讓“快樂之聲”響徹政治課堂

羅彩招

摘 要： 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生在政治課堂中由衷地發(fā)出“快樂之聲”——笑聲、掌聲、驚訝聲和爭(zhēng)論聲，從而改變學(xué)生對(duì)思想品德課堂的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，使政治課堂變得更生動(dòng)、更真實(shí)、更高效。

關(guān)鍵詞： 政治教學(xué) 笑聲 掌聲 驚訝聲 爭(zhēng)論聲

教育家夸美紐斯指出，課堂“應(yīng)當(dāng)是快樂的場(chǎng)所”。然而在許多學(xué)生眼中，當(dāng)前的政治課卻成了“兒童恐怖的場(chǎng)所”和“才智的屠宰場(chǎng)”，課堂毫無生機(jī)，教師空洞說教，學(xué)生昏昏欲睡，整個(gè)課堂猶如一潭死水般波瀾不驚，如何改變現(xiàn)狀？政治教學(xué)要在“動(dòng)之以情，曉之以理，施之以愛，導(dǎo)之以行”的同時(shí)，“引以為樂”，讓學(xué)生在教學(xué)中由衷地發(fā)出“快樂之聲”，在笑聲、掌聲、驚訝聲和爭(zhēng)論聲中改變對(duì)思想品德課堂的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，讓課堂教學(xué)變得更生動(dòng)、真實(shí)而高效。

一、笑聲朗朗、樂融融

美國(guó)著名教育家斯賓塞指出：“教育應(yīng)當(dāng)是快樂的?！毙Ρ闶强鞓返捏w現(xiàn)，有笑聲，即說明教師教得生動(dòng)而精彩，學(xué)生學(xué)得有趣而開心。在各種電視欄目中，湖南衛(wèi)視的《快樂大本營(yíng)》和《天天向上》是我讀初二女兒的最愛，每周必看，它到底有何魅力呢？我也陪看了幾期，發(fā)現(xiàn)它搞笑、放松，使人在不知不覺中度過許多快樂時(shí)光。受其啟發(fā)，我為自己確定了一個(gè)目標(biāo)——每堂課至少讓學(xué)生開心地笑三次，讓學(xué)生在笑聲中感悟知識(shí)，快樂成長(zhǎng)。如講授《燦爛的中華文化》一課時(shí)，就先播放視頻《快板：方便的時(shí)候》：一個(gè)外國(guó)時(shí)裝名模叫瑪麗諾，前不久隨團(tuán)出訪來到中國(guó)，有一事讓她費(fèi)解傷腦殼，在酒店常聽有人愛說一句話：“對(duì)不起，我方便一下，你等我?！边@“方便”一下，瑪麗諾就不懂了，翻譯趕緊用英語(yǔ)告訴她，在中國(guó)，方便一下就是上廁所?，旣愔Z一聽哈哈笑，中國(guó)人真是有學(xué)問，上廁所不叫上廁所，說方便一下，真是讓人難琢磨。有一天，在酒店，瑪麗諾接到了一個(gè)小伙打來的電話，自我介紹我姓羅，并說：“喂，您是瑪麗諾小姐吧？呦！太好啦，我是您的追星族，是您最最忠實(shí)的崇拜者，我想在您方便的時(shí)候和您合個(gè)影，您可千萬別推托?！爆旣愔Z一聽嚇得臉色大變，渾身上下打哆嗦，說道：“NO、NO、NO，不要來，不要來，我方便的時(shí)候從不照相不會(huì)客！”學(xué)生笑意飛揚(yáng)，其樂融融，聽課熱情和效率自然大大提高。緊接著我提出如下一些問題：“方便”一詞在中文有多種含義，這從一個(gè)側(cè)面說明中華文化有什么特點(diǎn)？你熟悉的中華文化標(biāo)志有哪些？中華文明歷久彌新的原因是什么？應(yīng)如何繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法，思維在碰撞，智慧的火花在閃現(xiàn)，在笑聲中輕松、愉悅地解決了一個(gè)又一個(gè)問題。

二、掌聲陣陣、美滋滋

莎士比亞曾說：“演員最大的幸福莫過于在舞臺(tái)上聽到臺(tái)下熱烈的掌聲。”身處課堂舞臺(tái)中的師生雙方都渴望獲得掌聲。掌聲，是一種鼓勵(lì)；掌聲，是一種肯定；掌聲，是一種支持。有一位哲人說過：人生有兩大欲望：一是生存的欲望，二是表現(xiàn)的欲望。教師如果明白青少年愛表現(xiàn)、愛出彩的心理，就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更多課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地體驗(yàn)表現(xiàn)欲望滿足后的快感，從而對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，繼而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。記得上《難報(bào)三春暉》一課時(shí)，我問：“班上誰(shuí)能背出孟郊的《游子吟》？”這時(shí)一位學(xué)生站起來聲情并茂地背誦道：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”我?guī)ь^給予熱烈的掌聲，并連聲贊到“好樣的，好樣的”。接著我問誰(shuí)會(huì)唱《母親》這首歌，這時(shí)幾位學(xué)生站了起來，我讓他們來了一個(gè)小組唱，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。整堂課由“唱父母、說父母、孝父母、愛父母”四個(gè)環(huán)節(jié)開展，學(xué)生動(dòng)情、動(dòng)性地吟、唱、說等，獲得了一陣陣的掌聲，心里美滋滋的，完全忘了這是一堂政治課。

