淺析農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生的體育課

姚鵬程

摘 要：我國(guó)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型使大量農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城市，但這卻造成新的弱勢(shì)群體——留守兒童。留守兒童的心理問(wèn)題、生活問(wèn)題和教育問(wèn)題成為社會(huì)各界高度關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。體育課對(duì)于處于青少年時(shí)期的農(nóng)村留守中學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成具有積極意義。為此，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生參與體育課具有重要意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；留守學(xué)生；體育課

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的推動(dòng)下，大量農(nóng)村勞動(dòng)力開(kāi)始通過(guò)向城市轉(zhuǎn)移來(lái)改善自身的生存狀況，但是受諸多因素的影響，農(nóng)民工無(wú)法將子女帶在身邊，造成農(nóng)村出現(xiàn)大量留守兒童。由于留守兒童在生活、心理和教育方面存在許多問(wèn)題，國(guó)家和社會(huì)各界高度重視留守兒童問(wèn)題。留守兒童問(wèn)題的合理解決可以有效平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展的關(guān)系，安定小康社會(huì)的建設(shè)。另外，留守兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到我國(guó)未來(lái)人才的可持續(xù)發(fā)展和和諧社會(huì)建設(shè)等問(wèn)題。為了促進(jìn)留守中學(xué)生的健康發(fā)展，解決留守中學(xué)生遇到的心理、教育、生活問(wèn)題，可以借助體育課的教育功能和教育價(jià)值，讓留守中學(xué)生積極參與到體育課中，在鍛煉身體目的的同時(shí)獲得平等、尊重和關(guān)愛(ài)。因此，要站在體育視角上，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀，研究影響農(nóng)村留守中學(xué)生參與體育課的因素，激發(fā)初中留守學(xué)生參與體育課的積極性。

一、影響農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生參與體育課的因素分析

1.匱乏的體育資源

體育資源是指可以給人帶來(lái)健身效益和經(jīng)濟(jì)效益的各類(lèi)體育元素的集合，包括有形體育資源和無(wú)形體育資源，其中有形體育資源包括體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地器材等，無(wú)形體育資源包括民風(fēng)、民俗、法律政策和價(jià)值觀等。作為發(fā)展體育事業(yè)的基礎(chǔ)和前提，體育資源的多少和好壞對(duì)體育發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，而體育資源又由社會(huì)經(jīng)濟(jì)決定。由于農(nóng)村中學(xué)從政府獲取的有限經(jīng)費(fèi)中大部分用于提升文化課教學(xué)質(zhì)量和住宿條件，導(dǎo)致體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，無(wú)法為留守學(xué)生提供完善的體育設(shè)施，加之當(dāng)?shù)厥聵I(yè)單位場(chǎng)地設(shè)施不向留守中學(xué)生開(kāi)發(fā)，造成體育資源匱乏，影響留守學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

2.落后的教育觀念

雖然國(guó)家強(qiáng)調(diào)學(xué)校要實(shí)現(xiàn)教育公平，不可盲目追求升學(xué)率，但是當(dāng)前的教育體制仍然以升學(xué)率衡量學(xué)校。在這種教育理念的干預(yù)之下，我國(guó)教育呈現(xiàn)出重智輕體的現(xiàn)象，學(xué)生的體育課時(shí)間被擠占，學(xué)生無(wú)法獲得豐富的體育信息資源，加之繁重的文化課作業(yè)，使學(xué)生無(wú)法樹(shù)立正確的體育意識(shí)。與城市學(xué)校相比，農(nóng)村中學(xué)除了體育設(shè)施不夠完善外，軟實(shí)力方面仍然存在許多問(wèn)題，比如生活環(huán)境惡劣、教學(xué)條件艱苦、體育教師不愿在落后農(nóng)村任教等問(wèn)題，在一定程度上制約了留守學(xué)生參與體育課的積極性。另外，長(zhǎng)輩不斷向留守學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)是其走出農(nóng)村的唯一途徑的理念，認(rèn)為體育課影響學(xué)習(xí)，抹殺了學(xué)生的體育意識(shí)，使其不愿參加體育鍛煉。

二、農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生積極參與體育課的策略分析

1.轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生的關(guān)注

教育的目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)健的身體是學(xué)生提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績(jī)的前提和基礎(chǔ)。地方政府和教育部門(mén)要認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要功能和價(jià)值，改變傳統(tǒng)落后的教育觀念，提高體育課在教學(xué)中的地位。另外，要在農(nóng)村地區(qū)大力推行素質(zhì)教育，打破學(xué)校教育以應(yīng)試教育為主的不利局面，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，積極開(kāi)展學(xué)校體育活動(dòng)。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生得不到關(guān)愛(ài)、尊重和理解的問(wèn)題，社會(huì)各界要加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生的關(guān)注，為其提供正確的體育指導(dǎo)，鼓勵(lì)其積極參與體育活動(dòng)，堅(jiān)持鍛煉，提升自身的生存能力和獨(dú)立意識(shí)。

2.加大經(jīng)費(fèi)投入，豐富體育資源

為了保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須改善農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，豐富體育器材和場(chǎng)地。雖然目前許多學(xué)校改善了學(xué)校體育課的基礎(chǔ)設(shè)施，但是受到各種不利因素的影響，農(nóng)村地區(qū)的體育條件仍然十分落后，不利于農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生參與體育活動(dòng)。為此，要加大農(nóng)村地區(qū)的三農(nóng)建設(shè)，為農(nóng)村中學(xué)提供更優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)條件。同時(shí)，充分發(fā)揮國(guó)家和社會(huì)各界的力量，加大對(duì)農(nóng)村體育基礎(chǔ)設(shè)施的投入，為農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生提供豐富的體育資源。另外，可以采用寄宿制辦學(xué)模式，為留守學(xué)生創(chuàng)造更多彼此交流和玩耍的時(shí)間，減輕留守學(xué)生的心理壓力和身體壓力，使其積極參與體育鍛煉。

3.培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情

體育意識(shí)是人們參加體育活動(dòng)的觀點(diǎn)、心理和想象的集合，是一種特殊的社會(huì)意識(shí)形式。中學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要得到正確的引導(dǎo)和關(guān)注，但是農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生所處的特殊家庭環(huán)境，對(duì)其人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成產(chǎn)生了不利影響。為此，農(nóng)村中學(xué)教師要對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，幫助其樹(shù)立正確的體育意識(shí)，積極參與體育課，選擇健康的體育行為。

總之，為了解決留守兒童遇到的問(wèn)題，促進(jìn)留守兒童健康發(fā)展，可以借助體育課的教育功能和教育價(jià)值，讓留守中學(xué)生積極參與體育課，達(dá)到鍛煉身體和獲得平等、尊重和關(guān)愛(ài)的目的。

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