高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

胡麗麗

摘 要：對于高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)來說，首先就是要將學(xué)生的觀察能力提升起來，其次是將學(xué)生的探究能力培養(yǎng)出來，這樣才能夠間接地提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而為更好地學(xué)習(xí)化學(xué)提供良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)課；探究能力

一、通過陪學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)將學(xué)生的觀察探究興趣培養(yǎng)起來

學(xué)生之所以會對化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，是因?yàn)樗鼤a(chǎn)生新奇的化學(xué)現(xiàn)象，所以學(xué)生才會喜歡上實(shí)驗(yàn)課，但是喜歡實(shí)驗(yàn)并不等于會觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只有將具體的實(shí)驗(yàn)觀察方法學(xué)到手才能夠?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行正確的觀察，久而久之學(xué)生良好的觀察能力就被培養(yǎng)出來了，可逐漸帶動起自身的學(xué)習(xí)主動性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中有許多的現(xiàn)象是非常新奇有趣的，例如鎂帶的燃燒、鉀與鈉同水發(fā)生的反應(yīng)、鋁熱反應(yīng)等，這些現(xiàn)象只能激起學(xué)生暫時(shí)的興趣，只有帶動引導(dǎo)學(xué)生去揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律才能夠讓學(xué)生保持長久的興趣，進(jìn)而將這種興趣提升到一種更高的層次。

二、將科學(xué)的探究方法逐漸在實(shí)驗(yàn)中教授給學(xué)生

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要觀察的方面有很多，有物質(zhì)的顏色、性質(zhì)等物理性質(zhì)，有做實(shí)驗(yàn)用到的各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的形狀、使用方法與使用特點(diǎn)等，還有實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的顏色變化、產(chǎn)生的沉淀以及生成的氣體，實(shí)驗(yàn)中會產(chǎn)生光電等現(xiàn)象。這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)需要掌握的觀察結(jié)果。當(dāng)然，要想觀察出好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還需要學(xué)會如何觀察，所以將觀察方法教授給學(xué)生是首要的任務(wù)。正確的觀察方法應(yīng)該是：（1）對觀察的目的要明確；（2）對觀察的對象要明確；（3）對觀察的方法與手段要預(yù)先設(shè)計(jì)好；（4）對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行記錄；（5）對觀察結(jié)果進(jìn)行仔細(xì)分析。只有掌握好這些觀察方法才能夠?qū)⒚恳还?jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課利用好。

三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察探究中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

對于學(xué)生來說，要想培養(yǎng)自身認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力，就要一絲不茍地對待每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生的整體素質(zhì)才能夠得到相應(yīng)的提升。對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)來說，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有其各自變幻莫測的現(xiàn)象和非常高的操作要求，有一些實(shí)驗(yàn)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常的迅速而無法捕捉到，有一些實(shí)驗(yàn)會因濃度以及外界的溫度、壓強(qiáng)改變而改變，有些實(shí)驗(yàn)還要進(jìn)行多次反復(fù)的實(shí)驗(yàn)才能夠成功，這些都要求學(xué)生以一個(gè)科學(xué)、謹(jǐn)慎的態(tài)度來對待化學(xué)學(xué)習(xí)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要謹(jǐn)慎認(rèn)真地記錄、分析以及對觀察結(jié)果認(rèn)真歸納，從而得出結(jié)論。教師要在學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)對學(xué)生的錯(cuò)誤操作進(jìn)行糾正，更應(yīng)要求學(xué)生重新做實(shí)驗(yàn)。在發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與教材中所描述的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所不相符時(shí)，要對錯(cuò)誤的發(fā)生原因進(jìn)行及時(shí)的記錄與分析，嚴(yán)禁不實(shí)事求是對待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等自作聰明的做法，這樣的做法不僅會為自身帶來不可估量的惡性后果，還不利于培養(yǎng)自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

對于學(xué)生來說，多多參與觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)課能夠在一定程度上提升自身的思維能力。教師可以在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，為學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)的具體原理，對學(xué)生的模仿性思維模式進(jìn)行培養(yǎng)和開發(fā)；在做實(shí)驗(yàn)之前，先將實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案為學(xué)生講述一下，接著開始依照方案執(zhí)行，這樣的方法可以將學(xué)生的程序性思維培養(yǎng)起來。在解決實(shí)驗(yàn)的問題與實(shí)驗(yàn)的習(xí)題時(shí)，首先將解決的方法提出來，然后用提出的解決方法對問題進(jìn)行驗(yàn)證，這樣的過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總之，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)來說，教師在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)講述實(shí)驗(yàn)原理，讓學(xué)生的思維時(shí)刻保持活躍的狀態(tài)，鼓勵學(xué)生對問題進(jìn)行大膽的研究、聯(lián)想與推理討論，這樣學(xué)生就在不知不覺中養(yǎng)成了善于動手實(shí)驗(yàn)以及勤于思考的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

何素娟.新課標(biāo)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探究[J].科技信息，2011（31）.

（作者單位 陜西省鎮(zhèn)安中學(xué)）

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