用，因此，有效的英語閱讀教學(xué)必然是教學(xué)目標(biāo)明確的。目前初中英語閱讀中“做完題”的教學(xué)目標(biāo)是一刀切式的，對有效教學(xué)的發(fā)展無益。

1.2課堂氣氛與教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)

教學(xué)內(nèi)容是由教學(xué)目標(biāo)衍生而來的，是學(xué)生們在課堂上與英語閱讀直接接觸的部分，因此，教師如何在課堂上將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生成為教學(xué)有效性達(dá)成的重要因素。在英語閱讀教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容給教師在課堂上展示教學(xué)技巧的空間，但大多數(shù)教師卻忽視了教學(xué)內(nèi)容和課堂氣氛的協(xié)調(diào)性。試問，學(xué)生如何能在刻板的課堂氣氛中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)？

1.3教學(xué)反饋及時

有效教學(xué)的第三個特點(diǎn)就是教學(xué)反饋是及時的。即使教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)反饋應(yīng)該在教學(xué)的“當(dāng)下”進(jìn)行，但由于課堂時間緊張、英語閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)“內(nèi)化”的要求，使很多教師認(rèn)為教學(xué)反饋仍應(yīng)以測驗(yàn)成績獲得。雖然測驗(yàn)成績能夠體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的增長，但學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上的改變顯現(xiàn)不出來，因此，強(qiáng)調(diào)課堂即時反饋是必要的。

2.提高初中英語閱讀教學(xué)有效性的方法

2.1使教學(xué)目標(biāo)具有層次性

有效的教學(xué)是面對全體學(xué)生的教學(xué)，因此教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計需要以學(xué)生的實(shí)際能力為根本，因此初中英語閱讀教學(xué)要使目標(biāo)明確，就先要解決教學(xué)目標(biāo)單一的問題。教師需要對閱讀教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深刻的分析，如將閱讀中的學(xué)習(xí)點(diǎn)分成單詞、語法、分段翻譯等由簡到難的目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)；或者將閱讀教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)定為：能在教輔工具幫助下完成閱讀學(xué)習(xí)；能獨(dú)立完成閱讀學(xué)習(xí)；能在完成閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主閱讀。然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和實(shí)際能力進(jìn)行教學(xué)，觀察學(xué)生的能力增長情況，以此確定教學(xué)的效果。我在英語閱讀教學(xué)的過程中將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個層次：第一，請學(xué)生在完成閱讀題的情況下進(jìn)行閱讀全篇翻譯；第二，請學(xué)生完成閱讀題并解釋閱讀內(nèi)容中的陌生詞匯；第三，請學(xué)生盡量完成閱讀題目。我給學(xué)生發(fā)下的閱讀內(nèi)容是一樣的，但這三個學(xué)習(xí)目標(biāo)是供學(xué)生自主選擇的。學(xué)生們在明確學(xué)習(xí)目的之后，對自己的能力水平進(jìn)行深刻的分析，然后紛紛選擇自己能夠應(yīng)對的問題完成方式。在學(xué)生們完成閱讀題的過程中，我發(fā)現(xiàn)，平時對英語閱讀心存回避的學(xué)生也開始對自己所選擇的的目標(biāo)認(rèn)真對待起來。

2.2使用合適的教學(xué)方法使課堂氣氛與教學(xué)內(nèi)容貼合

很多英語教師為了提高課堂效率，在閱讀教學(xué)中使用教師為主導(dǎo)的領(lǐng)讀和關(guān)鍵句分析的方法，這樣的教學(xué)方法雖然節(jié)省了課堂時間，但是學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中丟不掉“教師教”這個拐棍，也不能有效的提高閱讀能力。因此，建議英語教師使用合理的教學(xué)方法，在保證課堂效率的同時使學(xué)生能夠發(fā)揮閱讀學(xué)習(xí)的主觀能動性。例如，使用任務(wù)教學(xué)法，將一段閱讀的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)注出來：找出每段的中心句、找出上下文之間的邏輯關(guān)系等，然后將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以組為單位，集體完成任務(wù)，最后評出“閱讀最佳小組”。教師將發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中十分積極，能夠在閱讀任務(wù)重找到自己擅長的部分——有些學(xué)生重點(diǎn)查單詞，有些學(xué)生標(biāo)出重點(diǎn)句，有些學(xué)生負(fù)責(zé)理解閱讀問題。通過學(xué)生的集體合作，一篇閱讀題目很快得到了解決，學(xué)生們通過互相交流和學(xué)習(xí)對閱讀理解的掌握更加深刻，并且，在自主學(xué)習(xí)過程中獲得了更符合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。長此以往，學(xué)生閱讀能力提高就指日可待了。

2.3重視課堂反饋

要考察教學(xué)是否有效，要從學(xué)生對學(xué)習(xí)的感受入手，學(xué)生對課堂滿意，對教師的教學(xué)滿意，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容完全吸收，才能判定教學(xué)是有效的。因此，教師有必要從課堂中獲得學(xué)生對教學(xué)的即時反饋，以了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的內(nèi)心感受，并從反饋中尋找教學(xué)的缺點(diǎn)，或者通過學(xué)生對教學(xué)的認(rèn)同，以獲得成就感。例如，一節(jié)閱讀課下來，教師沒有與學(xué)生進(jìn)行交流就離開了教室，學(xué)生們私下交流的“老師講的太快，有些地方我都沒聽清楚”，“老師今天心情似乎很好，我們提出的問題都耐心回答了”這些評價，教師都不會知道。如果一節(jié)閱讀課下來，教師在課程結(jié)束的前五分鐘和學(xué)生進(jìn)行交流“同學(xué)們說說，還有哪里沒有聽明白”、“老師認(rèn)為這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很好，值得表揚(yáng)呢。不知道同學(xué)們對老師的表現(xiàn)有什么評價？是不是也值得表揚(yáng)啊？”學(xué)生們可能會說“定語從句沒太懂”、“因?yàn)槔蠋煴憩F(xiàn)的很好所以我們才配合的呀！”這樣輕松、充滿關(guān)愛、愉快的交流，不僅能夠使教師馬上了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的“短板”，還能從學(xué)生處獲得教學(xué)表現(xiàn)方面的肯定，師生間能夠互相鼓勵，不愁教學(xué)效果不能提高

3. 提高英語閱讀教學(xué)有效性的原則

初中英語閱讀教學(xué)作為初中英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，其教學(xué)活動的發(fā)展應(yīng)符合現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，也應(yīng)符合新課改對初中英語教學(xué)的要求，即：教學(xué)從學(xué)生的需要出發(fā)、教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，無論英語教師使用何種方式促進(jìn)閱讀教學(xué)有效性的提高，都應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)選擇教學(xué)方法，以學(xué)生作為教學(xué)活動的“主角”。

4.結(jié)語

綜上所述，初中英語閱讀教學(xué)有效性要想有所提高，初中英語教師就必須從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)方法使用、獲得課堂反饋三方面下功夫。教學(xué)有效性和學(xué)生的潛能一樣，其提高價值是無窮無盡的，因此，初中英語教師的教學(xué)研究也永無止境。

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