江溪潮韻

張綠枝

六年前“上善若水”這四個(gè)字，從古老的道德經(jīng)來(lái)到我們身邊，江幼人賦予它新的含義。五年前，“江溪”這個(gè)蕩漾著江南水韻的名字取代“坊前”成為幼兒園的名字，而移地新建的幼兒園，正坐落在兩條蜿蜒的小河上，依形而建的園舍，常常讓我們產(chǎn)生關(guān)于水的聯(lián)想。在這五年中，心血和汗水不再只是一個(gè)平淡的形容詞，而成了江幼人工作狀態(tài)的真實(shí)寫照，我們用超越自己體力和能力的付出激蕩起江溪潮韻……

江溪幼兒園設(shè)計(jì)總占地面積29900平方米，建筑面積19000多平方米，現(xiàn)有26個(gè)班。園所建筑隨溪而建，伴流而行，曲折多形，與周邊環(huán)境融為一體，給人曲徑通幽、怡靜雅致的感覺；校園里滿眼綠樹滴翠，彌散著江南水鄉(xiāng)的韻味；三層建筑樓內(nèi)的教學(xué)主區(qū)，以藍(lán)、綠、橘三色為主色調(diào)，寓意著不同年齡階段的培養(yǎng)目標(biāo)；各個(gè)公共活動(dòng)區(qū)域，主題鮮明，內(nèi)容豐富，布局設(shè)計(jì)，獨(dú)具匠心——滴滴繪本館、中國(guó)制造、雨后田園、點(diǎn)點(diǎn)小鎮(zhèn)、漫游世界、彩虹玩美屋、創(chuàng)意空間都是孩子們感知體驗(yàn)的好去處。年輕而充滿活力的江溪幼兒園鐫刻著時(shí)代前行的烙印，成為無(wú)錫教育事業(yè)跨躍式發(fā)展的一個(gè)有力見證。

靜水深流——學(xué)校文化的積淀與熏陶

內(nèi)隱深刻的文化塑造

學(xué)校文化是幼兒園的魂魄，它是由一種由知識(shí)、風(fēng)骨、情懷和人格熔鑄而成的精神。一個(gè)學(xué)校如果沒有精神和靈魂，就沒有準(zhǔn)確的核心理念定位，就沒有奮勇爭(zhēng)先的精神動(dòng)力源泉?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們著手對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行了新的梳理和定位。

“智者樂水”，水的各種自然形態(tài)和功用，常常給智者以啟迪和感悟。江南水鄉(xiāng)無(wú)錫，充滿溫情和水；幼兒園所在地——無(wú)錫新區(qū)以納四海英才的胸懷，激流勇進(jìn)的氣勢(shì)站立在改革開放的潮頭；幼兒園所屬的江溪街道，猶如小溪匯成江河，煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力。通過(guò)對(duì)歷史的探究、傳統(tǒng)文化的研讀，更通過(guò)對(duì)所生活的這片熱土的關(guān)注，江幼人對(duì)水的品質(zhì)和力量有了更深刻、透徹的理解，孕育了江幼獨(dú)特的“上善若水”校園文化。

對(duì)“上善若水”四個(gè)字江幼人作了如下闡述：“剛?cè)嵯酀?jì)，水滴石穿”——柔和堅(jiān)定的開拓精神；“海納百川，有容乃大”——博大深邃的學(xué)習(xí)精神；“高山流水，春風(fēng)化雨”——優(yōu)雅和諧的團(tuán)隊(duì)精神。由此，江溪幼兒園的辦園宗旨應(yīng)運(yùn)而生：沁真：沁書籍之真知；凝善：凝上善之行為；涵美：涵童心之純美。培養(yǎng)“睿智優(yōu)雅的教師，情智兼美的孩子，通達(dá)大氣的家長(zhǎng)”是每一個(gè)江幼人的目標(biāo)，是每一位教師的共識(shí)。正因如此，大家對(duì)其內(nèi)涵有著深刻的理解和深厚的感情，它如靜水深流般靜靜地流淌在每一個(gè)人的心底。因?yàn)橛辛诵@文化的積淀，師生內(nèi)心的精神家園發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

以人為本的文化滋養(yǎng)

