對(duì)體育院?；@球?qū)Ｐ薏门薪虒W(xué)改革的研究①

由世梁

(沈陽(yáng)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)院 遼寧沈陽(yáng) 110102)

對(duì)體育院?；@球?qū)Ｐ薏门薪虒W(xué)改革的研究①

由世梁

(沈陽(yáng)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)院 遼寧沈陽(yáng) 110102)

本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、專家訪談法對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)籃球?qū)Ｐ薏门薪虒W(xué)改革進(jìn)行了研究,研究結(jié)果表明學(xué)生臨場(chǎng)實(shí)踐少、理論知識(shí)薄弱、基本功訓(xùn)練少、缺乏老師指導(dǎo)以及考核不嚴(yán)格是影響提高學(xué)生裁判能力水平的主要因素?；@球規(guī)則教學(xué)增加了視頻教學(xué),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。增加執(zhí)裁技巧的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生體驗(yàn)如何正確運(yùn)用執(zhí)裁技巧,解決場(chǎng)上的實(shí)際問題。裁判教學(xué)中應(yīng)注意貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則;運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的原則;增加臨場(chǎng)實(shí)踐的原則;及時(shí)指導(dǎo)反饋的原則。

籃球 裁判 教學(xué)改革

2005年教育部在高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上就指出：高等學(xué)校要強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系。以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，突出實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和機(jī)制。教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中也指出：構(gòu)建符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的基本實(shí)踐能力與教師技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系十分必要。

籃球裁判能力是籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生必備的專項(xiàng)技能之一，具備良好的籃球裁判能力，不僅能夠參與高水平籃球比賽的裁判工作，為自己今后成為一名優(yōu)秀的籃球裁判員打下良好的基礎(chǔ)，而且也能夠拓展自己的就業(yè)能力，適應(yīng)更多用人單位的需要。另外，本研究對(duì)體育院校如何進(jìn)一步改造原有籃球課程，建立科學(xué)的籃球裁判能力培養(yǎng)體系也是很有幫助的。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

研究對(duì)象：體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)籃球?qū)Ｐ薏门薪虒W(xué)改革。調(diào)查對(duì)象：沈陽(yáng)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)2009級(jí)3班22人，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)2010級(jí)3班20人，全國(guó)體院院校擔(dān)任專修課的籃球教師20人，全國(guó)體院系統(tǒng)擔(dān)任籃球?qū)Ｐ拚n的籃球裁判專家10人(國(guó)際級(jí)裁判3人，國(guó)家A級(jí)裁判3人，國(guó)家級(jí)裁判4人)。

1.2 研究方法

1．2．1 文獻(xiàn)資料法

查閱中國(guó)博碩士論文數(shù)據(jù)庫(kù)，收集與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)有關(guān)的書籍、文章和著作，分析該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合籃球裁判教學(xué)的特點(diǎn)，為研究提供理論指導(dǎo)。

1．2．2 問卷調(diào)查法

向沈陽(yáng)體院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生2009級(jí)和2010級(jí)學(xué)生(共42人)發(fā)放問卷，籃球?qū)ｍ?xiàng)教師20人發(fā)放問卷，向籃球裁判專家(共10人)發(fā)放問卷。共發(fā)放72份問卷，回收72份，有效問卷72份，回收率100%，有效率100%。

1．2．3 實(shí)驗(yàn)法

2009級(jí)專修1班學(xué)生為對(duì)照組，2010級(jí)專修1班為實(shí)驗(yàn)組。2009級(jí)1班使用教學(xué)改革前的教學(xué)大綱，2010級(jí)1班使用教學(xué)改革后的教學(xué)大綱。

1．2．4 專家訪談法

通過現(xiàn)場(chǎng)訪談全國(guó)體院系統(tǒng)擔(dān)任籃球?qū)Ｐ拚n的國(guó)家級(jí)以上的籃球裁判方面有關(guān)專家，了解目前體育院?；@球裁判教學(xué)面臨的問題以及改革的思路，尋求改革的方向。篩選研究指標(biāo)，指導(dǎo)研究方向。

