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    合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究

    2014-07-18 14:13:07羅發(fā)良
    新課程·中學(xué) 2014年4期
    關(guān)鍵詞:小組學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)

    羅發(fā)良

    摘 要:一直以來,傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽略了在教學(xué)中合作探究式的教學(xué)方法。然而這已經(jīng)不適于素質(zhì)教育的開展和教學(xué)水平的提高。結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,對(duì)合作探究式教學(xué)法進(jìn)行了分析研究。

    關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);合作探究教學(xué)法;小組學(xué)習(xí)

    初中數(shù)學(xué)教學(xué)面對(duì)的是由小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)化,所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)比小學(xué)的難度要大,如果數(shù)學(xué)課堂枯燥呆板,將不會(huì)吸引初中生的興趣,反而產(chǎn)生畏難心理,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)極為不利。而在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)利用合作探究式的數(shù)學(xué)教學(xué)方法會(huì)吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),極大地提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。下面分析合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的方法。

    一、合理劃分小組

    初中教育面對(duì)的是心智活躍的青春期學(xué)生,數(shù)學(xué)成績(jī)基礎(chǔ)不一,學(xué)習(xí)態(tài)度也不一樣。對(duì)于小組的劃分,如果安排不當(dāng),一些學(xué)生會(huì)東拉西扯,趁機(jī)聊天,使合作探究成為形式,達(dá)不到學(xué)習(xí)目的,還會(huì)使另外一些學(xué)生對(duì)合作探究產(chǎn)生厭煩心理,不主動(dòng)參與探究,使合作探究陷入僵局,無法順利進(jìn)行。所以,教師在分組時(shí),要根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和學(xué)生的數(shù)量,不同層次地分配到各個(gè)小組。比如,可以將成績(jī)好的與成績(jī)差的分到一組,成績(jī)好的學(xué)生在進(jìn)行合作探究時(shí)可以對(duì)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行幫助,以促進(jìn)共同進(jìn)步。再劃分時(shí),除了要考慮各小組實(shí)力的平衡外,還要考慮學(xué)生的性格、愛好、性別等因素,讓各個(gè)探究小組實(shí)力均衡而又有凝聚力。

    二、創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境,激起學(xué)生的合作探究興趣

    合作探究以數(shù)學(xué)問題為核心展開,教師要依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等認(rèn)真研究,提出合理的探究話題,創(chuàng)建合理的數(shù)學(xué)情境。

    如,在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)時(shí),教師可以讓學(xué)生分組合作制作出一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)平儀,然后測(cè)量課桌面是否是水平的,在學(xué)生的合作中探索出應(yīng)該如何測(cè)量,為什么可以這樣測(cè)等問題。這樣的動(dòng)手合作既能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問題,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

    三、適時(shí)調(diào)控,引導(dǎo)合作探究方向

    在合作探究中,學(xué)生是數(shù)學(xué)的探究者,教師是教學(xué)的引導(dǎo)者。在學(xué)生進(jìn)行探究時(shí),學(xué)生難免會(huì)遇到不明白的問題,教師應(yīng)該及時(shí)為學(xué)生指引方向。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤問題,則應(yīng)該及時(shí)地予以糾正。

    通過合作探究式的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅可以活躍課堂氛圍,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力,還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,在合作探索中自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律與奧秘,幫助提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

    參考文獻(xiàn):

    胡海生.探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2013.

    (作者單位 陜西省商洛市丹鳳縣寺坪中學(xué))

    ?誗編輯 劉青梅

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