中職音樂(lè)課程體驗(yàn)式教學(xué)模式研究

趙永勝

摘 要：中職院校的學(xué)生與普通高等院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及心理方面存在一些差異，音樂(lè)課程的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生著想，探究新的教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)有利于激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受音樂(lè)的魅力。本文簡(jiǎn)要從學(xué)生以及教學(xué)方法的角度探究了中職音樂(lè)課程體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，并論述了體驗(yàn)式教學(xué)模式在中職音樂(lè)課程中的作用和意義。

關(guān)鍵詞：中職；音樂(lè)；體驗(yàn)式教學(xué)

中職院校作為專業(yè)技能培養(yǎng)院校，長(zhǎng)期注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，而忽視了在藝術(shù)方面的培養(yǎng)，音樂(lè)課堂也成為枯燥乏味的課堂，這不利于一個(gè)學(xué)生綜合、全面地發(fā)展。因此，教師應(yīng)該探究音樂(lè)課程新的教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)到專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，陶冶情操，發(fā)展興趣愛好。體驗(yàn)式教學(xué)模式是指學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，教師在學(xué)習(xí)中起到輔助和引導(dǎo)的作用，該教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，也能夠活躍課堂氛圍，加強(qiáng)教學(xué)效果。在中職音樂(lè)課程教學(xué)中，應(yīng)大力提倡教師采用體驗(yàn)式教學(xué)模式。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的含義

體驗(yàn)式教學(xué)是指教師在設(shè)置規(guī)定情境以后，學(xué)生通過(guò)對(duì)情境的感受與領(lǐng)悟，在情境中陶冶情操、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在體驗(yàn)式教學(xué)中學(xué)生能夠自主創(chuàng)造一定情境并在情境中有所收獲。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，情境教學(xué)摒棄了“填鴨式”的教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生通過(guò)自己親身感受和經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，也在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)不是學(xué)生學(xué)到多少課本知識(shí)，而是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所創(chuàng)新，有所感悟，并提高學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

二、中職音樂(lè)課程教學(xué)的特點(diǎn)

與普通高等院校不同，中職院校注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，因此在教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)方式上有所不同。在音樂(lè)課程教學(xué)中，教師以講授為主，情感等方面的培養(yǎng)有所忽視，課堂以教師為主體，而在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生并沒有真正參與進(jìn)來(lái)，并且教師在教授過(guò)程中特別注重學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)，并沒有從學(xué)生興趣愛好角度出發(fā)，從而趣味性有所降低。久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中喪失了興趣，在音樂(lè)課堂上缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這并不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、體驗(yàn)式教學(xué)模式與音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合

將體驗(yàn)式教學(xué)模式與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，有助于提升音樂(lè)課程的趣味性，幫助學(xué)生更好地陶冶情操、豐富知識(shí)、提升素養(yǎng)。體驗(yàn)式教學(xué)模式在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用主要有以下幾點(diǎn)：

1.注重實(shí)踐

音樂(lè)課程中最重要的內(nèi)容就是教會(huì)學(xué)生發(fā)聲方法以及相關(guān)樂(lè)器的基本使用，但是傳統(tǒng)教學(xué)中教師通過(guò)講授的方式無(wú)法讓學(xué)生親身體會(huì)到如何發(fā)聲、如何使用樂(lè)器，這種教學(xué)方法從某種意義上說(shuō)是失敗的。因此實(shí)踐在體驗(yàn)式教學(xué)法中的地位非常重要。如在發(fā)聲練習(xí)的課堂中，教師為了讓學(xué)生通過(guò)共鳴腔發(fā)音，可以讓學(xué)社嘗試打哈欠、打噴嚏等，并告訴學(xué)生剛剛通過(guò)打哈欠等方式發(fā)出的聲音就是共鳴腔的聲音，學(xué)生可以通過(guò)親身嘗試找到共鳴腔的發(fā)聲方法。這種體驗(yàn)式教學(xué)模式比教師從生理學(xué)、音樂(lè)學(xué)等角度講授理論知識(shí)要直接而且簡(jiǎn)單，學(xué)生也更容易接受。

2.通過(guò)表演的形式

體驗(yàn)式教學(xué)模式注重學(xué)生親身體會(huì)，教師可以通過(guò)案例再表演的形式讓學(xué)生親身體會(huì)到音樂(lè)的魅力。例如：教師可以在課上播出某部音樂(lè)劇，如《歌劇魅影》，教師截取其中一部分精彩的片段，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的形式，將該片段重新演繹。這樣學(xué)生在趣味性學(xué)習(xí)中練習(xí)了發(fā)聲、唱法，有助于提高其自主學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生自主創(chuàng)新

教師可以要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)場(chǎng)景，將某歌曲融入到該場(chǎng)景中，通過(guò)音樂(lè)劇等方式表演出來(lái)，情節(jié)、對(duì)白或者歌曲都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。這種教學(xué)方式對(duì)中職院校音樂(lè)教育相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言有很大幫助，對(duì)其未來(lái)工作等方面都具有實(shí)踐意義。例如：教師可以選取《送別》等旋律、唱法較為簡(jiǎn)單的歌曲，讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)情境和對(duì)白，通過(guò)演繹的方式感受歌曲內(nèi)涵和所要表達(dá)的感情，通過(guò)親身體會(huì)，使其在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中豐富情感，提升素養(yǎng)。

4.學(xué)生與教師角色互換

中職院校的學(xué)生有些專業(yè)與音樂(lè)相關(guān)，如音樂(lè)教育學(xué)、幼師等專業(yè)，因此培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力也非常重要。教師可以將課堂留出一部分時(shí)間，留給學(xué)生，讓其擔(dān)任教師的角色，將規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)說(shuō)課的方式講授出來(lái)。授課形式多種多樣，學(xué)生可以充分利用教學(xué)資源，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。這也是體驗(yàn)式教學(xué)模式中的一種，可以有效提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

中職院校的學(xué)生在專業(yè)性等方面與普高院校學(xué)生存在一定差別，因此教學(xué)方法也應(yīng)該有所差別，體驗(yàn)式教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，更有利于增強(qiáng)課堂趣味性，提高教師教學(xué)能力，因此體驗(yàn)式教學(xué)是一種雙贏的全新教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的枯燥窘境，能夠讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程中更好地掌握相關(guān)課程知識(shí)，激發(fā)了創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)熱情，在豐富專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也陶冶了情操。因此，體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)中職院校教學(xué)而言非常重要。

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