表1 2009級(jí)學(xué)生對(duì)自身籃球裁判能力的評(píng)價(jià)(N=22)

表2 對(duì)影響2009級(jí)學(xué)生裁判能力培養(yǎng)因素的調(diào)查(N=22)

2 結(jié)果與分析

2.1 教學(xué)改革前籃球裁判教學(xué)出現(xiàn)的問題

通過調(diào)查(見表1)我們發(fā)現(xiàn)，2009級(jí)任課教師對(duì)學(xué)生的籃球裁判能力評(píng)價(jià)都不高，說明我們?cè)诨@球裁判能力培養(yǎng)上沒有達(dá)到大綱所提到的人才培養(yǎng)規(guī)格。為什么占用了大量的學(xué)時(shí)而學(xué)生的裁判能力確如此差強(qiáng)人意。從對(duì)影響裁判能力培養(yǎng)因素我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生臨場(chǎng)實(shí)踐少、理論知識(shí)薄弱、基本功訓(xùn)練少、缺乏老師指導(dǎo)、對(duì)裁判不敢興趣以及考核不嚴(yán)格是影響裁判能力培養(yǎng)的主要因素(見表2)。通過訪談和觀察了解到學(xué)生大多喜愛打球，一到教學(xué)比賽大家都打比賽，只有個(gè)別的幾個(gè)學(xué)生吹哨，因此臨場(chǎng)裁判的總是那幾個(gè)學(xué)生，因此大部分的學(xué)生的臨場(chǎng)實(shí)踐較少。學(xué)生在籃球裁判理論知識(shí)薄弱，一方面說明理論講授的效果較差，幾個(gè)班在一個(gè)場(chǎng)地進(jìn)行理論講授，多數(shù)學(xué)生不能專心聽講，師生缺乏互動(dòng)，因此教學(xué)效果較差；另一方面，學(xué)生為通過籃球裁判等級(jí)考試緊靠死記硬背籃球規(guī)則，對(duì)規(guī)則的理解僅僅停留在書本上，不能夠深入的理解規(guī)則和裁判法。籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生裁判員的基本功不夠扎實(shí)，說明平時(shí)的教學(xué)中缺乏基本功的培養(yǎng)和訓(xùn)練。學(xué)生在裁判實(shí)習(xí)時(shí)，教師不能及時(shí)總結(jié)，指出學(xué)生的問題，也是學(xué)生裁判能力提高慢的主要原因。

2.2 籃球裁判教學(xué)內(nèi)容的改革

所謂籃球裁判能力，是指組織競(jìng)賽，勝任籃球比賽臨場(chǎng)裁判工作，掌握籃球規(guī)則并依據(jù)規(guī)則精神在籃球比賽過程中正確執(zhí)法，解決各種比賽問題的能力。

根據(jù)專家對(duì)籃球裁判能力培養(yǎng)內(nèi)容的指標(biāo)進(jìn)行篩選，確定籃球規(guī)則、裁判基本功、記錄臺(tái)工作、二人制裁判法、三人制裁判法、執(zhí)裁技巧、理論與臨場(chǎng)考核、籃球裁判員的心理、籃球裁判員的職業(yè)道德是籃球裁判能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容。(見表3)

表3 籃球裁判能力培養(yǎng)的內(nèi)容的指標(biāo)(n=10)

教改后的裁判教學(xué)內(nèi)容增加了裁判基本功的內(nèi)容、執(zhí)裁技巧、籃球裁判員的心理和籃球裁判員的職業(yè)道德等內(nèi)容。這些內(nèi)容是提高學(xué)生籃球裁判水平的重要內(nèi)容，裁判基本功是發(fā)展學(xué)生裁判能力的基礎(chǔ)，掌握?qǐng)?zhí)裁技巧是提高籃球裁判水平的必要條件，良好的執(zhí)裁心理是提高籃球裁判水平的重要因素，良好的職業(yè)道德是從事籃球裁判的首要環(huán)節(jié)。這些內(nèi)容的增加是籃球裁判教學(xué)的有益補(bǔ)充。

