淺議中學(xué)作文的開頭教學(xué)

劉彬

人們常常把作文的開頭稱做“鳳頭”，足見開頭對(duì)于一篇作文的重要性；再加上中學(xué)作文還要應(yīng)付考試，因此就顯得更加重要。可是，在當(dāng)下的作文教學(xué)中，由于受到“教無(wú)定法”等思想的“另類”影響，中學(xué)生的作文中也呈現(xiàn)出了不少問(wèn)題，如何開頭也成了其中影響學(xué)生良好表達(dá)和考出高分的重要因素。如何能夠避免作文的開頭給學(xué)生帶來(lái)不良后果，怎樣才能讓學(xué)生的作文開頭像鳳凰的頭顱一樣光彩奪目呢，本文試為如下淺議。

一、學(xué)中學(xué)生作文開頭存在的問(wèn)題

（一）釋題開頭，不倫不類

很多學(xué)生在作文時(shí)總喜歡用政治書、歷史書上所學(xué)的知識(shí)來(lái)開頭，有的則似乎開頭就要告訴讀者道理，于是，作文開頭便釋題。如在以“陽(yáng)光”為話題的寫作練習(xí)中，有的學(xué)生就寫道“無(wú)規(guī)矩不成方圓。規(guī)矩是什么？規(guī)矩就是要上課聽老師講課，認(rèn)真完成作業(yè)……”在以“母愛”為話題的作文中，有的學(xué)生則開篇寫道“母愛是什么？母愛就是母親對(duì)子女的關(guān)愛，是小時(shí)候給我們喂奶，是晚上給我們蓋被子……”諸如此類的開頭讓讀者失去了繼續(xù)閱讀的興趣，因?yàn)椤白髡摺彼龅氖潜磉_(dá)自己的感情，而不是像數(shù)學(xué)一樣下定義。

（二）陳詞濫調(diào)，不顯素養(yǎng)

作文最講究對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的考查，而筆者從學(xué)生作文中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生是弄巧成拙，本想別出心裁，反而讓文章變得沒有文采。如有的學(xué)生作文開頭就寫“光陰似箭日月如梭、月亮像彎彎的小船”。甚至有的學(xué)生受演講的影響，開頭中就寫“尊敬的各位xxx”，如此開頭，不僅不能引發(fā)讀者的興趣，反而因陳詞濫調(diào)而令人生厭。

（三）信筆寫來(lái)，不知所以

信筆寫來(lái)，需要根據(jù)文章的題目和主題進(jìn)行，這是一種寫作的技巧，更是一種文學(xué)的修養(yǎng)，但絕對(duì)不是想說(shuō)什么就說(shuō)什么。如有的學(xué)生在以“初中生活”為話題的作文中就寫道：“進(jìn)入中學(xué)，我看到了學(xué)校里的梨花，雪白雪白的，好看極了。我認(rèn)識(shí)了很多新同學(xué)，他們和我玩得很好。我喜歡打籃球，每天下午都要去打一次……”這樣的開頭讓人云里霧里，主題是什么，要表達(dá)的是什么，我們無(wú)從得知。

（四）開頭突然，不知所云

開頭突然，是因缺乏必要的交代而讓讀者覺得突如其來(lái)，不知“作者”要寫什么。這種問(wèn)題常在讀后感中出現(xiàn)。如《濟(jì)南的冬天》學(xué)習(xí)后的讀后感，有的學(xué)生開頭就寫“冬天是溫潤(rùn)的，是與眾不同的，這里的冬天和其他地方的冬天完全不一樣……”后文中也沒有交代“這里”是哪里，讀來(lái)讓人不知所云。

（五）盲目寫景，不知所措

寫景的目的無(wú)非是借景抒情或以景明理，但很多學(xué)生在作文中忽視了景色描寫和整篇作文的關(guān)系，開頭不是寫花兒就是寫鳥兒，本來(lái)是一篇記敘文，寫著寫著卻寫成了散文。如在寫“那一次，我哭了”的作文中，有的學(xué)生就寫道“校園里的小草很綠，綠的逼眼；天空的云彩也各有各的形狀，有的像……有的像……”本來(lái)該文章中可通過(guò)寫景來(lái)襯托作者的心情，但因處理不當(dāng)，反而成了敗筆。

