淺談素質(zhì)教育與中學(xué)圖書館工作

劉梅

摘 要：在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為學(xué)校教育教學(xué)中不可缺少的重要組成部門之一——圖書館，該如何充分發(fā)揮它的不可替代的特殊作用，是擺在教師面前的一大嚴(yán)峻課題。從素質(zhì)教育的含義、中學(xué)圖書館在開展素質(zhì)教育中的重要作用以及如何開展素質(zhì)教育三方面進(jìn)行初步探討，闡述中學(xué)圖書館是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要基地之一。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；中學(xué)圖書館；含義；作用

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，知識經(jīng)濟(jì)的作用越發(fā)重要，在這知識面廣、信息量大且日新月異的時(shí)代，國家之間的競爭實(shí)際上是科技力量的競爭和民族素質(zhì)的競爭。素質(zhì)教育的啟動與實(shí)施，給圖書館帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。圖書館不應(yīng)是一個(gè)單純的“藏書樓”、學(xué)校教育中可有可無的一個(gè)部門、學(xué)生課余的“消遣地”、甚至是逃避學(xué)習(xí)的休閑所。在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大形勢下，該如何充分發(fā)揮圖書館的不可替代的特殊作用，使其成為學(xué)生重要的“第二課堂”、培養(yǎng)國家民族所需的創(chuàng)新型人才的“搖籃”，是值得我們思考的課題。

一、素質(zhì)教育的含義

素質(zhì)教育是20世紀(jì)80年代中期產(chǎn)生的與“應(yīng)試教育”相對應(yīng)的一個(gè)概念。素質(zhì)教育是以中小學(xué)生為主要培養(yǎng)對象，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國民的思想道德、科學(xué)文化、勞動技術(shù)、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。素質(zhì)教育的內(nèi)容主要是通過后天教育對受教育者施加影響，按照受教育者自身發(fā)展的規(guī)律構(gòu)建教育體系，安排教學(xué)內(nèi)容，使其身心潛能得到最優(yōu)化的組合與最大限度的發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、觀察能力、創(chuàng)造思維能力、動腦動口動手能力，培養(yǎng)他們在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，成為符合時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才。

解放初期學(xué)校教育中就要求培養(yǎng)學(xué)生成為思想好、學(xué)習(xí)好、身體好的三好人才，要求對學(xué)生因材施教，讓他們?nèi)姘l(fā)展，學(xué)校教育也確實(shí)為國家培養(yǎng)了大批有用的棟梁之材?，F(xiàn)今特別強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育正是總結(jié)過去的寶貴經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并學(xué)習(xí)吸收世界各國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國實(shí)際，尤其針對“應(yīng)試教育”而提出的，是教育理論行動上的重大變革創(chuàng)新，是為國家成為世界強(qiáng)國、為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會和和諧社會、培養(yǎng)年輕一代的必由之路。

二、中學(xué)圖書館在開展素質(zhì)教育中的重要作用

1.圖書館是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充

中學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，是一個(gè)人的一生中極具重要影響的階段。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要來源地。學(xué)生通過課堂上教師的傳道授業(yè)、課后的練習(xí)操作等掌握基本的科學(xué)文化知識，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)鞏固的基礎(chǔ)。但是，隨著社會的發(fā)展，知識的日新月異，中學(xué)生僅靠從課堂教學(xué)中獲取的知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他們還需要在課堂外拓寬視野，多方面多渠道獲取更多的科學(xué)文化知識。一方面鞏固課堂所學(xué)，另一方面拓寬自己的知識面。通過課外閱讀補(bǔ)充豐富知識就是一個(gè)非常重要的渠道，而課外閱讀的重要陣地就是學(xué)校的圖書館。中學(xué)圖書館不斷豐富積累，收藏了大量適合中學(xué)生閱讀的課外書籍，因此成了滿足中學(xué)生閱讀需求的最理想、最方便、最合適的場所。中學(xué)生利用課余時(shí)間在圖書館借閱他們喜愛的健康的優(yōu)秀讀物，不僅開闊了視野，豐富了課余生活，而且可以從中認(rèn)識社會、了解社會，學(xué)到課堂書本之外的知識，既鞏固提高了自己的學(xué)習(xí)效果和成績，又培養(yǎng)了良好的思想文化涵養(yǎng)。因此，在圖書館這個(gè)中學(xué)生的“第二課堂”中，開展素質(zhì)教育是其他部門無法替代的。

2.圖書館是進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要基地

（1）開放性

面向全體學(xué)生，所有學(xué)生都能得到同樣的受教育機(jī)會。不論哪個(gè)年級，不論老生新生，不論好生差生，到圖書館借閱圖書資料都是平等的、自由的，人格都能得到尊重，都可以得到同等的優(yōu)質(zhì)的完善的服務(wù)。

（2）基礎(chǔ)性

中學(xué)圖書館的館藏圖書大部分是和教師的各科教學(xué)、學(xué)生的各科學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)習(xí)類參考用書，另外還有科普讀物、名人傳記以及有利于學(xué)生身心健康的文學(xué)藝術(shù)類、科幻類讀物。我們常說：“一本好書能影響人的一生”，充分說明圖書在學(xué)生成長的過程中能在思想上打下健康扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）創(chuàng)造性

