快樂作文

焦小玲

說到作文，大多數(shù)學(xué)生就像“老鼠見了貓”，作文與快樂在學(xué)生的眼里似乎水火不相容。但《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要讓學(xué)生樂意寫作，自由表達(dá)。”那么，如何讓學(xué)生“樂意寫作，自由表達(dá)”呢？我從以下幾個(gè)方面努力：

一、抓課外閱讀，快樂積累

語(yǔ)文教學(xué)特別是作文教學(xué)中，必須十分重視加強(qiáng)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生通過有效的閱讀獲得語(yǔ)言的積累、情感的沉淀，從而自然地應(yīng)用到自己的寫作中去，使學(xué)生的閱讀與寫作相互碰撞，相互交融，產(chǎn)生和諧的美，真正讓豐富的課外閱讀成為學(xué)生寫作中的一個(gè)亮點(diǎn)。那么，怎樣通過課外閱讀提高學(xué)生的作文能力呢？首先，采取多種形式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。將世界兒童名著作為學(xué)生課外閱讀的重點(diǎn)。其次，重視教給讀書方法。做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”“以課內(nèi)促課外”“以課外補(bǔ)課內(nèi)”。然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，作上批注。待閱讀全書后，再理清條理，思考不懂的問題。再次，注重朗讀、背誦。對(duì)于一些精品，既要朗讀，更要將其中的名句、名段熟記乃至背誦。這樣不僅會(huì)下筆千言，而且能出口成章，引用自如。

二、抓隨文練筆，快樂練習(xí)

在閱讀教學(xué)中，隨文練筆能有效提高學(xué)生寫作能力，課堂練筆現(xiàn)已成為語(yǔ)文教學(xué)的一道亮麗風(fēng)光線。隨文練筆不僅可以為學(xué)生的寫作增添勃勃生機(jī)，更重要的是，能讓學(xué)生在“隨文練筆”這一塊菜園地里撒下快樂的種子，收獲到自己的果實(shí)。比如，《我的伯父魯迅先生》一課中有這樣一個(gè)詞“飽經(jīng)風(fēng)霜”。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生想一想：那位拉車的飽經(jīng)風(fēng)霜的臉是什么樣的臉？想好了，請(qǐng)用幾句話寫出來。我給大家開個(gè)頭：“那位拉車的才三十多歲……”請(qǐng)學(xué)生接著寫。這個(gè)練習(xí)要求學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言，把詞語(yǔ)的意思表達(dá)出來，可以說是一舉兩得：既幫助學(xué)生理解了“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，又讓學(xué)生進(jìn)行了人物外貌的描寫練筆。葉圣陶說：“語(yǔ)文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！?/p>

三、抓生活材料，快樂捕捉

現(xiàn)實(shí)生活中，大部分學(xué)生把作文訓(xùn)練當(dāng)作“沉重的大山”，主要是他們找不到作文材料，沒有去看、去聽、去思考周圍的生活。著名特級(jí)教師賈志敏老師說：“哪里有生活，哪里就有作文材料。‘生活與作文好比‘水與魚的關(guān)系，魚離不開水，因此，作文也離不開生活?！鄙钍亲魑牡脑慈?，捕捉生活材料則是寫好文章的重要一環(huán)。要讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)該從豐富學(xué)生的生活開始，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)觀察、思考、積累，這樣的作文才會(huì)有生命力。如，老師批評(píng)了誰，表?yè)P(yáng)了誰，每周一升旗時(shí)，校長(zhǎng)總結(jié)一周情況時(shí)所講的話都可是小練筆的好素材。當(dāng)然指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。因此，教師有必要幫助學(xué)生全方位、廣泛地搜集素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中來，到生活中去。

快樂地作文，又因作文而快樂，這是我永遠(yuǎn)的追求。

（作者單位 陜西省洋縣溢水鎮(zhèn)中心小學(xué)）

？誗編輯 張珍珍