陳瑞英 張 群 徐 穎
(浙江特殊教育職業(yè)學院(籌),浙江 杭州 310023)
踐行群眾路線,關(guān)照學生的精神成長
——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的教學為例
陳瑞英 張 群 徐 穎
(浙江特殊教育職業(yè)學院(籌),浙江 杭州 310023)
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》是高校一門重要的思想政治教育理論課,在教學中必須自覺踐行群眾路線,尊重學生,關(guān)注學生的實際生活和價值追求,喚醒學生自我教育的主觀能動性,從而育人育心,促進學生的精神成長,提高思想政治教育的實效性。
群眾路線 思想政治教育 學生主體
思想政治教育是一門研究人的思想政治品德形成發(fā)展規(guī)律和對人們進行思想政治教育的應用性學科,具有很強的群眾性特征。在學校,思想政治教育的最重要主體是廣大學生,如果離開了學生這個主體,學校的思想政治教育就失去了其存在的意義和價值。在高校,“兩課”的課堂教學是進行思想政治教育的主渠道。其中,《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課是大學新生接觸的第一門思想政治理論課,如何使思想政治教育理論的外部灌輸內(nèi)化為學生的一種內(nèi)在需要,真心實意地接受并化為行動,需要廣大思政老師創(chuàng)造性地踐行群眾路線,認真研究教育對象、教育內(nèi)容和教育方法。以下就以筆者在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學中的幾個片段為例,談談群眾路線在政治理論課中的踐行問題。
群眾路線要求在思想政治教育過程中要始終相信群眾、依靠群眾,要充分發(fā)揮人民群眾自我教育的作用,使人民群眾真正成為思想政治教育的主體,成為思想政治教育的主人。
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這一思想政治教育理論課要展現(xiàn)生命力,就必須使教學走出書齋、付諸實踐,加強關(guān)照現(xiàn)實的力度和自覺性,尤其是要關(guān)注學生學習與生活的真實場景,發(fā)揮學生自我教育的主觀能動性。
由于主客觀的原因,大一新生進校后普遍會出現(xiàn)諸如焦慮、不適應、自卑等不良情緒。其中,現(xiàn)實與理想的落差會使不少新生產(chǎn)生強烈的失落感。為此,可結(jié)合新生的實際情況,在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的緒論中就“認識大學生活特點”的內(nèi)容展開教學,達到教育目的。
1.傳達正確的理念,幫助學生調(diào)整心態(tài)。
援引北大前校長許智宏關(guān)于 “大學”、“大師”、“大樓”和“大學生”的說法,結(jié)合學校的實際情況,引導學生分析:就目前而言,學?!按髽恰辈欢啵蝉r有“大師”,但非常幸運的是,有我們這樣一批朝氣蓬勃的大學生,學校因我們而“大”,因我們而顯得更為奮發(fā)向上。同時要慶幸的是,我們現(xiàn)在所在的這個學校地處浙江省會城市,這是個大氣、開放、現(xiàn)代之城。我們首先是生活在這個城市,然后才是生活在校園里,所以要盡快地了解這個城市。這個城市有哪些資源可以為我所用,可以給自己帶來哪些便利和收益?有時這個城市給我們提供的機會要遠遠大于一個學校給予的機會,所以學校有不足的地方就要通過這個城市的資源去彌補。
2.采用故事教學法引導學生面對現(xiàn)實,樹立積極的人生態(tài)度。
第一個故事是《選擇》。有一個美國人、一個法國人和一個猶太人要被關(guān)進監(jiān)獄三年,監(jiān)獄長讓他們?nèi)齻€每人提一個要求。美國人愛抽雪茄,要了三箱雪茄;法國人最浪漫,要一個美麗的女子相伴;而猶太人說,他要一部能與外界溝通的電話,結(jié)果三年后三人的情況截然不同。