2.3 籃球裁判教學(xué)的改革

2．3．1 籃球規(guī)則教學(xué)的改革

2．3．1．1 增加了籃球規(guī)則解釋的內(nèi)容

籃球規(guī)則解釋是籃球規(guī)則的重要補(bǔ)充文件，籃球規(guī)則解釋中有許多規(guī)則中不能涵蓋的案例，教改前沒有把籃球規(guī)則解釋放進(jìn)籃球規(guī)則的教學(xué)當(dāng)中，只是對(duì)其中的案例進(jìn)行了講解，這樣的籃球規(guī)則教學(xué)是不完整的。教改后，把籃球規(guī)則解釋融入到籃球競(jìng)賽規(guī)則的講解中，提升了籃球規(guī)則教學(xué)的深度，有助于學(xué)生更好地掌握籃球規(guī)則。

2．3．1．2 籃球規(guī)則教學(xué)中增加了視頻教學(xué)

教改后的籃球規(guī)則教學(xué)增加了視頻教學(xué)，視頻教學(xué)的內(nèi)容主要有國(guó)際籃聯(lián)的裁判員學(xué)習(xí)指導(dǎo)光盤卷1、卷2、卷3、卷4、卷5；國(guó)際籃聯(lián)規(guī)則統(tǒng)一光盤；以及籃球比賽中的違例、犯規(guī)、管理等案例的剪輯視頻。這些視頻教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更直觀，能更快地正確理解規(guī)則。

表4 籃球裁判基本功培養(yǎng)指標(biāo)(N=10)

表5 對(duì)2009級(jí)和2010級(jí)學(xué)生參與籃球競(jìng)賽活動(dòng)的調(diào)查(2009級(jí)N=22、2010級(jí)N=20)

2．3．1．3籃球規(guī)則教學(xué)中運(yùn)用專題案例教學(xué)法

教改前，在籃球規(guī)則教學(xué)中，多采用集中在理論課堂講授籃球規(guī)則，受場(chǎng)地的限制，在舉例中只能通過語(yǔ)言描述來(lái)舉例，教學(xué)效果不甚理想。教改后，一方面在課堂教學(xué)中增加了視頻教學(xué)，教學(xué)效果有明顯提升。另一方面，將籃球規(guī)則化整為零，在裁判實(shí)踐教學(xué)中，在球場(chǎng)中就某一專題，例如手部犯規(guī)、帶球走等專題做示范，進(jìn)行案例分析，學(xué)生能夠直觀的、近距離的理解規(guī)則，教學(xué)效果非常好。

2．3．2 裁判基本功教學(xué)改革

2．3．2．1 裁判基本功的教學(xué)內(nèi)容

籃球裁判員的基本功指的是籃球裁判員從事籃球裁判工作中必須要做一些最基礎(chǔ)的專門技術(shù)動(dòng)作。根據(jù)專家的調(diào)查，籃球基本功包括拋球、鳴哨、基本手勢(shì)、基本姿勢(shì)與跑動(dòng)、基本落位與移動(dòng)、選位、移動(dòng)與觀察、宣判與管理程序7個(gè)方面。（見表4）

2．3．2．2 籃球裁判基本功實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)

全面掌握籃球裁判所必備的移動(dòng)、選位、觀察和身體準(zhǔn)備的方法。全面掌握三人裁判法的選位、移動(dòng)、輪轉(zhuǎn)、換位和觀察，并能熟練的運(yùn)用在比賽中。裁判員達(dá)到國(guó)際籃聯(lián)所要求的執(zhí)裁標(biāo)準(zhǔn)手勢(shì)和標(biāo)準(zhǔn)宣判程序。逐步提高裁判員執(zhí)裁時(shí)的氣質(zhì)表現(xiàn)，逐步提高裁判員執(zhí)裁時(shí)的職業(yè)素質(zhì)和臨場(chǎng)處理問題的能力。