馬克·吐溫說：“只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個(gè)月?！闭n堂需要掌聲，掌聲是帶動(dòng)師生共同發(fā)展和提高的催化劑，是形成和發(fā)展和諧師生關(guān)系的黏合劑。它能激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，培養(yǎng)自豪、自尊、自信、自強(qiáng)的品質(zhì)，朝著教師鼓勵(lì)的方向發(fā)展。若教師講解精辟時(shí)，學(xué)生報(bào)以掌聲，那便是對(duì)教師的最高獎(jiǎng)賞，教師的成就感和自豪感油然而生，在以后的教學(xué)工作中必然信心百倍、更加勤勉。老師要善于營(yíng)造充滿掌聲的課堂氣氛，讓掌聲時(shí)常在課堂中響起。

三、驚訝聲連連喜多多

愛因斯坦說：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)做一種禮物來領(lǐng)受。”“好奇”是初中生的天性，課堂教學(xué)中要激發(fā)他們的驚奇感，引發(fā)他們的驚訝聲。其實(shí)，每一教學(xué)內(nèi)容都有令學(xué)生“驚訝之處”，關(guān)鍵看教師是否能挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙創(chuàng)設(shè)情境。例如：教《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》一課時(shí)，我播放了一段世界著名殘疾人演講大師——尼克胡哲演講的視頻，并簡(jiǎn)要介紹了其代表作《人生不設(shè)限》。接著設(shè)置懸念，激發(fā)興趣：你相信人真有這么大的潛能嗎？請(qǐng)大家就尼克胡哲的成長(zhǎng)故事談?wù)効捶ā２⒄f說自己身上可能有哪些潛能？能從尼克胡哲成功中學(xué)到哪些好方法把它們激發(fā)出來？學(xué)生被深深地震撼了，連連發(fā)出驚訝之聲，從而感悟到人的巨大潛能，認(rèn)識(shí)到：尼克胡哲雖天生沒有四肢，但勇于面對(duì)身體殘障，創(chuàng)造了生命的奇跡，四肢健全的我們?cè)趺从欣碛刹粖^斗、創(chuàng)造，不譜寫青春壯麗的詩(shī)篇呢？

課堂教學(xué)應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的驚奇感，引發(fā)學(xué)生的驚訝聲，讓學(xué)生在驚訝聲中，喜獲更多的感動(dòng)、領(lǐng)悟、思索和啟迪，這驚訝聲可來自對(duì)事例的驚訝，對(duì)領(lǐng)悟的驚訝，對(duì)老師激勵(lì)肯定的驚訝，還可來自對(duì)老師某項(xiàng)教學(xué)技能的驚訝。一堂課如果讓學(xué)生驚訝聲連連，必定能讓學(xué)生收獲多多。

四、爭(zhēng)論聲紛紛興致勃勃

贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及孩子的情緒、意志或觸及孩子的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用?！闭n堂討論就是這樣一種教學(xué)法，它一方面能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在自由討論、激烈爭(zhēng)辯的氣氛中提高能力，達(dá)成共識(shí)，獲得新知，促進(jìn)知、信、行的統(tǒng)一。另一方面通過傾聽學(xué)生討論，抓住其薄弱環(huán)節(jié)和困惑，發(fā)現(xiàn)他們思維的閃光點(diǎn)，更好地調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效。如教學(xué)《身邊的誘惑》一課時(shí)，我以一則手機(jī)短信導(dǎo)入：我昨晚收到一則短信（看手機(jī)朗讀）：“尊敬的用戶，恭喜您的號(hào)碼已被湖南衛(wèi)視《爸爸去哪兒》欄目組后臺(tái)系統(tǒng)抽取為今日的二等獎(jiǎng)幸運(yùn)用戶，您將榮獲創(chuàng)業(yè)基金12.8萬元及蘋果公司贊助的蘋果筆記本電腦一臺(tái)，詳情請(qǐng)與李欣小姐聯(lián)系，電話：1362****366?！薄拔覄倓傎|(zhì)詢過了，對(duì)方說是真的，但是要先匯款1000元作為公證費(fèi)。1000元可以換12.8萬元和蘋果筆記本電腦，這對(duì)我太有吸引力了，你們覺得我應(yīng)該把錢匯到指定賬號(hào)嗎？為什么？”在學(xué)生議論紛紛時(shí)，我接著設(shè)置以下系列問題進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開討論：①你認(rèn)為在我們生活的周邊，最能誘惑人的事情有哪些？②哪些誘惑是好的？哪些誘惑是不良的？這些誘惑給你帶來了什么影響？③你是如何抵制和克服的？學(xué)了本課后又有什么新的感悟？這些問題面向?qū)W生的生活和思想實(shí)際，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)于切實(shí)解決學(xué)生存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)起到很好的作用。學(xué)生通過論辯、質(zhì)疑、深思、感悟，順利地完成本課的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到廣泛交流、深層思考、理清思路、拓展提高的目的。

在課堂討論中，教師的重點(diǎn)是如何精心設(shè)計(jì)，備課時(shí)要從學(xué)生分析、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇、策略匹配、教學(xué)過程展開與評(píng)價(jià)等方面全方位、全過程把握。課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過程，學(xué)生隨時(shí)可能有新思想和新問題生成，這要求教師適時(shí)介入并及時(shí)提供有效的幫助和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的獨(dú)到見解或創(chuàng)新思維，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不斷激發(fā)他們繼續(xù)探討的興趣和熱情。只要精心設(shè)計(jì)、用心指導(dǎo)，學(xué)生參與課堂討論的興致必將勃發(fā)，課堂討論必將更熱烈、更精彩、更有效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱良才主編.讓教學(xué)更生動(dòng)——激發(fā)興趣讓學(xué)生快樂認(rèn)知.重慶：西南師范大學(xué)出版社，2011.3.