荀子說(shuō)，“不積細(xì)流，無(wú)以成江海”，泱泱巨流是由千川萬(wàn)源匯納而成的。學(xué)校要想有長(zhǎng)足的發(fā)展，就必須鍥而不舍地努力學(xué)習(xí)、廣采博納各領(lǐng)域的智慧。我們品讀詩(shī)書，從傳統(tǒng)文化中汲取現(xiàn)代生活的養(yǎng)料；我們走進(jìn)中國(guó)古典音樂，“天使民樂隊(duì)”的老師讓古樸、典雅的音樂在校園中流淌；我們學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)的管理思維理論，讓它們?cè)诮炭蒲泄ぷ髦型瑯哟蠓女惒省诮兹苏嬲\(chéng)的邀請(qǐng)下，國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者，省、市、區(qū)教科研專家多次來(lái)江溪幼兒園開講座、傳信息。除此之外，幼兒園還開設(shè)了禮儀講座、心理講座、健康保健講座、攝影講座、文學(xué)鑒賞講座等，讓各行業(yè)中的佼佼者成為座上賓。

在教師培養(yǎng)中，江溪幼兒園倡導(dǎo)“思想自由，兼容并包，學(xué)詣為主，羅致各類學(xué)術(shù)人才”，相信“每一位教師都是一個(gè)寶藏”，各工作室和項(xiàng)目組的組建為具有不同特長(zhǎng)和能力的老師提供了屬于自己的舞臺(tái)。

富蘭克林說(shuō)：“讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒?！蔽覈?guó)魏晉時(shí)人，一炷香，一盞清茶，一杯醇酒，便可以讓思想海闊天空自由翱翔。同樣，在江幼一本書、一壺?zé)岵琛⒁蝗褐牡慕忝帽闶亲x書沙龍了。幼兒園每月一次的讀書沙龍活動(dòng)是教師們談書、談人生、談感悟的聚會(huì)。在這個(gè)聚會(huì)中，教師們將自己在書本與人生旅途中的感悟不斷地與他人分享。在傾訴、探討和爭(zhēng)論中，思想的“小水滴”匯集成了條條涓涓細(xì)流，在日積月累中逐漸成為浩瀚的思想大海。

多元文化，多種學(xué)科、多種思想不斷地被江幼人吸納、運(yùn)用并逐步融入江幼的校園文化體系，因此辦園思想也變得更深邃和寬廣。園徽“小水滴”成了江幼人最好的代表，可愛的吉祥物“點(diǎn)點(diǎn)”、“滴滴”就是江幼孩子們的化身。有了水文化的滋養(yǎng)，江幼一步步成為一所有品位、有特色、有靈魂的學(xué)校。

涅槃重生的文化外顯

2009年注定是江溪幼兒園史上最為重要的一年。這一年，大家盼望多年的新園終于動(dòng)工了，全園師生也迎來(lái)了最艱苦困難的一年。在這一年里，全園搬入了向坊前小學(xué)借用的一幢舊教學(xué)樓里。一層樓合用一個(gè)衛(wèi)生間，三個(gè)班合用一個(gè)午睡室，狹小的陽(yáng)臺(tái)經(jīng)風(fēng)淋雨，高高的樓梯臺(tái)階危險(xiǎn)重重……江幼人用細(xì)致的管理和保教工作面對(duì)這一切，做到了幼兒全年無(wú)事故，家長(zhǎng)諒解無(wú)抱怨。同時(shí)，全體教師以主人翁的精神投入對(duì)新園的關(guān)注。新園初具雛形時(shí)，老師們以工作室為單位進(jìn)行了新園的設(shè)計(jì)方案比賽。雖然手工的繪圖再加上文字的解說(shuō)略顯簡(jiǎn)陋，但是老師們的認(rèn)真和努力還是深深感動(dòng)了設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)師說(shuō)：“我覺得自己不是在設(shè)計(jì)一個(gè)公共建筑，它是老師和孩子圓夢(mèng)的地方。”為了讓新園能如期高質(zhì)量地完成，幼兒園還組織了對(duì)工地民工的慰問，冬天送手套，夏天送西瓜，讓他們體會(huì)到全園師生對(duì)勞動(dòng)者的尊重。特別是在工期最為緊張的暑假，園領(lǐng)導(dǎo)完全按照施工的時(shí)間來(lái)安排自己的作息，每天早晨六點(diǎn)半到，晚上六點(diǎn)半離開，查看工程質(zhì)量，督促工程進(jìn)度。為了讓新園在9月1日前按期落成，全體老師用自己超負(fù)荷的勞動(dòng)堅(jiān)守著，保證了孩子們?nèi)缙谔みM(jìn)教室。