2．3．2．3 籃球裁判基本功教學(xué)的手段

教改前，籃球裁判基本功沒有列為籃球裁判教學(xué)的重要內(nèi)容。教改后，增加了籃球裁判基本功的學(xué)時(shí)。幾乎每個(gè)學(xué)期都安排了籃球裁判基本功的內(nèi)容。籃球裁判基本功的教學(xué)主要以專門課教學(xué)和在專修教學(xué)準(zhǔn)備部分中安排裁判基本功的內(nèi)容?；@球裁判基本功的內(nèi)容安排是根據(jù)不同學(xué)期的裁判教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行安排，如第二學(xué)期的基本功教學(xué)安排基本手勢(shì)、與二人制裁判法相關(guān)的移動(dòng)和選位方面的基本功練習(xí)。

2．3．3 籃球裁判法與執(zhí)裁技巧的教學(xué)改革

2．3．3．1 二人制裁判法的教學(xué)改革

教改后，二人制裁判法實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括：賽前程序、宣判程序包括得分程序、跳球程序、違例宣判程序、犯規(guī)宣判程序、罰球程序、暫停與替換程序。區(qū)域分工包括線的分工、半場(chǎng)區(qū)域分工。全場(chǎng)緊逼，同時(shí)鳴哨的配合，追蹤裁判的職責(zé)和執(zhí)裁技巧、前導(dǎo)裁判的職責(zé)和執(zhí)裁技巧，前導(dǎo)追蹤裁判的執(zhí)裁原則，前導(dǎo)裁判的執(zhí)裁原則。

教改后，二人制裁判法實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)：熟練掌握宣判程序、賽前程序，熟練掌握線的分工、熟練掌握半場(chǎng)區(qū)域分工，能較熟練地掌握運(yùn)用規(guī)則的一般原理判罰場(chǎng)上出現(xiàn)的違例和犯規(guī)，能熟練地掌握運(yùn)用裁判法的執(zhí)裁原則和技巧明確職責(zé)分工在場(chǎng)上移動(dòng)觀察，三分的配合。

2．3．3．2 三人制裁判法的教學(xué)內(nèi)容

教改后，三人制裁判法實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：賽前程序、宣判程序包括得分程序、跳球程序、違例宣判程序、犯規(guī)宣判程序、罰球程序、暫停與替換程序。輪轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)換、大三角、小三角的轉(zhuǎn)換，區(qū)域分工包括線的分工、半場(chǎng)區(qū)域分工。全場(chǎng)緊逼，同時(shí)鳴哨的配合，追蹤裁判的職責(zé)和執(zhí)裁技巧、前導(dǎo)裁判的職責(zé)和執(zhí)裁技巧，中央裁判的職責(zé)和執(zhí)裁技巧。三分的配合。

教改后，三人制裁判法培養(yǎng)目標(biāo)：能熟練掌握宣判程序、賽前程序，熟練掌握線的分工、熟練掌握半場(chǎng)區(qū)域分工，能熟練掌握運(yùn)用規(guī)則的一般原理判罰場(chǎng)上出現(xiàn)的違例和犯規(guī)，熟練的掌握運(yùn)用裁判法的執(zhí)裁原則和技巧明確職責(zé)分工在場(chǎng)上移動(dòng)觀察。

2．3．3．3 裁判法的教學(xué)手段的改革

裁判法教學(xué)采用年級(jí)集中教學(xué)和分別教學(xué)相結(jié)合的方式。首先年級(jí)集中到一個(gè)場(chǎng)地上課，老師先做臨場(chǎng)示范，由有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師講解，然后再分班教學(xué)。此法解決了有的班級(jí)教師裁判水平低的問題。臨場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)主要采用班級(jí)集中授課法，對(duì)裁判能力進(jìn)行集中訓(xùn)練。在準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行基本功訓(xùn)練或?qū)ｎ}裁判案例分析，這樣可以有效的針對(duì)平時(shí)在臨場(chǎng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)的講解，也可以對(duì)裁判的基本功做階段的培訓(xùn)，為后面教學(xué)的臨場(chǎng)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。課中教學(xué)比賽臨場(chǎng)實(shí)踐，減少教學(xué)比賽由任課教師一人吹哨的情況，只要有比賽就要有裁判和記錄臺(tái)，充分利用教學(xué)時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。

