如何提高初中物理課堂教學效率

董瑞芳

摘 要：隨著新課改的不斷推進，國家和教育部門越來越重視學生的教育問題。教育水平、教學質量提高的一個關鍵因素在于教學的課堂效率。初中物理是初中開始接觸到的一門學科，也是一門基礎學科，學習好初中物理有利于了解生活和大自然，對以后的學習和工作有很大的幫助?？梢哉f提高初中物理課堂教學質量是當前的重要任務，如何才能更好地提高初中物理的課堂教學效率呢？對此論述了一些提高教學效率的方法和方式。

關鍵詞：初中物理；課堂；教學效率

初中物理是初中階段必修的一門課，學好它對于學生思維的開發(fā)、創(chuàng)造力的增強有很大的幫助。學好初中物理的前提是有好的教師指導，指導的中心環(huán)節(jié)在于課堂教學，所以提高課堂教學效率就成為提高初中物理教學質量及學習成果的重要環(huán)節(jié)。如何有效地提高教學效率？下面就建立和諧的師生關系、努力激發(fā)學生的學習興趣、注重課堂有效性及現(xiàn)代教學工具使用方面探究討論一下。

一、以生為主，和學生建立和諧融洽的師生關系

在傳統(tǒng)的教學中，教師主宰著整節(jié)課的教學，教師和學生的關系是單一的傳遞關系，但是這種關系已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代信息技術如此發(fā)達的教學模式。教師想要提高課堂教學效率，首先要改變傳統(tǒng)的教學思想，建立一種平等的師生關系。很多時候學生因為某個教師德高望重、德才兼?zhèn)涠纳绨荩瑥亩矚g聽他教的課，并努力把這門課學好，以引起教師的重視和關注。可以說學生對一個教師的態(tài)度及對這門課的學習態(tài)度很大一部分取決于師生關系是否和諧融洽。所以建立和諧融洽的師生關系要求教師真正的了解學生，了解他們的學習情況以及生活方面，真正走進學生的內心，由之前可能的恐懼害怕變得和諧融洽、民主及親切，真正使教師成為學生學習的促進者，讓他們積極主動并保持愉悅的心情來學習。還要求教師要不斷地提高自身的素質，不斷增強自己的專業(yè)知識而且還要博學，掌握多方面的知識，自然而然地散發(fā)出自己的人格魅力，從心靈深處感染學生。

二、激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生到課堂中來

俗話說：“興趣是最好的老師?！碧岣叱踔形锢碚n堂教學效率，關鍵的一個因素就是激發(fā)學生對物理的學習興趣，把學生吸引到課堂教學中來。激發(fā)他們的學習興趣，增強課堂對他們的吸引力關鍵要注意觀察學生，并多從學生的角度思索問題，以他們的思維來管理課堂，真正使學生“樂學”“想學”初中物理這門學科，并引導他們掌握學習初中物理的途徑和方法。關鍵還要使課堂變得豐富多彩，教學模式可以多樣化，所講的內容可以吸引學生的注意力，在物理課堂上可以采取分組教學、探究教學、合作教學、實驗教學方式等。例如，在講關于“影響浮力的因素”時可以采用生活中的例子引入新課，可以先說學生通過預習對浮力的概念應該有一定的了解，可以說一下生活中常見的自然現(xiàn)象哪些都受到浮力了嗎？可以讓學生舉手發(fā)言，比如哪些物體沉入水中或漂浮在水上面，還有哪些在水中游蕩的小魚等等，學生還能想出更多的例子嗎？通過這樣激發(fā)好奇心和興趣，把他們吸引到課堂中來。一個吸引學生的課堂引入可能會使學生整堂課都激情飽滿，集中精力。當然，要使學生長久地對物理感興趣還要經(jīng)常改變策略，培養(yǎng)學生良好的聽課習慣。

三、注重課堂教學的有效性

物理教學很多時候都是高消耗低效率的狀態(tài)，很大的一個原因就是教師沒有注意到教學的有效性問題，教學內容和教學方法都存在一定的弊端。物理教學內容并不一定要面面俱到，要注意突出重點，有針對性的教學，盡快把學生引入到課堂教學內容的重點上來，真正提高學生學習的創(chuàng)新思維和能力，這樣才能更好地提高教學效率。比如，對于一些實驗的講解，并不一定非得按照教師操作學生觀看的模式，可以采用教師和學生合作做實驗的方式或者教師和學生同步實驗的方式。我舉一個合作教學的例子，比如，在講“彈力、彈簧測力計”這節(jié)課時，準備好所用的實驗器材，如硬紙板、砝碼、彈簧測力計等，通過橡皮筋的拉伸來說明所受到的力引入新課，然后緊接著教師邊講邊觀察，先觀察彈簧自然狀態(tài)下的情況，讓學生讀出此時彈簧測力計上的讀數(shù)，在另外在黑板上畫出坐標軸，在上面計數(shù)，并不斷的增加砝碼，不斷的講解和計數(shù)，最后讓下面的學生快速的推導出彈力與彈簧伸展長度的關系，并對表現(xiàn)好的學生進行表揚或獎勵。這樣不僅讓學生有效地參與到教學過程中來，也讓他們對所學的、抽象的物理知識有了更形象更直觀的理解，對于這些知識的運用會更加得心應手，自然而然地提高課堂的有效性，提高課堂教學效率。

四、充分利用現(xiàn)代教學工具

現(xiàn)代教學工具尤其是多媒體技術的充分利用可以更加有效的提高課堂教學效率，它可以使問題化難為易、化抽象為具體，表達傳統(tǒng)教學所不能表達的內容，使教學生動形象，全方位鍛煉學生的思維，充分激發(fā)出學生豐富的想象。比如，初中很多物理實驗都不能讓學生親自去做，或者對于一些知識的運用不但要求學生僅僅做一次實驗就能理解透徹，需要反復做實驗才能滲透內涵，這些實驗室不能充分滿足的都可以通過多媒體反復模擬，重現(xiàn)實驗室中出現(xiàn)的現(xiàn)象等。

總之，物理課堂教學沒有定則，在教學中使用恰當?shù)慕虒W方法和教學策略，并在教學中不斷嘗試，不斷探究，并虛心學習，相信只要教師和學生同心協(xié)力就一定會把初中物理課堂教學效率提高上去。

參考文獻：

[1]趙建軍.“物理化學”課堂教學方法探討與實踐[J].長春理工大學學報，2011（02）.

[2]張秀飛.效果：如何提高初中物理課堂教學效率[J].教育教學論壇，2011（05）.

[3]王建設，陳宜俍.提高物理化學教學效果的三個方面[J].化工高等教育，2010（05）.

（作者單位 陜西省楊陵區(qū)第四初級中學）