關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考

曾志軍

摘?要：在新課改正如火如荼地進(jìn)行的大背景下，小學(xué)教育作為人們接受的最初階段的正規(guī)教育，是基礎(chǔ)教育和九年義務(wù)教育的重要組成部分。數(shù)學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)課程之一，對培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的基礎(chǔ)運算和邏輯思維能力有著十分重要的啟蒙作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；思考

知識經(jīng)濟(jì)時代、信息社會的到來，知識迅速更新，這就要求每一個人通過不斷學(xué)習(xí)來充實自己，防止被淘汰。換句話說，渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和對探究問題的興趣，比傳統(tǒng)死記硬背式的“填鴨式”教學(xué)更為適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境。于是在二十世紀(jì)末，由中共中央和國務(wù)院共同提出的“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”正在當(dāng)下積極構(gòu)建著符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。新課改可以說是打造有利于促使學(xué)生更全方面、同時不失個性的一種真正的負(fù)責(zé)任的教育范式。

一、制定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是將教師與學(xué)生有機結(jié)合的載體，依據(jù)一個合理的目標(biāo)進(jìn)行的教學(xué)活動才更有層次，也能夠更好地達(dá)到教學(xué)效果。制定教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為首先要求教師對《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》有詳細(xì)的了解和深刻的認(rèn)識。由于教材的編寫都是由淺及深，具有很強邏輯性，所以教師應(yīng)當(dāng)參照教學(xué)課時安排合理的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。其次是教師對課本的掌握程度。只有完全熟悉課本內(nèi)容，才能領(lǐng)會到教材編寫者的意圖，抓住教學(xué)重點，進(jìn)一步凝練總結(jié)出教學(xué)的方式方法，避免死機硬背，使初學(xué)者跟得上教學(xué)進(jìn)度及思路。最后是技巧的傳授。這需要教師有一定的實踐經(jīng)驗，通過具體的課堂教學(xué)實踐歸納總結(jié)出一套學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，作為理解或運用的小捷徑使學(xué)生們獲益。

當(dāng)做好以上幾點制定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)備工作后，教師就可以思考具體目標(biāo)了。我認(rèn)為，總體而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)重點有以下幾個目標(biāo)：①激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且使其在學(xué)習(xí)中不斷收獲樂趣；②良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；③邏輯思維能力的提升和基礎(chǔ)運算的熟練掌握；④走進(jìn)數(shù)學(xué)這個具有專業(yè)性的領(lǐng)域，幫助其發(fā)現(xiàn)自身擅長點等。

我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)并不在于應(yīng)付考試，也不是單純教授計算方法，而應(yīng)該將其提升到興趣與能力并重、思維訓(xùn)練與視野拓展并重的高度。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點

由于小學(xué)教育的服務(wù)對象都是年齡較低的兒童，他們的綜合素質(zhì)都還在各個學(xué)科的接觸學(xué)習(xí)和勞動實踐中逐步培養(yǎng)著，因此我們應(yīng)把握好其特點，將他們與初高中學(xué)生區(qū)分開來，因材施教、量體裁衣，更好地達(dá)成教學(xué)目的。在我看來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)主要把握以下幾個顯著特點：

1.趣味性

年齡較小的學(xué)生心智都不夠成熟，自制自理能力較弱，注意力也容易分散，因此教師首先應(yīng)當(dāng)考慮的就是課程進(jìn)行的趣味性。數(shù)學(xué)本就是十分要求理性邏輯思維能力的學(xué)科，理解、運算、公式等方面都容易使孩子感到枯燥單調(diào)。如果教師能適當(dāng)改變教學(xué)模式，多加創(chuàng)新，如舉一些與日常生活息息相關(guān)的例子，讓學(xué)生做一些與實際生活聯(lián)系緊密的實踐，再如了解當(dāng)前孩子感興趣的點，將卡通人物等融入教學(xué)過程，將傳統(tǒng)的“教師主講，學(xué)生只聽”的方式轉(zhuǎn)變成討論式甚至實踐式的課堂，會使孩子覺得數(shù)學(xué)更有意思，也會更集中注意力，也就較為容易接受和掌握相關(guān)知識了。

2.可塑性

在正式接觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科之前，孩子們在日常生活中都對數(shù)字有一些概念和認(rèn)識了，這也就形成了數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。又因為小學(xué)生只是了解而沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，便具有極強的可塑性。六到十二歲正是兒童心理和智力大幅成長成熟的階段，也是記憶的黃金時期，作為教師應(yīng)及時良好地抓住這一時間點，傳授知識解答疑惑，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

3.實踐性

新課改后在新教材中我們也能看到對教學(xué)范式的轉(zhuǎn)變，不再一味沿用以往“照本宣科”的模式，而更注重聯(lián)系實際，從書本中走出來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用功能。故教師也應(yīng)把握這一點，設(shè)計具有實踐性的環(huán)節(jié)或題目，使學(xué)生們明白數(shù)學(xué)不是停留在書本上的知識，而是一種可以積極運用到生活中的技能。

依據(jù)各地的實際情況、教師水平、生源屬性的差異性，我們不能對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)范式一概而論，但總體應(yīng)該有制定目標(biāo)—把握特點—再列定計劃的思路。教育服務(wù)育人，對于我國這樣一個發(fā)展中國家而言，教育具有十分重要的意義，小學(xué)教師更肩負(fù)著重大的使命，如何讓學(xué)生從課堂中獲益，在數(shù)學(xué)的海洋中有所領(lǐng)悟都是值得我們?nèi)ニ伎既ヅΦ摹?/p>