高校體育教師職業(yè)倦怠心理調(diào)查研究

王壽偉

摘 要：教師職業(yè)倦怠是指教師在長期工作中得不到社會和學校重視而產(chǎn)生的厭煩、冷漠的態(tài)度。教師職業(yè)倦怠心理的存在嚴重影響了教學質量的提高。本文分析了高校體育教育職業(yè)倦怠的原因和表現(xiàn)，以期引起社會對體育教師的關注。

關鍵詞：體育教育；職業(yè)倦??；心理調(diào)查

職業(yè)倦怠是西方心理健康研究廣泛流行的一個概念，在20世紀90年代中期應用在教育領域。由于教師倦怠心理的突出現(xiàn)象，使人們對教育領域職業(yè)倦怠的研究越來越多。在體育教師群體中，同樣存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，只是體育課往往是不被重視的課程，在這方面的研究較少，也沒受到充分的重視。本文分析了體育教師職業(yè)倦怠的原因，以期引起社會各界同仁對體育教師工作及生活的更多關注。

一、體育教師職業(yè)倦怠的危害

1.對體育教學效果的影響。教師內(nèi)心產(chǎn)生職業(yè)倦怠后，對工作就會失去激情與動力，進而沒有心情過多關注學生，無法提高教學質量。同時，教師也不注重自身素質的提高，慢慢地被教育發(fā)展所淘汰。體育課是一門較特殊的學科，男生喜歡上體育課，但更喜歡自由自在地玩；女生不喜歡上體育課，也不喜歡過多運動，而教師缺乏對學生的耐心指導，也無法提升體育教學魅力，所以嚴重影響了教學質量。

2.教師態(tài)度冷漠和缺乏愛心。教師職業(yè)倦怠突出表現(xiàn)之一就是討厭上課，在課上只是敷衍了事，內(nèi)心缺乏激情與愛。教師與學生溝通缺乏感情，在學生做錯事后，甚至以粗暴的態(tài)度對待。不僅如此，教師也不愿與其他領導和教師溝通，一方面自己所處的地位較為尷尬，有一定的自卑心理；另一方面不愿聽到領導不重視體育的語言，對領導的講話聽不進去。

3.體育教師的自豪感下降。職業(yè)自豪感是對所從事的職業(yè)值得驕傲的情感。當一個人對自己的職業(yè)感到自豪時就會對工作充滿信心，從而抵御各種不良情緒的出現(xiàn)。當一個人的職業(yè)自豪感缺乏時，就會情緒低落，產(chǎn)生自卑感，降低工作效率。在傳統(tǒng)教育模式中，高校比較重視基礎課和專業(yè)課，缺乏對體育課的重視，體育教師得不到支持和理解，對工作喪失了信心。

二、高校體育教師職業(yè)倦怠原因分析

1.社會因素。我國教育一直存在“重智輕體”的觀念，導致體育教育明顯滯后于德育、智育。部分高校領導說一套做一套，表面上對體育十分重視，但實際并沒有做任何相關的工作，甚至將體育教師與專業(yè)教師的工資分開對待，出現(xiàn)“同工不同酬”的現(xiàn)象，使體育教師十分不滿。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，居家消費水平越來越高，住房貸款、子女升學就業(yè)等問題使他們心理嚴重不平衡，從而導致了職業(yè)倦怠。

2.組織因素。目前我國高等教育快速發(fā)展，各類院校招生人數(shù)呈逐年上升趨勢，學生大量增加而體育教師沒有相應增加，一些高校的周學時甚至達到了20多。另外，體育場地、設施也沒有相應增加，體育教師還要為解決場地和器材的問題而到處奔波。由于教育經(jīng)費短缺和教育體制本身的問題，體育教師很少有進修的機會，所以知識結構更新較慢，隨著時間的推移慢慢不適應教育發(fā)展要求，進而產(chǎn)生頹廢感，厭惡自己的職業(yè)。

3.個人因素。一個對自己職業(yè)充滿向往的人往往具有更強的積極性和創(chuàng)造力，能為自己的工作做出最大的努力。然而不現(xiàn)實的理想會影響一個人的判斷，從而對自身的優(yōu)缺點無法做出正確的評價。體育教師總希望把自己的工作做好，希望得到領導和同仁的認可，但當這種努力沒有得到任何回報時就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠。大多數(shù)體育教師的學歷層次較低，所以在評定職稱方面他們沒有任何優(yōu)勢。而職稱與待遇是息息相關的，在他們與其他教師收入拉開差距后，就會產(chǎn)生巨大的心理壓力，從而產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

三、高校體育教師職業(yè)倦怠問題的解決建議

高校體育教師存在職業(yè)倦怠是一個客觀事實，它的不合理性和消極性對體育教育產(chǎn)生了很大的負面影響。所以各類院校應該將這個問題重視起來，而不是聽之任之，視而不見。針對體育教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因，可采取以下防范措施：

1.通過社會輿論宣傳提高體育教師的社會地位。體育教師與其他教師一樣，應該受到尊重，應該享有公平待遇。政府要加大執(zhí)法強度，維護體育教師的合法權益，在工資、住房、進修、職稱評定方面給予幫助，同時還要減輕他們的工作負荷，讓他們回歸到正常的教育進度上來。

2.為體育教師創(chuàng)設一個良好的環(huán)境。要積極主動地關心體育教師的生活，為他們解決一些生活中的實際困難，同時給予他們公平的進修和升職的機會，以喚起他們的責任心，使他們對這個職業(yè)重新燃起希望和斗志。

3.體育教師要正確認識職業(yè)倦怠，通過合理的自我調(diào)節(jié)減少職業(yè)倦怠帶來的影響。當體育教師發(fā)現(xiàn)自己有職業(yè)倦怠的傾向時，就要下意識地去放松自己，調(diào)整不良的情緒，多與朋友、親人溝通，嚴重時可向心理醫(yī)生進行咨詢，從而緩解職業(yè)倦怠。

總之，高校體育教師職業(yè)倦怠是一種客觀存在的現(xiàn)象，已經(jīng)嚴重影響了體育教育的健康發(fā)展。對此，社會層面、高校組織層面以及體育教師自身都應該深刻反思，尋找問題的根源所在，進而采取有效的防范措施。

參考文獻：

[1]姚向穎，施文敏.關于福建省高校體育教師職業(yè)倦怠調(diào)查研究[J].井岡山醫(yī)專學報，2013（4）．

[2]郝明，劉莉莉.河南省普通高校體育教師職業(yè)倦怠狀況及影響因素的研究[J].山東體育科技，2011（1）．

[3]吳暅曄.體育教師職業(yè)倦怠的成因及對策研究[J].河北體育學院學報，2012（3）．