信息技術(shù)在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

姜清華

摘 要：隨著計算機的不斷進步和快速發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，當(dāng)前初中科學(xué)教學(xué)效果不是很好。信息技術(shù)的運用對提高初中科學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，因此，對信息技術(shù)在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中科學(xué)；應(yīng)用分析

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國已進入了數(shù)字化、信息化的時代，信息技術(shù)應(yīng)用在科學(xué)教學(xué)中，不僅有助于提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也為社會市場需要提供了科技型人才。

一、信息技術(shù)與初中科學(xué)教學(xué)相結(jié)合的重要性

在1991年，浙江省就提出了綜合《自然學(xué)科》課程，并在浙江各市試用，在2002年新課程改革下，《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)提出了全面提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程的核心理念，科學(xué)課程注重學(xué)生情感觀、價值觀、科學(xué)觀的培養(yǎng)，因此，加強科學(xué)課程教學(xué)，有利于培養(yǎng)社會發(fā)展需要的科技型人才?？茖W(xué)課程是一門涵蓋物理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)、地理學(xué)等內(nèi)容的綜合學(xué)科，其更注重科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)與社會發(fā)展的關(guān)系。在教育理念上，科學(xué)課程主要是面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的未來發(fā)展，突出以科學(xué)探究為主的教學(xué)本質(zhì)，最終體現(xiàn)當(dāng)代教學(xué)的科學(xué)效果，從而培養(yǎng)創(chuàng)新的科技型人才。由于科學(xué)課程自身的特點，這就決定了信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)相結(jié)合的重要性。從科學(xué)課程本質(zhì)分析，由于科學(xué)課程涉及世界萬物的科學(xué)知識，而這些科學(xué)知識不可能全部呈現(xiàn)在科學(xué)課程中。信息技術(shù)的運用，可以為科學(xué)課程提供豐富的科學(xué)資源；從課程內(nèi)容分析，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，科學(xué)技術(shù)給人們帶來便利的同時也帶來了與社會相沖突的弊端，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成為人們廣泛關(guān)注的焦點，導(dǎo)致科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)與社會的關(guān)系成為科學(xué)的主要研究內(nèi)容；從課程課程結(jié)構(gòu)體系分析，傳統(tǒng)的物理、化學(xué)、生物、地理等結(jié)合的科學(xué)課程注重科學(xué)概念和科學(xué)原理的組織設(shè)計，更注重理論知識的學(xué)習(xí)，這樣的科學(xué)課程嚴(yán)重違背了當(dāng)前的教學(xué)體系。新課標(biāo)的教學(xué)體系注重與生活實際的結(jié)合，而信息技術(shù)參與到科學(xué)課程組織與建構(gòu)中，可以打破傳統(tǒng)的以科學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)建立起來的線性體系，通過科學(xué)課程與生活實際的有機結(jié)合，能使科學(xué)課程具有開放性的特點，充分體現(xiàn)科學(xué)課程的綜合性。因此，信息技術(shù)與初中科學(xué)課程相結(jié)合是科學(xué)課程內(nèi)容的需求。

二、初中科學(xué)教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用探討

1.模擬型教學(xué)軟件在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

模擬是科學(xué)教學(xué)最主要的探究方法。所謂模擬型軟件，是指通過計算機對科學(xué)現(xiàn)象、社會現(xiàn)象的模擬。在科學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)科學(xué)教師都采用模擬型軟件進行科學(xué)知識的模擬，這是因為學(xué)生不能實地觀察自然現(xiàn)象的科學(xué)景觀，而模擬型軟件可以有效解決此類問題。某著名學(xué)家對模擬型軟件分為自然模擬、復(fù)現(xiàn)模擬、過程模擬、情景模擬等類型。對于物理模擬，學(xué)生可以對屏幕上展示的各種電子線路進行操作；對于復(fù)現(xiàn)模擬，其主要是對時間較長的生物變化過程進行模擬，例如微生物的分解、植物開花生長等，這些科學(xué)過程在課堂上是很難直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生，而復(fù)現(xiàn)型軟件可以將這些生物科學(xué)課程展現(xiàn)給學(xué)生，尤其是瞬間變化的化學(xué)現(xiàn)象，復(fù)現(xiàn)軟件可以將化學(xué)反應(yīng)過程放慢，從而使學(xué)生充分掌握化學(xué)反應(yīng)原理和過程；對于過程模擬，其主要包括診斷型程序和訓(xùn)練模擬，而訓(xùn)練模擬，學(xué)生可以模擬交通工具的物理原理；對于情景模擬，通過設(shè)計一定的情境問題，使學(xué)生對各個情境問題進行操作顯示，例如某學(xué)者對城市進行模擬，在科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生扮演一名環(huán)保工作者，從而對城市環(huán)保、人口增長等問題提出有效策略，通過情景模擬，從而提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)?？偟膩碚f，模擬型軟件可以提高學(xué)生的參與度，將科學(xué)課程內(nèi)容化快為慢，重復(fù)變化，變不可能為可能，節(jié)省開支可其他資源等。

2.概念圖在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

由于科學(xué)課程內(nèi)容主要是科學(xué)概念和科學(xué)原理，科學(xué)概念具有抽象性，而概念圖可以直觀形象地將科學(xué)概念展現(xiàn)給學(xué)生，其是一種可視化產(chǎn)品，概念圖可以對科學(xué)理論知識之間的內(nèi)在聯(lián)系進行描述，使學(xué)生充分掌握科學(xué)概念之間的相互聯(lián)系。另外，概念圖也是科學(xué)課程的教學(xué)工具，教師可以利用概念圖軟件進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，從而直觀形象地展示科學(xué)課程內(nèi)容中的科學(xué)概念和原理。概念圖教學(xué)不僅能讓學(xué)生加深對科學(xué)概念的理解，同時也能使科學(xué)課程內(nèi)容更直觀化、形象化，因此，概念圖的應(yīng)用對科學(xué)教學(xué)具有重要意義。

新課標(biāo)下，初中科學(xué)教學(xué)受到了教育者的高度重視，但是，當(dāng)前初中科學(xué)教學(xué)效果并不是很好。信息技術(shù)的應(yīng)用能有效提高初中科學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]韓麗.上海市初中科學(xué)教師職后培訓(xùn)狀況調(diào)查研究[D].上海師范大學(xué)，2013.

[2]樂建吉.數(shù)字化實驗引入初中科學(xué)教學(xué)的有效性與可行性問題初探[D].上海師范大學(xué)，2010.

[3]郭聰聰.初中科學(xué)課堂開放教學(xué)的實施研究[D].浙江師范大學(xué)，2012.

（作者單位 浙江省溫州甌海實驗中學(xué)）

？誗編輯 薄躍華endprint