2．3．3．4 執(zhí)裁技巧的教學(xué)改革

在裁判教學(xué)改革中，增加了執(zhí)裁技巧的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)對(duì)專家的調(diào)查和訪談，執(zhí)裁的技巧包含以下內(nèi)容：如何正確判罰違例；如何正確判罰犯規(guī)；如何建立良好的執(zhí)裁感覺；如何掌握身體接觸與犯規(guī)；如何判罰壞動(dòng)作、小動(dòng)作和傷人動(dòng)作；如何判罰違體犯規(guī)；如何管理好球隊(duì)席；如何正確判罰技術(shù)犯規(guī)。

執(zhí)裁技巧的教學(xué)主要采用專題形式的理論教學(xué)和案例教學(xué)法。在教學(xué)中，模擬比賽的場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)如何正確運(yùn)用執(zhí)裁技巧，解決場(chǎng)上的實(shí)際問題，收到了良好的教學(xué)效果。

2．3．4 記錄臺(tái)的教學(xué)改革

記錄臺(tái)教學(xué)的內(nèi)容包括記錄員的工作、計(jì)時(shí)員工作、24s計(jì)時(shí)員的工作、宣告員工作、助理記錄臺(tái)的工作。

記錄臺(tái)教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握記錄員的工作、計(jì)時(shí)員工作、24s計(jì)時(shí)員的工作、宣告員工作、助理記錄臺(tái)的工作方法。

記錄臺(tái)的教學(xué)是先進(jìn)行理論教學(xué)，再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。記錄臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)是以集中實(shí)踐教學(xué)與分組實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。一旦學(xué)生掌握了記錄臺(tái)的工作方法，記錄臺(tái)的教學(xué)就與教學(xué)比賽、年級(jí)比賽、全院比賽緊密地結(jié)合。

2．3．5 籃球裁判教學(xué)考核的改革

對(duì)年級(jí)聯(lián)賽中學(xué)生的臨場(chǎng)裁判水平由裁判考核組的老師進(jìn)行打分，裁判考核組的老師由國(guó)家級(jí)以上的籃球裁判員組成。裁判基本功、記錄臺(tái)工作采用抽簽口試和臨場(chǎng)操作的方式進(jìn)行考核。理論考試采用閉卷的方式進(jìn)行考核。

第一學(xué)年的考試辦法：裁判基本功占裁判總成績(jī)的20%，臨場(chǎng)考核占總成績(jī)的30%，記錄臺(tái)工作占總成績(jī)的20%，理論成績(jī)占總成績(jī)的30%。第一學(xué)年結(jié)束后成績(jī)合格的學(xué)生，并擔(dān)任過年級(jí)聯(lián)賽裁判工作2場(chǎng)以上或班級(jí)比賽5場(chǎng)以上的學(xué)生通過三級(jí)裁判員。

第二學(xué)年的考試：裁判基本功占裁判總成績(jī)的10%，臨場(chǎng)考核占總成績(jī)的50%，記錄臺(tái)工作占總成績(jī)的10%，理論成績(jī)占總成績(jī)的30%。第二學(xué)年結(jié)束后成績(jī)合格的學(xué)生，并累積擔(dān)任年級(jí)聯(lián)賽裁判工作5場(chǎng)以上或累積擔(dān)任班級(jí)教學(xué)比賽20場(chǎng)以上或參加過院級(jí)比賽2場(chǎng)以上的學(xué)生通過二級(jí)裁判員。