如果用艱苦和拼搏來(lái)形容2009，那么我們?cè)敢庥媚鶚労椭厣鷣?lái)形容2010到2013的四年，在這四年時(shí)間里，我們不但經(jīng)歷了從“坊前中心幼兒園”到“江溪幼兒園”名字的變更，也經(jīng)歷了面對(duì)一個(gè)嶄新卻空白的學(xué)校到展現(xiàn)出一所具有鮮明風(fēng)格特色的現(xiàn)代化幼兒園的轉(zhuǎn)變。

江溪幼兒園的涅槃和重生承載著各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，他們不但關(guān)心幼兒園的重建工作更在全園最艱苦的搬遷過(guò)程中親自來(lái)園慰問，街道黨工委領(lǐng)導(dǎo)更是時(shí)刻和江幼人心意相通，不僅給予財(cái)政支持更在幼兒園遇到困難時(shí)給予精神激勵(lì)和充分信任，正是這些激發(fā)了整個(gè)學(xué)校的生命激情。endprint

潤(rùn)物無(wú)聲——教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和鍛造

學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是教師，管理者只有真正發(fā)揮出人們心靈和精神的力量，釋放個(gè)體潛在的能力，喚醒她們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)校才能獲得真正內(nèi)在的成長(zhǎng)。

激發(fā)內(nèi)在力量

水是堅(jiān)強(qiáng)的，不畏懼嚴(yán)寒，環(huán)境越是冷峻，它越晶瑩如鋼；水是柔弱的，它隱忍、它回轉(zhuǎn)，卻永遠(yuǎn)蜿蜒向前。在江溪幼兒園發(fā)展的背后，園領(lǐng)導(dǎo)除了建立“鋼”一樣的制度體系之外，在具體執(zhí)行時(shí)更多了一份水的親和、回轉(zhuǎn)和柔韌，融堅(jiān)冰于溫水，化春風(fēng)為細(xì)雨，在點(diǎn)滴無(wú)形中將管理理念和制度沁潤(rùn)入每位教師的日常行為和個(gè)人氣質(zhì)中；“流水不腐，動(dòng)也?！倍鄬右庀蜻x崗、團(tuán)隊(duì)自主考核、彈性工作時(shí)間等制度的完善和施行，讓教師逐漸意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下的機(jī)會(huì)均等和以人為本的管理理念。此外，園領(lǐng)導(dǎo)還借鑒了蔡元培先生治校的方法，以民主民智治校，在每項(xiàng)重要決策的前后都廣泛聽取教師建議，汲取大家的智慧，尋求最佳方案，構(gòu)建了以“傾聽一溝通一互動(dòng)一成長(zhǎng)”為特色的管理流程，搭建了以問卷、談話、博客、論壇為載體的溝通平臺(tái)。每一位老師在平等、輕松的氛圍下像小水滴一樣相互激發(fā)，相互碰撞，帶動(dòng)學(xué)校如浪潮般奔流向前。

提升專業(yè)素養(yǎng)

江溪幼兒園以同伴互助、鍛煉成長(zhǎng)、專家引領(lǐng)三個(gè)平臺(tái)促教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)：完善規(guī)范新教師、骨干教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案，加強(qiáng)過(guò)程性管理與評(píng)價(jià)，使之具有完整性、有序性與有效性；充分發(fā)揮課題組的作用，帶動(dòng)更多的教師思考、發(fā)現(xiàn)并解決問題；積極參與“好課評(píng)比”、“新秀能手評(píng)比”、“各類教師教育教學(xué)比賽”等區(qū)、市級(jí)活動(dòng)，優(yōu)化保教水平、提高表達(dá)能力、促進(jìn)思辨深度；借助專家指導(dǎo)，加快教師成長(zhǎng)。幼兒園邀請(qǐng)省、市、區(qū)的專家來(lái)園和老師進(jìn)行零距離的互動(dòng)，引領(lǐng)教師對(duì)一些“司空見慣”、“理所當(dāng)然”的教育問題進(jìn)行深層次的思考和剖析，把自己的感悟運(yùn)用于實(shí)踐之中。