上述現(xiàn)象在學(xué)中作文教學(xué)中是較為常見的，分析這些現(xiàn)象，有利于教師在指導(dǎo)學(xué)生作文中針對(duì)性地提出相應(yīng)的策略。

二、指導(dǎo)開頭的一些策略

（一）開門見山，精辟簡(jiǎn)潔

開門見山是極為常見的作文開頭方式，也是值得學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種作文開頭方式。精辟簡(jiǎn)潔的開頭能讓讀者一目了然地掌握文章的內(nèi)容。開門見山式的作文開頭通常有其獨(dú)特的意義，要么點(diǎn)題，要么引出下文，或者是交代背景等等。教師在作文的開頭教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生采用開門見山式的開頭方法，便于讀者掌握全文。如《飛紅滴翠記黃山》一文的開頭：“說(shuō)起黃山，人們很容易想起徐霞客對(duì)黃山的贊譽(yù)：‘五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！焙?jiǎn)潔的一句話便交代了作者所要介紹的景區(qū)，是典型的開門見山式的開頭。

（二）巧用修辭，展示文采

巧用修辭，展示文采也是作文開頭的一個(gè)好方法。就一篇作文來(lái)說(shuō)，開頭及結(jié)尾至關(guān)重要，精彩的開頭能引起讀者繼續(xù)往下閱讀的興趣，同時(shí)也從很大程度上體現(xiàn)了文章的文采。巧用修辭，能以優(yōu)美的文字來(lái)吸引讀者的眼球，從而引發(fā)讀者的閱讀興趣。如《論美德》一文的開頭：“美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。同樣，一個(gè)打扮并不華貴卻端莊嚴(yán)肅而有美德的人，是令人肅然起敬的?！睂⒚赖卤茸鲗毷擅钸\(yùn)用了修辭手法，使抽象的美德一下子變得具體形象，有效吸引了讀者。

（三）據(jù)題引用，突出主題

引用不僅能顯示“作者”的語(yǔ)文水平，也能讓主題變得更有說(shuō)服力，但引用不是濫用，需要根據(jù)主題和題目來(lái)進(jìn)行。如“美的瞬間”的作文中，引用白居易的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，在“心靈的贊歌”的作文中引用諸葛亮的“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。這樣，當(dāng)讀者看到題目后再看所引用的詩(shī)詞歌賦、名言俚語(yǔ)，對(duì)文章的主題也就了然于心了。

（四）環(huán)境描寫，烘托背景

寫景同記事、寫人一樣，也要有明確的中心，既不能隨心所欲，也不能為寫景而寫景，否則，都是不足取的。首先，借景抒情，如“那一次，我哭了”的作文中，可寫“風(fēng)從耳邊吹過(guò)，似乎還在回蕩著老師的批評(píng)；天也漸漸地暗了下來(lái)，心冷到了極點(diǎn)?！边@樣的開頭通過(guò)寫景來(lái)襯托“作者”的心理，富有感染力。其次，以景明理，如“美麗的瞬間”的作文中，可寫“小草，滿地的小草，青青的，綠綠的，在它那弱小的身軀背后，卻演繹了一段美麗的故事，就像今天下午……”這樣的開頭，通過(guò)景色描寫來(lái)暗喻道理，一個(gè)轉(zhuǎn)折后進(jìn)入敘述，懸念讓讀者的興趣得到了激發(fā)。

總之，在寫作中開頭是文章的點(diǎn)睛之筆，不可大意。教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的技巧來(lái)解決自己存在的問(wèn)題，這樣才能不斷地進(jìn)步。如何避免學(xué)生的作文開頭出現(xiàn)問(wèn)題，如何才能讓學(xué)生的作文開頭成為“鳳頭”？這就需要在平常及中考復(fù)習(xí)的時(shí)期，對(duì)本班學(xué)生的作文開頭進(jìn)行分析，并安排系統(tǒng)的補(bǔ)救和提高訓(xùn)練。只要訓(xùn)練得法，補(bǔ)救及時(shí)，中學(xué)生也能寫出漂亮的作文開頭，從而為寫出一篇優(yōu)秀的作文開一個(gè)“好頭”。endprint