關于高校二級學院學風建設的幾點思考

田兆富

摘 要：本文在分析學院在學風建設過程中存在的問題的基礎上，提出要加強學風建設，必須完善與學風建設有關的制度，構建符合學生發(fā)展規(guī)律的分年級學習指導體系，通過加強師德建設、提高教師課堂授課質(zhì)量、提升學生動手能力、加強班級管理、豐富學習型公寓社區(qū)內(nèi)涵建設、發(fā)揮學生骨干隊伍的引領示范作用等措施，建立和完善高校二級學院學風建設的長效機制。

關鍵詞：二級學院；學風建設；問題；措施

一、加強學風建設的重要意義

第一，學風是教師的教、學生的學共同構成的一種精神風貌，是一所大學的靈魂，也是大學社會聲譽和社會形象的外在表現(xiàn)。學風建設是學校整體工作中的一項重點，學風的好壞直接關系到一所高校的教育質(zhì)量，它是構成學校校風的重要因素之一。

第二，學風建設又是學生工作的核心，優(yōu)良的學風不僅可以陶冶人的情操，鍛造人的品格，它還是一種無形的力量，對人才的培養(yǎng)起著潛移默化的重要作用，因為它是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關鍵。

第三，優(yōu)良學風是個人成長發(fā)展的源泉和動力。優(yōu)良的學風可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以提高學生的學習能力，可以提升學生的就業(yè)競爭力，可以幫助學生樹立終身學習的理念，對學生一生的成長和發(fā)展都有著深遠的意義。

二、當前學院學風建設中存在的問題

1.學院層面

（1）個別學院對學風建設的重要性缺乏統(tǒng)一的認識，學院黨政班子對學風建設缺乏深入細致的調(diào)研，缺少統(tǒng)一研究，對學風建設的方案、措施沒有頂層設計。（2）學院部分教師科研壓力大，投入教學方面的精力明顯不足；學院缺少青年教師的培養(yǎng)方案和幫扶措施，不能保證青年教師盡快站穩(wěn)講臺、站好講臺；對教師的教學質(zhì)量評價，學生打分所占比例偏高，導致教師上課片面應付、討好學生，不能嚴格施教。

2.學生層面

（1）實例分析。對大一、大二、大三和大四的學生進行問卷調(diào)查，涉及土木工程、測繪工程、城市規(guī)劃、工程管理和地理信息技術五個專業(yè)的學生，發(fā)出220份問卷，收回有效問卷220份。在調(diào)查中主要采用了問卷調(diào)查法、抽樣調(diào)查法和訪問調(diào)查法。（2）調(diào)查結(jié)果分析。學習目標方面，少數(shù)學生不清楚自己的學習目標，沒有大學四年的學習規(guī)劃，有的有規(guī)劃但是沒有有效措施或者不夠堅持。學習興趣和學習態(tài)度方面，部分學生存在被動學習的現(xiàn)象，導致學生學習的動力不足。在學習效果方面，只有28%的學生在課程結(jié)束的時候認為自己學到了真本事，大多數(shù)學生認為只是為了完成任務而學，對學習只是應付的態(tài)度。

3.教師層面

教師上課照本宣科，教學方法單一，課堂氣氛沉悶；對教材缺乏深入、系統(tǒng)的研究，講課注重理論灌輸，很少結(jié)合實際應用，缺乏吸引力；考試方法單一，考試內(nèi)容與往年重復比例較高，考前劃重點現(xiàn)象嚴重；教師對學生要求不嚴，不能有效管理課堂秩序；師生之間交流偏少，學生學習上遇到困難，得不到教師的及時指導。

三、高校二級學院學風建設的有效途徑

1.加強制度建設

（1）提高制度制訂的科學性。在制訂相關制度時抽取學生代表參加聽證會、座談會，廣泛征求學生的合理意見和建議并融入到制度中，這樣可以保證規(guī)章制度的公正性和公信力，將來的執(zhí)行力也會得到增強。（2）細化學風建設方面的制訂。建立激勵制度，通過“學習標兵獎”“學習進步獎”優(yōu)秀班集體評選辦法、優(yōu)良學風宿舍評比辦法等，發(fā)揮先進典型在學風建設方面的示范和引領作用。建立懲處制度，通過課堂考勤制度、學業(yè)預警制度、學業(yè)警告制度、休學制度等，督促后進學生。建立互動制度，通過家長聯(lián)系制度、與學生談話制度、教師聯(lián)系制度、黨員與普通學生結(jié)對子制度等，充分利用校內(nèi)外一切資源，共同督促學生，促進學風建設。