引導學生理解:什么樣的選擇決定什么樣的生活。今天的生活是由三年前我們的選擇決定的,而今天我們的選擇將決定自己至少三年后的生活。我們之所以來到這所學校而不是北大清華,是我們高中三年中每一天所做的選擇決定的,今天,既然我們已經(jīng)來到了這里,是選擇埋怨、懊悔地度日,還是選擇奮發(fā)進取,重塑自我的生活?如果選擇了前者,那么三年后你收獲的必將又是懊悔和焦慮;如果選擇了后者,那么三年后的你會是怎樣?不用猜想,那是多么的令人期待啊。今天的果必有昨日的因,為了更好的明天,請珍惜今天的大學生活,請注意選擇自己的一言一行。
第二個故事是《解夢》。有位舉人第三次進京趕考,住在一個經(jīng)常住的旅店里。考試前兩天他做了兩個夢。第一個夢是夢到自己在墻上種白菜;第二個夢是夢到下雨天,他帶了斗笠還打傘。這兩個夢被解為兩個不同的意思:高墻上種菜——白費勁;戴斗笠打雨傘——多此一舉。此解讓舉人心灰意冷。而店老板卻解為:墻上種菜——高種(中),戴斗笠打傘——有備無患。秀才一聽,精神振奮地參加考試,居然中了探花。
這個故事告訴我們,積極的人,就像太陽,照到哪里哪里亮。很多時候,你的想法決定你的生活,有什么樣的想法,就會有什么樣的未來。為此,和學生一起分析所學的專業(yè)特色,一起解讀國家和浙江省相關(guān)的政策與方針,了解目前的就業(yè)形勢;幫助學生把握最新信息,幫助他們發(fā)現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展前景,樹立學習信心。
思想政治教育理論課教學只有立足學生生活的真實場景,引導學生客觀分析天時地利與人和,跳出“小我”的視野,寄予他們厚望,才能使課堂走進學生心靈,使學生真正成為思想政治教育的主人。
一切為了群眾,要求我們在思想政治教育過程中,要切實維護人民群眾的利益,把解決思想問題與解決實際問題結(jié)合起來,使群眾從切身利益的“小事”上感受到黨和政府的溫暖及社會主義制度的優(yōu)越性,從而積極地投身到建設中國特色社會主義偉大實踐中。
“創(chuàng)新的基本出發(fā)點在于視角的轉(zhuǎn)換,要從價值視角來選擇思想政治教育方式方法,價值視角是以人為本的體現(xiàn),其實質(zhì)是要緊貼學生的實際需求開展思想政治教育工作”。[1]體現(xiàn)職業(yè)性是高職教育的一大特點,提升職業(yè)綜合能力是高職人才培養(yǎng)中至關(guān)重要的內(nèi)容。為此,《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課堂教學要達到思想政治教育的目的,就要體現(xiàn)人文關(guān)懷,教學內(nèi)容和任務設計都要緊貼專業(yè),關(guān)注學生的實際需求。
1.結(jié)合專業(yè),指導學生做學業(yè)和職業(yè)規(guī)劃。
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程中有“在實踐中化理想為現(xiàn)實”的教學內(nèi)容,在學習這塊內(nèi)容時,可結(jié)合“開復學生網(wǎng)”,介紹李開復與中國大學生的通信,其中第四封很有代表性,信的開頭是這樣寫的。
開復老師:
就要畢業(yè)了?;仡^看自己所謂的大學生活,我想哭,不是因為離別,而是因為什么都沒學到。我不知,簡歷該怎么寫,若是以往我會讓它空白。最大的收獲也許是……對什么都沒有的忍耐和適應……
這封信道出了不少大三、大四學生的心聲。大學期間,有一些學生放任自己、虛度光陰,還有一些學生始終也找不到正確的學習方向。當他們被第一次補考通知喚醒時,當他們收到第一封來自應聘企業(yè)的婉拒信時,這些學生才驚訝地發(fā)現(xiàn),自己的前途那么渺茫,一切努力似乎都為時已晚……
給學生談這封信,是想以此告訴學生:大學是人一生中最為關(guān)鍵的階段。從入學的第一天起,就應當對大學有一個正確的認識和規(guī)劃。我們將在這里學習三年,那么你期望自己三年后將成為一個什么樣的人?以三年為限,以三年后的結(jié)果作為出發(fā)點來設計三年的起點和過程,也就是要“以終為始”,積極地規(guī)劃在這里度過的大學三年。
