淺析初中數(shù)學中的多媒體教學實踐

易珍

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學逐漸進入數(shù)學教學的各個方面。目前我國中學數(shù)學課程改革進入了一個新階段，新時期對多媒體教學提出了更高的要求。作為一名初中數(shù)學教學工作者，通過大量數(shù)學教學實踐積累，經(jīng)過客觀分析以及教學評估，初步探究了初中數(shù)學與多媒體教學的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學實踐；多媒體

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學開始廣泛應用于社會現(xiàn)代化生產(chǎn)和人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面。20世紀中葉以來，數(shù)學與計算機技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會創(chuàng)造價值，推動著社會生產(chǎn)力的發(fā)展。初中數(shù)學作為數(shù)學教育的基石，對學生的未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

同時，計算機技術(shù)也逐漸應用于初中數(shù)學教學實踐中，尤其是多媒體教學方式的興起。多媒體教學是一種新穎有效的課堂教學方法，它隨著計算機技術(shù)的普及和運用而出現(xiàn)，以課件為教學軟件，以計算機為硬件，為學生展現(xiàn)一個生動鮮明、豐富多彩的數(shù)學世界，從而提高學生的課堂學習效率。

廣大教育工作者在使用多媒體的教學中也發(fā)現(xiàn)了很多問題。如何充分利用多媒體教學，優(yōu)化教學實踐。作者結(jié)合自己豐富的教學經(jīng)驗，從理論出發(fā)，理論聯(lián)系實際，深度剖析多媒體教學與數(shù)學教學的關(guān)系，本文闡述了如何在初中數(shù)學教學中合理利用多媒體教學，為以后的教學實踐提供指導。

一、數(shù)學多媒體教學理論分析及思考

為了論證本教學實踐的可行性，作者查閱了大量文獻資料，結(jié)合實際教學評估，進行了深入分析和思考。本文從數(shù)學教學與多媒體教學的結(jié)合性及可行性方面進行了分析探討，以此為理論依據(jù)，進行初中數(shù)學的教學實踐。

1.初中數(shù)學教學與多媒體教學的結(jié)合性

一般來說，數(shù)學概念的形成都有一個抽象或不斷抽象的過程，而依靠機械記憶或抽象的想象來學習概念的傳統(tǒng)教學手段又不能很好地揭示這個抽象過程，對概念的認識往往僅僅停留在表面，不能深刻地認識或理解概念的本質(zhì)。

多媒體使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音（包含音樂、語音旁白、特殊音效）、動畫和影片以及程式所提供的互動功能。因其特有的直觀性，學生更容易接受數(shù)學概念。著名心理學家特瑞赤拉（Treychler）通過大量的心理學實驗證實：人類從外界獲得的信息中有83%通過視覺，11%通過聽覺。人們通過視覺和聽覺獲得的信息占從外界獲得的所有信息的94%，這充分說明多媒體教學將在數(shù)學學習中發(fā)揮重要作用。二者相結(jié)合，將對數(shù)學教學產(chǎn)生深遠的意義，這將很大程度上提高學生的數(shù)學學習能力。

2.初中數(shù)學多媒體教學的可行性

隨著我國社會的全面高速發(fā)展，國家對教育的投入不斷加大。從硬件設備角度看，據(jù)統(tǒng)計，全國大中城市中，安裝多媒體教學設備的學校達統(tǒng)計量的89.1%。曾經(jīng)的“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S立體化的教學方式。從學生和老師角度看，效果更加明顯。以學生為本，這種化抽象為具體的教學實踐滿足了學生的求知需求。同時多媒體的便捷與環(huán)保以及高質(zhì)量教學資源的積累，為教育工作者提供了交流與學習的平臺。

二、多媒體教學在初中數(shù)學教學中的實踐

現(xiàn)在數(shù)學中所講解的很多數(shù)學知識都是古人在求解相關(guān)的數(shù)學問題時所得到的。雖然今天的初中學生所遇到的數(shù)學模型不是那么復雜，但對于初中學生來說依然存在著難于求解的數(shù)學問題，其中的抽象問題借助多媒體不僅能幫助學生更加深刻地認識問題本身，而且還能幫助學生在借助多媒體獲得解答的過程中去尋找問題求解的一般方法。

案例一：數(shù)學興趣的培養(yǎng)

激發(fā)興趣要在新課的導入形式上引起學生的共鳴，做到集中精力，振作精神，達到提高課堂教學效果的目的。制作多媒體課件一般有PowerPoint、幾何畫板、Photoshop三種工具。多媒體教學實踐將多彩的元素融入數(shù)學教學中，學生在聲、光、影的引導下，理解起來更為深刻透徹。例如，作者在講授初中幾何教材中圓的切線與圓二者之間的聯(lián)系時，適當加入數(shù)學家祖沖之的紀錄片，這樣能把二者間的聯(lián)系有機地揭示出來。或者引入一些著名數(shù)學家的講座，提升學生的學習興趣，這對學生的數(shù)學學習幫助良多。

案例二：數(shù)學思維的發(fā)散

數(shù)學思維是學生自主學習的引擎。初中數(shù)學中的定理（尤其是重要的定理）等相關(guān)知識，不僅需要讓學生認識相應的條件或結(jié)論，掌握定理的證明方法，而且還需要讓學生知道定理的由來。多媒體教學涵蓋知識面廣，便于將相關(guān)知識關(guān)聯(lián)起來。

傳統(tǒng)的講解過程是，老師在黑板前面奮筆疾書，學生在座位上觀看，積極性較差。多媒體可以將知識點系統(tǒng)化，整個知識體系更加明顯。例如數(shù)形結(jié)合，多媒體條件下講解生動，在此不作枚舉。教學實踐結(jié)果表明，學生的數(shù)學思維得到了較大提升，為下一步的教學改革創(chuàng)新提供了參考。

多媒體輔助教學作為一種特殊的現(xiàn)代化教學手段，具有其自身的優(yōu)勢。多媒體輔助教學在教學上起到了至關(guān)重要的作用，它給學生帶來的趣味性以及知識性是很多教學模式所不能替代的。數(shù)學教育工作者是中學數(shù)學教學改革實施的主導，教育者應該不斷地優(yōu)化教學模式，積極開展教學實踐，為培養(yǎng)數(shù)學人才努力。

參考文獻：

蔡巧芹.探析多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學當中的實現(xiàn)與應用[J].讀與寫，2011，6（09）：34.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)伊犁州特克斯喀拉達拉鎮(zhèn)寄宿制初級中學）

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