第三學(xué)年的考試：考試臨場(chǎng)考核占總成績(jī)的60%，理論成績(jī)占總成績(jī)的40%。第三學(xué)年結(jié)束后經(jīng)考核成績(jī)合格的學(xué)生，萊格爾測(cè)試合格且累積擔(dān)任過院級(jí)比賽5場(chǎng)以上的裁判員通過一級(jí)裁判員。

2．3．6 裁判實(shí)踐教學(xué)中堅(jiān)持的原則

2．3．6．1 理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

重視理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，具備扎實(shí)的理論知識(shí)和對(duì)規(guī)則精神的準(zhǔn)確把握，更應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)踐，盡可能多的參加裁判臨場(chǎng)實(shí)習(xí)，提高臨場(chǎng)裁判判罰的準(zhǔn)確性和果斷處理問題的能力，并在賽后及時(shí)的、有目的地組織討論，對(duì)執(zhí)裁過程中出現(xiàn)的典型范例進(jìn)行分析。只有用理論指導(dǎo)臨場(chǎng)，臨場(chǎng)又反過來(lái)加深對(duì)理論的理解這樣才能使裁判綜合能力得到更快的提高。

2．3．6．2 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的原則

在教學(xué)過程中要充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展直觀性教學(xué)，采用多媒體課件、錄像資料和錄像反饋教學(xué)等手段進(jìn)行教學(xué)，開闊思維和視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高分析、判斷能力。

2．3．6．3 增加臨場(chǎng)實(shí)踐時(shí)間的原則

開展形式多樣的籃球裁判臨場(chǎng)實(shí)踐，培養(yǎng)自信心。臨場(chǎng)比賽實(shí)踐是提高學(xué)生對(duì)比賽的監(jiān)控能力和實(shí)踐能力最有力的方法。

2．3．6．4 及時(shí)指導(dǎo)反饋的原則

學(xué)生在臨場(chǎng)裁判中，一定要有老師做指導(dǎo)，這樣會(huì)讓學(xué)生少走彎路，提高教學(xué)的效率。及時(shí)地指導(dǎo)和反饋會(huì)讓學(xué)生知道哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。

2.4 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)籃球裁判教學(xué)的總體構(gòu)建

根據(jù)對(duì)擔(dān)任體育院校籃球?qū)I(yè)課的籃球國(guó)家級(jí)以上的籃球裁判員專家的調(diào)查和訪談，對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)籃球裁判教學(xué)總體構(gòu)建如下所示。

第一學(xué)年：基本掌握籃球競(jìng)賽規(guī)則和規(guī)則解釋；較熟練掌握裁判基本功內(nèi)容；較熟練掌握二人制裁判法；較熟練掌握記錄臺(tái)的工作；能基本掌握運(yùn)用規(guī)則的一般原理判罰場(chǎng)上出現(xiàn)的違例和犯規(guī)；能基本掌握運(yùn)用裁判法的執(zhí)裁原則和技巧明確職責(zé)分工在場(chǎng)上移動(dòng)觀察；參加班級(jí)三對(duì)三比賽、年級(jí)聯(lián)賽、自發(fā)組織校內(nèi)課余比賽的裁判工作；參加全院籃球比賽的記錄臺(tái)工作；通過三級(jí)裁判理論和臨場(chǎng)考試，達(dá)到籃球三級(jí)裁判員水平。

第二學(xué)年：熟練掌握籃球競(jìng)賽規(guī)則和規(guī)則解釋；熟練掌握裁判基本功內(nèi)容；熟練掌握記錄臺(tái)的工作；熟練地掌握三人制裁判方法；能熟練掌握運(yùn)用規(guī)則的一般原理判罰場(chǎng)上出現(xiàn)的違例和犯規(guī)；能熟練地掌握運(yùn)用裁判法的執(zhí)裁原則和技巧明確職責(zé)分工在場(chǎng)上移動(dòng)觀察；參加班級(jí)年級(jí)聯(lián)賽、自發(fā)組織年級(jí)比賽的裁判工作，參加全院非體專業(yè)學(xué)生籃球比賽臨場(chǎng)裁判和記錄臺(tái)工作。選派優(yōu)秀的學(xué)生參加社會(huì)比賽的臨場(chǎng)裁判工作。通過二級(jí)裁判理論和臨場(chǎng)考試，達(dá)到籃球二級(jí)裁判員水平。