2.構建首尾呼應、各具特色的分年級學習指導體系

（1）針對大一新生，精心設計新生入院方案，通過布置迎新現(xiàn)場、朋輩志愿服務、學長導航等工作，使新生盡快適應大學學習和生活。軍訓期間以專業(yè)為單位開展專業(yè)認知教育，使學生了解本專業(yè)目前的發(fā)展前景、培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容、要求掌握的專業(yè)知識和技能、考證情況、社會需求情況、畢業(yè)后的就業(yè)方向等，初步形成較為穩(wěn)定的專業(yè)思想。軍訓結(jié)束后，以班為單位舉行進行學習引導教育，教育新生明確學習主體的角色轉(zhuǎn)變，由原來的被動學習變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學習，提高學習的自覺性；幫助新生明確學習目的，合理定位，掌握大學階段的學習特點，采取有效的學習方法；幫助新生學會科學地運籌時間，制訂合理的學習生活計劃；幫助新生學會使用圖書館和各種網(wǎng)絡資源，充實提高自己。（2）針對大二學生，重點開展專業(yè)導航教育，借助我校大學生心理健康中心對學生進行霍蘭德職業(yè)能力測驗，讓學生加深對自我需求與發(fā)展的認知，結(jié)合自己的需要和興趣，進一步明確自己的價值觀與職業(yè)觀。通過職業(yè)生涯專題講座，指導學生在學業(yè)、生活、素質(zhì)拓展等方面加強設計和管理，鼓勵學生參加社會兼職和實踐活動。（3）針對大三學生，通過開展職業(yè)技能提升工程，指導學生在加強專業(yè)知識學習的同時，有選擇地輔修其他專業(yè)的知識，考取與目標職業(yè)有關的職業(yè)資格證書。通過組織學生參加教師的科研課題、申請大學生創(chuàng)新項目、參加專業(yè)實習和社會實踐、組織各類專業(yè)技能競賽等活動，提高學生的動手能力、適應社會的能力。（4）針對大四學生，結(jié)合學生群體的實際需要，按就業(yè)、考研等去向進行分類指導，并制訂針對性的幫扶措施，幫助其順利畢業(yè)。

3.抓師德、促教風，提高教育教學質(zhì)量

（1）抓師德、促教風。通過實施“師德建設工程”“課堂質(zhì)量工程”“能力提升工程”“名師引領工程”，組織全院教工學習師德建設和教學工作規(guī)章制度，圍繞教育規(guī)劃綱要、教育理念等進行專題討論，明確師德建設要求；開展教師公開課、青年教師講課比賽、畢業(yè)設計中期考核、課堂教學規(guī)范化等活動，加強教學基本功訓練；選派青年教師到知名大學進修，到企業(yè)進行實踐鍛煉；充分發(fā)揮學院優(yōu)秀教師的示范和帶頭作用，擔任青年教師導師，與學生進行面對面交流，為青年教師成長和學生全面發(fā)展保駕護航。（2）規(guī)范課堂管理，建立健全教學質(zhì)量監(jiān)控體系。嚴格考勤制度，嚴肅考風考紀，實行任課教師和學習委員雙重考勤、學生科隨機抽查的方式，促進學生良好學習習慣養(yǎng)成。積極探索應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，加大教學質(zhì)量的管理、督查力度，采用督導員、院系負責人聽課、學生信息員反饋等方式，加強課堂教學監(jiān)控，形成保障教學質(zhì)量的長效機制。（3）以考風促學風。加強平時考核，加大平時成績的比重，逐步推行期中考試制度。改革考試方式，通過設計類考試內(nèi)容，提高學生綜合運用知識的能力。改革出題辦法，通過設立試題庫、任課教師交叉出題，實現(xiàn)教考分離。