圖書館不僅讓學(xué)生借閱書刊，而且教師要在這里進(jìn)行學(xué)生的閱讀指導(dǎo)工作，使他們逐步形成全面、合理的知識體系，還要開展讀書活動，通過演講、朗誦、講故事、自編小報(bào)、寫讀書心得、知識競賽等豐富多樣的活動，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力。這樣，不但可以滿足學(xué)生的興趣愛好，更發(fā)展了他們的特長和潛能，使學(xué)生由“積累型”轉(zhuǎn)變成動手動口動腦的“創(chuàng)新型”人才，而且可以培養(yǎng)他們的集體觀念、協(xié)作觀念、互助互讓等多方面的優(yōu)良品德和能力。

（4）終身性

素質(zhì)教育下學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的，不但要學(xué)會，更要會學(xué)，要有自主學(xué)習(xí)的能力，而不是“填鴨式”的接受知識。圖書館管理人員不只是借書給學(xué)生，更要讓學(xué)生學(xué)會怎樣借書。同時(shí)，他們在課外閱讀中潛移默化接受的正確、積極、高尚的思想品德、情操等觀念的教育，對他們今后走向社會、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、做人交往等方方面面都會有不可低估的引導(dǎo)作用，可以說逐步積累了終身有用的“財(cái)富”。

三、中學(xué)圖書館如何開展素質(zhì)教育

1.加強(qiáng)圖書館的管理工作，提高圖書館管理人員的自身素質(zhì)

印度圖書館學(xué)家阮岡納贊說過：“圖書館成敗的關(guān)鍵在于圖書館的工作者”。圖書館管理人員良好的職業(yè)道德、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、端莊的舉止都能對讀者起到春風(fēng)化雨般的教育作用。這就要求從事圖書館工作的管理人員必須具備一定的素質(zhì)。

2.加強(qiáng)圖書館管理的工作，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

（1）藏書建設(shè)

藏書是開展素質(zhì)教育的好教材，藏書質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響素質(zhì)教育的實(shí)施。中學(xué)生興趣愛好廣泛，求知欲高，他們閱讀的書籍內(nèi)容面廣，在層次上大多屬于普及性的基礎(chǔ)讀物。根據(jù)素質(zhì)教育的要求應(yīng)多選購相關(guān)內(nèi)容的圖書，同時(shí)應(yīng)多了解各年級主要學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，配合素質(zhì)教育的需求，廣泛征求廣大師生的意見和建議，建立品種科學(xué)、復(fù)本適宜、利用率高并能提高學(xué)生素質(zhì)、開發(fā)學(xué)生智力和動口動手能力的藏書體系。

（2）向?qū)W生介紹圖書館

每學(xué)期開學(xué)，組織學(xué)生尤其是新生參觀圖書館，讓學(xué)生了解圖書館的性質(zhì)、職能，了解圖書的分類、編目、索書號的組成、圖書排架特點(diǎn)，了解書庫藏書情況，以及信息資源的來源、搜集等相關(guān)情況，逐步培養(yǎng)學(xué)生喜歡圖書館、愿意常來圖書館的思想感情。

（3）做好圖書宣傳和新書推薦工作

將新到的圖書，盡早編目上架，形成新書專架，并可配合學(xué)校重大活動，開展專題圖書展。

3.以圖書館為素質(zhì)教育基地，開展豐富多彩的第二課堂活動

（1）開設(shè)語文閱讀課

可根據(jù)需要把閱讀課排入各個(gè)年級的課表，每天輪換班級集中到閱覽室閱讀報(bào)紙、雜志和書籍，由語文教師指導(dǎo)閱讀，進(jìn)行分析，學(xué)生做好讀書筆記，使學(xué)生讀有所獲，高興而來，滿意而歸。

（2）為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)

配合某些班級開設(shè)的研究性學(xué)習(xí)課程，圖書館及時(shí)做好有關(guān)圖書信息資料的搜集、歸類、比較、推薦等工作，為學(xué)生全方位服務(wù)，讓學(xué)生學(xué)以致用。也可請理科教師談?wù)勛匀豢茖W(xué)書籍的閱讀方法，由有心理學(xué)專長的教師作心理健康咨詢等。

（3）開展各種形式的讀書活動

可以舉辦結(jié)合主題活動的讀書活動、讀書講座、讀書征文、讀書沙龍、演講比賽等活動；也可設(shè)法邀請名人、學(xué)者、老革命家、各條戰(zhàn)線上的先進(jìn)人物等來館講述自己的讀書生活，圖書在自己一生中的作用等，吸引學(xué)生到圖書館閱讀。這樣不僅可以使學(xué)生具有較豐富扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，而且有助于逐漸形成豐富的文化底蘊(yùn)和健全的人格。

素質(zhì)教育是一種全新的教育理念，中學(xué)圖書館是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要基地之一，其對二十一世紀(jì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)、中華民族素質(zhì)的提高的作用不可低估。我們要更新觀念，時(shí)時(shí)自省，努力為適應(yīng)新形勢下的素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛華.論素質(zhì)教育與學(xué)校圖書館的職能作用[J].圖書館論叢，2002（2）.

[2]黎險(xiǎn)峰.素質(zhì)教育背景下的圖書館信息素養(yǎng)培養(yǎng)[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2006（6）.

（作者單位 江蘇省無錫市市北高級中學(xué)圖書館）endprint