構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)初探

譚宏斌

摘 要：隨著課改的深入發(fā)展，初中數(shù)學(xué)課堂中高效教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生互助、交流合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。教師應(yīng)用心與學(xué)生溝通，相信學(xué)生，以適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，多元的評價(jià)方式，才能提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中的引導(dǎo)者、策劃者和參與者。在提倡減負(fù)背景下，當(dāng)前有很多教師課堂教學(xué)高能耗低效率，筆者針對這種現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，認(rèn)為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主陣地應(yīng)在課堂上，教師要真正從理念上、方法上、教學(xué)手段上不斷突破傳統(tǒng)思想的束縛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主體性，激發(fā)學(xué)生的興趣和認(rèn)知需求，讓學(xué)生參與到課堂中來。

一、更新觀念，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的地位

新課程背景下，教師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，對課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂上還要積極營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說、能說、會(huì)交流、會(huì)合作、會(huì)展示，讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性，真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，從而為提高教學(xué)效率提供保障。

二、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生的好奇心和求知欲較強(qiáng)，教師可以抓住學(xué)生的這一年齡特征，用學(xué)生未知的數(shù)學(xué)規(guī)律、法則來激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。教師可以圍繞數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，點(diǎn)燃探索的欲望，這樣可以弱化數(shù)學(xué)知識的枯燥感。如在學(xué)習(xí)“相似三角形”一章時(shí)，教師可這樣問：“你能夠用一把直尺，測出旗桿的高度和魚塘的寬度嗎？”“這些應(yīng)該怎么去測量呢？”讓學(xué)生對整個(gè)問題充滿了疑問，在這種情況下，數(shù)學(xué)知識和解題方法的傳授必然會(huì)取得更好的效果，從而提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。所以，在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂過程中，應(yīng)對學(xué)生的主體地位有充分的認(rèn)識，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為培養(yǎng)目的，才能使課堂教學(xué)有序地進(jìn)行下去。

三、安排合理有效的課堂練習(xí)

聽十遍不如做一遍，課堂練習(xí)是檢查學(xué)生知識掌握程度的有效途徑，合理地安排一個(gè)強(qiáng)效、短時(shí)的課堂練習(xí)，可以讓學(xué)生鞏固一下所學(xué)的知識，查漏補(bǔ)缺，還能將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)方式的效果反饋給教師，可以讓教師較早地發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式中存在的缺陷，并及時(shí)改正，以免給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的不便。筆者的具體實(shí)施方法是：在課堂的最后留下15分鐘的時(shí)間來做課堂練習(xí)，如果時(shí)間過短將不利于學(xué)生鞏固知識，如果過長就不利于學(xué)生知識的積累。課堂練習(xí)要循序漸進(jìn)，實(shí)行分層練習(xí)，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，由易到難。最底層為基礎(chǔ)層，檢查學(xué)生對書本中基礎(chǔ)公式的運(yùn)用；其次是提高層，檢查學(xué)生運(yùn)用公式的靈敏度，做習(xí)題時(shí)是否能夠很迅速地對公式進(jìn)行變形運(yùn)用；最后是創(chuàng)新層，要求學(xué)生將所學(xué)的知識用在一些與生活實(shí)踐有關(guān)的應(yīng)用題中，考查他們對公式的創(chuàng)新綜合性運(yùn)用。

四、創(chuàng)建和諧、民主、愉悅的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，師生關(guān)系是一種嚴(yán)肅的關(guān)系，學(xué)生對教師充滿尊敬。同樣也是因?yàn)檫@樣，讓學(xué)生對教師心存“敵意”。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，前提便是建立朋友般的師生關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，高效的數(shù)學(xué)課堂不僅需要高效的教師，更需要高效的學(xué)生。在“親其師，信其道”的教學(xué)活動(dòng)中，和諧、民主、愉悅的師生情感關(guān)系，是高效課堂的催化劑。教師要善于情感輸入，及時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)，讓學(xué)生沐浴在教師的關(guān)愛中，不斷增強(qiáng)自信，克服畏難心理，體會(huì)到教師對他的期待與信任。特別是針對“學(xué)困生”，教師更要尊重和關(guān)心他們，挖掘他們的閃光點(diǎn)，給他們獲得成功的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)他們的自信心，使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率得到顯著的提高。

五、善于運(yùn)用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)評價(jià)方式是采取考試的形式，但考試無法檢測出學(xué)生的綜合能力，因此，新的評價(jià)方式要有所改革，除了考試成績外，平時(shí)的表現(xiàn)也應(yīng)算在成績范圍之內(nèi)，這樣可以有效地提高初中生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)建高效課堂。課堂上教師要多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，并能及時(shí)給予鼓勵(lì)， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題出錯(cuò)時(shí)不應(yīng)該直接批評，應(yīng)和學(xué)生一起分析原因，傾聽學(xué)生分析出錯(cuò)原因，幫助學(xué)生找出問題所在和解決辦法。這樣可以拉近師生間的距離，營造出積極向上的課堂氣氛，以減少學(xué)生心中來自于教師和知識的壓力，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

總之，教師要使課堂煥發(fā)出積極的活力，激發(fā)學(xué)生全部的潛力，將合作學(xué)習(xí)真正地落到實(shí)處。初中數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該有固定的模式，高效課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的，打造高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率應(yīng)是教師責(zé)無旁貸的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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