第三學(xué)年：熟練掌握三人制裁判法的宣判程序、賽前程序，熟練掌握線的分工、熟練掌握半場(chǎng)區(qū)域分工，能熟練的用規(guī)則的一般原理判罰場(chǎng)上出現(xiàn)的違例和犯規(guī)，能熟練的掌握運(yùn)用裁判法的執(zhí)裁原則和技巧明確職責(zé)分工在場(chǎng)上移動(dòng)觀察。參加班級(jí)年級(jí)聯(lián)賽、自發(fā)組織年級(jí)比賽的裁判工作，參加全院非體專業(yè)學(xué)生籃球比賽臨場(chǎng)裁判和記錄臺(tái)工作。選派優(yōu)秀的學(xué)生參加全國(guó)、省、行業(yè)系統(tǒng)等社會(huì)比賽的臨場(chǎng)裁判工作。部分學(xué)生達(dá)到一級(jí)裁判員水平。

2.5 教改后裁判教學(xué)培養(yǎng)體系的教學(xué)效果

從對(duì)2009級(jí)和2010級(jí)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生參加籃球競(jìng)賽活動(dòng)的調(diào)查(見表5)我們清楚的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過新教改后學(xué)生的裁判實(shí)踐能力有了質(zhì)的飛躍。參與人數(shù)、參加人次都超過了上一年級(jí)。這說明，此培養(yǎng)體系是可靠和有效的。

3 結(jié)論

(1)學(xué)生臨場(chǎng)實(shí)踐少、理論知識(shí)薄弱、基本功訓(xùn)練少、缺乏老師指導(dǎo)、對(duì)裁判不敢興趣以及考核不嚴(yán)格是影響裁判能力水平提高的主要因素。

(2)籃球規(guī)則教學(xué)增加了視頻教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。將籃球規(guī)則化整為零，在裁判實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)某一專題進(jìn)行案例分析教學(xué)效果好。

(3)培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)執(zhí)裁能力主要采用班級(jí)集中授課和利用準(zhǔn)備活動(dòng)做階段培訓(xùn)和專題案例分析，以及與教學(xué)比賽和其他比賽相結(jié)合的方式。執(zhí)裁技巧的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生體驗(yàn)如何正確運(yùn)用執(zhí)裁技巧，解決場(chǎng)上的實(shí)際問題。

(4)裁判教學(xué)中應(yīng)注意貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則；運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的原則；增加臨場(chǎng)實(shí)踐時(shí)間的原則；及時(shí)指導(dǎo)反饋的原則。

(5)不同年級(jí)學(xué)生對(duì)裁判能力考核的內(nèi)容和比重不應(yīng)相同，學(xué)生要通過裁判等級(jí)就必須達(dá)到班級(jí)教學(xué)比賽、年級(jí)比賽和院級(jí)比賽的臨場(chǎng)次數(shù)的要求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)裁判的積極性和主動(dòng)性。

[1]中國(guó)籃球協(xié)會(huì)審定．籃球規(guī)則[M]．北京：北京體育大學(xué)出版社，2013：118-172．

[2]崔魯祥．籃球競(jìng)賽與裁判[M]．沈陽(yáng)：遼寧大學(xué)出版社，2013：100-150．

[3]李杰凱．實(shí)用籃球運(yùn)動(dòng)教程[M]．北京：人民體育出版社，2013．

[4]楊茂功．籃球競(jìng)賽規(guī)則與裁判法問答[M]．北京：人民體育出版社，2013．

[5]戴文．籃球比賽中身體接觸與侵人犯規(guī)判罰的研究[J]．山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013(3)：113-114．

G841

A

2095-2813(2014)10(b)-0035-04

由世梁(1973，9—)，男，遼寧瓦房店人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。