零距離,做學生的真心朋友

譚毅

摘 要：新形式下高校學生管理工作必須變被動為主動，確立以人為中心的管理思想，要深化管理體制改革，加強學生的柔性管理，運用現(xiàn)代化教育管理手段，使高校學生管理工作走向科學化、制度化、效能化。

關鍵詞：學生管理；人本主義；關愛；友誼

一、現(xiàn)階段高職院校學生管理中存在的問題

現(xiàn)階段，我國高職院校學生管理存在的問題主要有：一是忽視學生的發(fā)展價值；二是在教學過程和管理過程中往往是教師為主導，忽視學生的能動性；三是重視外在的規(guī)范管理，忽視對學生自我約束的引導；四是重視傳統(tǒng)的能力評價觀，從而使得學生的自我發(fā)展難以很好地實現(xiàn)。

二、以人為本，創(chuàng)新學生管理模式，與學生建立友誼關系

在新形勢下，我們應該以人為本，轉變傳統(tǒng)的教育教學觀念，樹立正確的學生觀?！吨腥A人民共和國高等教育法》明確提出：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！笔袌鼋?jīng)濟的發(fā)展和高校的擴招，使學生管理工作的內(nèi)容與日俱增?，F(xiàn)代教育的特征和新時代大學生的特點要求作為學生管理者必須樹立“以學生為本”的觀念，增強服務意識，把學生放在一個重要的位置上，做好管理育人工作。

堅持“以人為本”的管理模式就應該重視學生的認知、情感、興趣、動機、潛能等內(nèi)心世界的研究，尊重每一個學生的獨立人格，保護學生的自尊心，幫助每個學生充分挖掘自身潛能、發(fā)展個性和實現(xiàn)自身的價值。所以師生之間的關系不應是等級森嚴的上下級關系，應該是平等的、互尊互敬的朋友關系。具體來講，可以從以下方面入手：

1.全面了解學生的個體情況，重視個人需求在管理中的地位和作用

在學生管理過程中，很多時候我們的付出往往得不到學生的理解和認可，筆者認為問題的關鍵在于我們并不真正了解學生需要什么,只是按照個人的主觀意愿愛學生,或者說是把個人的意愿強加在了學生身上,我們付出的并不是學生真正想要的,這使得教育的效果收效甚微。所以，做好學生管理工作的首要任務是了解學生的思維方法、興趣愛好、困難疑惑、情感渴盼、家庭情況和人生目標。

為了全面、準確地了解學生，可采用以下方法：首先統(tǒng)計學生在校各方面的情況，如參加勞動情況，為集體服務情況，遲到早退次數(shù)，教師與其談心實施教育的記載等。通過統(tǒng)計，能最大限度地了解學生的思想素質(zhì)和知識水平的全貌，以便我們的教育有的放矢，達到揚長避短。其次，廣泛聽取各方面對學生的意見、評價與看法，聽一聽周圍學生的意見，從干部到普通學生，從男生到女生，從本班到外班以及任課各科教師的評價等，這些看法、意見對于正確評價學生有著不可忽視的重要作用，這樣對學生的了解才能盡可能達到全面、客觀、公正。

2.尊重、欣賞學生，實現(xiàn)學生的自我管理

首先，尊重每個學生，客觀公正地評價學生，正確地看待學生間的差異。對每個學生既要一分為二地看，更要看到學生身上的閃光點，給學生以自尊，為學生樹立自信，給學生以希望的曙光。其次，學生是教育活動的主體，他們的自主學習的權利應當?shù)玫匠浞肿鹬睾途S護，他們作為教育活動主體的主觀能動性應當?shù)玫匠浞职l(fā)揮，他們的個性應當?shù)玫匠浞謴垞P，他們的學習潛力、潛質(zhì)應當?shù)玫匠浞滞诰颉W生自理能力的培養(yǎng)要從點滴開始，既要正面引導，又要措施規(guī)范。學生管理宜推行在學生處指導下的以輔導員管理和學生自治管理為中心的相對的學生管理模式。在這種方式下，學生既是管理者又是被管理者，在這種角色互換的過程中可以大大提高學生自我管理的積極性，增強他們的自我約束和自我管制能力，使學生在學習知識的同時鍛煉自己。

3.關心學生，從平等的交流和公平的制度開始

師生之間應經(jīng)常溝通和交流，爭取營造一個教師關愛學生、學生尊敬教師的融洽的管理環(huán)境，讓學生覺得教師是愿意和他們在一起共事的朋友。在重大管理決定之前，要建立學生參與制度，尤其是在重大處分之前，一定要給予學生申訴的機會，這是一項重要的民主權利。在管理中一定要堅持公開、公正和公平，凡與學生相關的規(guī)章制度都要讓學生知曉，凡與學生利益相關的事項要實行公示制度。這樣在對學生進行思想政治教育工作時學生更愿意和教師交流，更有利于教師了解學生的內(nèi)心世界。教師要根據(jù)了解的不同情況像朋友一樣從最細微的、最實在的事情入手給予學生真誠的關愛和幫助。教師要以平等的身份，借助于自身的專業(yè)知識及社會經(jīng)驗積極引導學生，培養(yǎng)學生積極、健康的人生觀、價值觀。

4.實施信任尺度管理，依靠學生推動高校學生管理工作

“信任”是一切交往的基礎，教師要相信學生，也讓學生相信自己。教師應鼓勵學生在學習生活方面自主管理，放手讓學生做，從旁指點，充分調(diào)動學生的積極性。在班級建設、學生事務管理等方面，注重用誠信引導學生，用誠信約束學生。

總之，學生即是朋友。了解學生的各方面情況，尊重學生本身之價值，與學生平等地溝通，相信每個學生都有自我發(fā)展和自我實現(xiàn)的潛能，建立亦師亦友的和諧關系，將極大地促進學生管理工作的開展。

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