指導學生分析自我成長的主客觀條件,做好學業(yè)和職業(yè)規(guī)劃。要求學生利用節(jié)假日調(diào)查當?shù)卣拖嚓P(guān)部門對本專業(yè)就業(yè)狀況的政策導向,同時了解家庭職業(yè)情況和家長對自己的期望,畫出家庭職業(yè)樹,寫出調(diào)查報告,借此明了自己未來就業(yè)所需的硬件和可能存在的有利條件。另外,邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校做報告,并出示近幾年本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況,使學生明確自己三年后的目標,清晰在校三年中自己應做的準備,再請學生作自我分析,以“我的大學,我規(guī)劃”為題,做出三年的學業(yè)和職業(yè)規(guī)劃,以此指引自身的發(fā)展。
2.細化目標,檢查督促。
每學期根據(jù)學業(yè)內(nèi)容、學?;顒雍涂甲C安排作學期規(guī)劃,要求學生在周記中每月做好月規(guī)劃,每周進行反思和小結(jié)。利用周記進行師生的筆談交流,及時發(fā)現(xiàn)學生的問題,幫助他們督促自我,讓學生時時有事做,每天過得充實而有意義。
“黨的思想政治工作,從根本上說是做人的工作,做群眾的工作,涉及人們的思想、觀念、意識等領域,也就是人們的精神生活”。[2]從事思想政治教育的教師,就是要善于“通過昭示價值、理想、引導人們思考自身、發(fā)展自身,導向人的本源,實現(xiàn)質(zhì)的飛躍”。[3]
1.在考核評價中,體現(xiàn)能力培養(yǎng),關(guān)照學生的精神世界。
雅斯貝爾斯在《什么是幸?!芬粫姓f道:“教育的過程首先是一個精神成長的過程,然后才成為科學獲知的一部分?!痹趯W習“科學對待人生環(huán)境”的內(nèi)容時,傳達給學生這樣的理念:從大學的第一天開始,你就必須從被動轉(zhuǎn)向主動,要事事用心,事事盡力,你必須積極地管理自己的學業(yè)。理由很簡單:因為沒有人比你更在乎你自己未來的工作與生活。同時,要充分看到,與人交往的能力是大學生面向社會時必備的最基本的能力。通過參與學校的相關(guān)活動,可以培養(yǎng)團隊合作的能力和領導才能,發(fā)揮個人的專業(yè)特長,并以此鍛煉自己的溝通能力,為同學和老師服務,促進自己的精神成長。為促使這樣的理念內(nèi)化為行動,在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的考核體系中,增加活動參與和志愿者的項目分,以此鼓勵學生攜手參與學校各項活動;進行組內(nèi)互評,考察學生的團隊合作精神;設好人好事附加分和其他科目考試作弊倒扣分,這些考核項目的設置體現(xiàn)了對學生精神世界的關(guān)照。
2.師生共同努力,實現(xiàn)精神成長。
當然,思政教師如果沒有知識的更新、認識的進步和理念的提升,要實現(xiàn)對學生精神的關(guān)照將是十分困難的。為此,在關(guān)照學生精神成長的道路上,必須同時思考如何關(guān)照教師自身的精神成長。事實上,在教育的路上,許多教育大師們都可以指引我們前行,我們可以從這些大師身上汲取精神的力量,并不停地讀書、實踐與思考。人的成長不會立竿見影、一蹴而就,但讀書與實踐的過程中,會聽到生命拔節(jié)的聲音。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:“要天天看書,終生以書籍為友,這是一天也不斷的潺潺小溪,它充實著思想的江河?!痹诓粩嗟淖x書中思考,在不斷的教育教學實踐中更細致地體察群眾,即我們的教育對象——學生的心聲與需求,不斷地研究和改進教育方法,更好地踐行群眾路線,使思想政治教育更加溫暖,更有激情,更深入人心。
[1]王占仁.社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育的途徑研究[J].東北師大學報.哲學社會科學版,2009(5):17.
[2]江澤民文選(第3卷)[M].北京:人民出版社,2006:76.
[3]李合亮.解析與建構(gòu)——當代中國思想政治教育的哲學反思[M].北京:人民出版社,2010:145.
本文系浙江特殊教育職業(yè)學院(籌)課程建設項目《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》(Xkch2013-10)的研究成果。