議語(yǔ)文教學(xué)中的“比”

賈麗麗

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用“比”的方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。同時(shí)還能加深記憶，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；方法；實(shí)踐

德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于喚醒激勵(lì)、鼓舞?！睘榇?，我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，自己探索了一種“比”的教學(xué)方法，并把它定格為一種愉快的教學(xué)法。

一、比記憶

記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生正處于記憶旺盛的階段，但也處于自制力最弱的時(shí)期。語(yǔ)文新課標(biāo)也明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，應(yīng)注重積累，并規(guī)定小學(xué)階段應(yīng)背誦的古詩(shī)不少于30首。這就導(dǎo)致“背課文”是老師、學(xué)生最大的苦惱。根據(jù)小學(xué)生的這兩個(gè)特點(diǎn)，我在課堂上開展了“定時(shí)記憶”的方法，即在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生同時(shí)記憶一個(gè)內(nèi)容，看誰(shuí)記得最多。這樣充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了他們自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、比參與

新課改一直在呼吁：把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。零距離接觸，形成一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍一直是我的追求。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，應(yīng)該讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，為了能讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，我特意制定了一個(gè)“參與分”，即上課問一個(gè)問題加1分；回答一個(gè)問題并且答對(duì)了加2分。每周回家之前，我們會(huì)評(píng)出“參與冠軍”，全班為他（她）送上一首歌，或是其他獎(jiǎng)勵(lì)。因此，在我的課堂上總會(huì)看到學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地舉手回答問題。學(xué)生們不再怕老師問問題，而是期待老師問問題。這樣的課堂想不“活”都難！

三、比方法

在教學(xué)方法上，盡量打破傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的講授方法，“一問到底”是我在教學(xué)實(shí)踐中最常用的一種教學(xué)方法。問出來(lái)的知識(shí)學(xué)生記得更牢。有了前面“參與分”的激勵(lì)，學(xué)生期待問題，那我就給他們問題。這樣不僅活躍了課堂氣氛，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。更重要的是學(xué)生學(xué)知識(shí)時(shí)快樂了，老師也輕松了。

以上是我在語(yǔ)文教學(xué)中總結(jié)出的幾種“比”的藝術(shù)，另外還有幾種愉快的教學(xué)法推薦給大家：故事感染式、討論探究式、巧設(shè)懸念式、輕松音樂式、目標(biāo)攻擊式、有效表?yè)P(yáng)式等方法。教師若能將這些方法在教學(xué)中加以巧妙運(yùn)用，課堂定會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)的“快樂園”。

（作者單位 山西省襄汾縣景毛小學(xué)）

·編輯 李燕燕