4.突出專業(yè)技能培訓，以賽促練，以練促學

（1）改革課程設置和教學內(nèi)容。堅持以學生為主體，積極探索，在教學內(nèi)容設置上充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性，在教學過程中突出專業(yè)技能培訓，加強動手能力的培養(yǎng)。同時創(chuàng)造條件，讓學生了解現(xiàn)代企業(yè)的管理模式和運行機制，了解本專業(yè)就業(yè)崗位對人才的知識結(jié)構及其他各方面的素質(zhì)要求，使人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提高。（2）廣泛參與教師科研項目，培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力。（3）完善實習環(huán)節(jié)，加強頂崗實習。加強對學生的實習指導，指導教師要根據(jù)學院要求，循環(huán)檢查指導實習基地學生的實習情況，加強與基地負責人聯(lián)系。充分利用校內(nèi)資源建設成學院的多功能實踐實習基地，充分挖掘校外資源，選擇規(guī)模大、實力強、專業(yè)對口的企業(yè)作為教學實習基地，并利用寒暑假組織學生到企業(yè)定崗實習，通過頂崗實習，提高學生理論聯(lián)系實際的能力和社會適應能力。（4）以專業(yè)技能競賽為手段，提高學生的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新精神。學院以專業(yè)方向為側(cè)重點，凝練形成各具專業(yè)特色的品牌技能比賽。以提高學生專業(yè)技能為目標，以專業(yè)技能競賽為載體，以賽促練，以練促學。在預賽階段，廣泛動員學生參與，堅持“海選”原則，提高學生科技競賽的參與率和受益面。決賽階段，加強針對性指導，強化練習力度，提高比賽成績。（5）創(chuàng)新社會實踐形式，提高學生動手能力。精心組織暑期大學生社會實踐工作，在實踐中充分結(jié)合專業(yè)特點開展活動。將大學生科技創(chuàng)新活動與社會實踐將結(jié)合，組織學生分赴兄弟高校和科研院所參加訪學和夏令營活動，不斷豐富社會實踐的內(nèi)容，提高社會實踐的效果。

5.科學管理，以學風建設為核心促進學生全面發(fā)展

（1）加強班級管理，以班風抓學風。班級是學風建設的基本單位和重要陣地，實行班級班主任制，明確班主任的工作定位和工作職責，理順輔導員和班主任的工作關系，使班主任負責制真正落到實處。完善優(yōu)秀班集體量化考核方案，量化考核指標主要包括遵章守紀、學習成績、學研情況、活動的組織和參與、教師評價以及競賽獲獎六個指標。（2）建立學分預警和學習狀況反饋機制，加強學習過程的跟蹤和動態(tài)管理。把握每個學生的學習情況，重點對學習后進生進行學業(yè)指導和誡勉談話，對兩門及兩門以上不及格的學生提出學業(yè)預警并責令其寫出學習計劃和保證書，定期督促落實。期末給學生家長寄成績單，不及格課程超過兩門的，逐一給家長打電話，告知學生的學習和現(xiàn)實表現(xiàn)情況。受到學業(yè)警告的學生，請其家長來校商討下一步的學習計劃和幫扶方案。（3）加強學習型社區(qū)內(nèi)涵建設。深入挖掘揮公寓社區(qū)的育人功能，鼓勵以宿舍為單位成立學習小組，強化宿舍的學習功能。對低年級學生電腦使用提出要求，簽訂電腦使用協(xié)議，倡導大家將電腦作為學習的工具，拒絕網(wǎng)絡游戲。學院每四周評選優(yōu)秀宿舍授予衛(wèi)生流動紅旗，每學期創(chuàng)建、評比和表彰“優(yōu)良學風”宿舍和文明宿舍，塑造一個團結(jié)、格調(diào)高雅、秩序井然、學習氛圍濃厚的“舍風”。（4）發(fā)揮學生骨干在學風建設中的引領作用。一是加強學生干部的選拔與培養(yǎng)，發(fā)揮他們在學風建設中的模范帶頭作用。依據(jù)品學兼優(yōu)、有威信、有奉獻精神和熱心為學生服務的原則，組織學生干部民主選舉，在干部培養(yǎng)中對他們的學習成績提出明確要求，實行動態(tài)管理，在學生干部評優(yōu)及黨員發(fā)展過程中，注重品學兼優(yōu)原則，以實現(xiàn)學生干部在學風建設中的榜樣和引領作用。二是實施學生黨員“結(jié)對子、責任區(qū)”工程，發(fā)揮黨員示范引領作用。通過實行黨員宿舍掛牌，學生黨員統(tǒng)一佩戴標志，加強對黨員的鞭策，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。（5）完善激勵機制，設立學習標兵獎、學習進步獎、科技標兵獎。以每年度的評優(yōu)評獎為契機，從國家獎學金、國家勵志獎學金、科技單項獎等各類獎項獲得者中挑選出先進典型，組成報告團進行事跡宣講，或通過網(wǎng)站、櫥窗等進行宣傳，促進學生以典型為榜樣，不斷教育和鞭策自己，形成學先進、超先進的學習氛圍。定期召開學風建設總結(jié)表彰大會，總結(jié)學風建設工作，開展經(jīng)驗交流，表彰先進個人和先進集體，塑造良好的學習氛圍。

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