英語口語教學中存在的問題及對策

田茂遠

【摘 要】隨著改革開放的到來，英語教育逐漸受到國家、企業(yè)的高度重視，培養(yǎng)學生的英語口語水平，以適應(yīng)社會的發(fā)展需要，但是當期的初中英語仍然存在許多問題，特別是英語的口語教學，加強英語口語教學，對學生語言表達能力有重要作用，因此，本文對英語口語教學存在的問題進行分析，針對問題提出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】英語教育 口語教學 表達能力 問題 對策

隨著英語的普及化，英語教學也逐漸受到重視，雖然中等學校加強了英語的教學，但是沒有取得良好的效果，中學英語教學仍然還是存在許多問題，尤其是英語口語能力的培養(yǎng)，提高英語口語能力，有助于學生走向社會，更好地進行英語商務(wù)的談判或交流，英語口語教學對英語能力的培養(yǎng)具有重要作用。

一、初中英語口語教學存在的問題及原因分析

（一）目前，我國中學英語教學仍然存在啞巴英語的現(xiàn)象，英語口語訓練時間也較少，由于英語口語交際需要體現(xiàn)在日常生活中，若學生在生活中不進行有效的訓練和實踐，學生的英語水平將不會得到提高，但是受傳統(tǒng)教育模式的影響，傳統(tǒng)的英語教育模式主要以考試作為英語水平的考核，在教學中，教師也只注重單詞、語法的學習，卻對口語的訓練沒有引起足夠重視，甚至有的教師對教材中的口語交際知識不進行講解和閱讀，而是直接進行英語閱讀的講解。中學英語教學也存在教學形式單一的現(xiàn)象，據(jù)調(diào)查，目前我國大多數(shù)英語教師仍然采用滿堂灌的教學方式進行英語教學，英語教學注重的是教師與學生、學生與學生之間的交流和互動，而滿堂灌的教學模式將造成學生沒有多余的時間進行英語的交流學習和互動。雖然我國的多媒體教學已逐步在英語教學中運行，但是大部分教師沒有充分利用多媒體教學的優(yōu)勢進行英語的口語教學，沒有良好的教學氛圍，英語教學就缺乏生動和活力，在一定程度上影響學生學習英語的主動性和積極性。另外，學生對英語口語的學習也缺乏自信心，大多數(shù)學生害怕說錯英語，或害怕被老師責任，這樣的心理狀態(tài)不利于學生英語口語能力的提升。

（二）英語口語教學效率低下的主要原因是受學生學習英語固定思維模式和傳統(tǒng)教學模式的影響，大多數(shù)學生按照學漢語的思維模式進行英語口語的練習，英語學習的思維模式與漢語的思維模式存在一定的差異，采用漢語的思維習慣將阻礙英語口語能力的發(fā)展，受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師只注重教材閱讀、詞匯量、語法的訓練，而把英語口語交際訓練過于簡單化，沒有重視英語口語的訓練。在教師方面，教師沒有對英語口語教學引起足夠重視，而注重英語考試的結(jié)果，這樣的教學觀念在一定程度上影響了英語口語的教學，不利于英語口語水平的提升。教師在英語教學過程中，仍然采用滿堂灌的教學手段，使學生沒有更多的課余時間進行口語的練習機會，教師沒有把學生放在主體地位，沒有改變以教師為中心的教學模式，并且教師只注重教材中的口語交際練習，卻未收集課外的口語交際知識加強學生的口語訓練。

二、加強初中英語口語教學的相應(yīng)對策

（一）創(chuàng)造良好的英語教學氛圍，改變英語教學模式

良好的英語學習環(huán)境和教學氛圍有助于學生英語口語的訓練和學習，例如七年級上冊教材中有這樣一段口語對話：T： As we know， Tony has got a big family. Do you know how many people there are in his family？S： There are eleven people in his family.T： Good， do you know who they are？S： His grandparents， parents， uncles， his aunt and his sister.T： Do you know how to write these words？S： Sure.Check if the students can write these words down.T： Very good. Lets listen to a conversation between Lingling and Tony. Listen and fill in the blanks in activity 4. By the way， has Tony got any brothers？S： No， he hasnt got any brothers.

教師可以讓學生之間進行對話練習，并把時間留給學生，采用模仿的教學模式，從而激發(fā)學生的學習興趣，教師也應(yīng)積極鼓勵學生參與到教學活動中，培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵學生大膽參與，消除恐懼心理。

（二）提高教師的綜合素質(zhì)

教師不僅要改變傳統(tǒng)的教學模式，也要提高自身的英語水平，新課標下不僅要注重詞匯、語句、語法的教學，同時也應(yīng)注重英語口語的訓練，建立適合學生的學習策略，使學生在自主學習中充分掌握英語的聽、說、讀、寫等技能。

總結(jié)

英語口語教學在社會經(jīng)濟發(fā)展中具有重要的意義，教師應(yīng)不斷加強學生英語口語的訓練，使學生的英語口語交際能力得到提升。

【參考文獻】

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