凝聚團(tuán)隊(duì)精神

江溪幼兒園嘗試了現(xiàn)代學(xué)校管理制度改革，以“工作室”作為學(xué)校管理元素，倡導(dǎo)在管理中融入思想。各工作室的創(chuàng)建和命名同樣體現(xiàn)了江幼人對(duì)于水的理解和感悟：體現(xiàn)“上善若水”園風(fēng)的“若水工作室”；體現(xiàn)“淡泊近天道，雅趣法自然”的“泊雅工作室”；體現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“潤(rùn)物工作室”和“沁真”、“凝善”、“涵美”工作室……工作室的成立打破了原來(lái)的固定工作模式，它不但成為工作的組織還成為大家心靈棲息的家園，教師們?cè)跍剀暗姆諊邢硎芄ぷ鲙?lái)的樂趣。在“訪名人故居，悟吳風(fēng)流韻”、“登錫惠峰頂，領(lǐng)山水靈秀”、“組天使民樂，展知性優(yōu)雅”、“讀中外經(jīng)典，育慧質(zhì)蘭心”等富有文化內(nèi)涵的活動(dòng)中，教師們提升了文化修養(yǎng)和審美品位，加深了對(duì)工作室這一團(tuán)隊(duì)的歸屬感。

細(xì)雨微瀾——打造“悅讀閱美”辦園特色

一位學(xué)者說(shuō)，“理念一名師一優(yōu)生”是“名校精神”的內(nèi)核。從經(jīng)典繪本到悅讀閱美，江溪幼兒園以科研立園，走上了以“悅讀閱美”為特色的品牌發(fā)展之路。

“三個(gè)一百”工程

意大利著名教育家羅里斯·馬拉古茲的《其實(shí)有一百》詩(shī)中寫到：孩子是由一百組成的，孩子有一百種語(yǔ)言、一百雙手、一百個(gè)念頭……孩子的世界豐富多彩，可是我們?nèi)鄙賰A聽、關(guān)懷和理解。在江溪幼兒園，教師創(chuàng)造性地推行了“三個(gè)一百”工程，用智慧把自然真實(shí)的生活還給孩子，讓孩子在一百種經(jīng)歷、一百本圖書、一百個(gè)舞臺(tái)中體驗(yàn)生活，留下成長(zhǎng)的足跡。

一百種經(jīng)歷：每一種經(jīng)歷都是一種獨(dú)特的個(gè)體體驗(yàn)，每個(gè)人都是在經(jīng)歷中成長(zhǎng)，如一張白紙的你就是在經(jīng)歷中變成或潑墨重彩或粉墨淡雅的一幅畫。在江幼三年的幼兒園生活中，每個(gè)孩子都會(huì)有一百種經(jīng)歷：徒步遠(yuǎn)足、獨(dú)自留宿、照顧弟妹、自主購(gòu)物、挖野菜、洗衣服……讓一百種經(jīng)歷成為孩子人生行囊里第一筆最寶貴的財(cái)富。一百本圖書：給孩子一百本圖書，讓孩子在三年幼海闊天空——我們的收獲和展望

“江溪幼兒園以水的智慧，營(yíng)造幼兒園文化，以‘小水滴為文化標(biāo)識(shí)，折射心靈的晶亮。她們追求的意蘊(yùn)是，從小水滴開始，形成小溪，匯入江河，匯入大海。江溪幼兒園的可貴之處，在于她們的勇敢、敏銳與教育的細(xì)心。閱讀，已成為江溪幼兒園的教育機(jī)制，悅讀閱美已成為江溪幼兒園的教育境界?！苯K省教育科學(xué)研究所成尚榮所長(zhǎng)在《江溪幼兒園的美麗》中曾這么評(píng)價(jià)江溪幼兒園。

通過(guò)“上善若水”的園風(fēng)和“悅讀閱美”的特色建設(shè)，江幼人收獲了一座充滿芬芳的校園，辦園成果獲得了來(lái)自社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。原國(guó)家教育部總督學(xué)柳斌和原江蘇教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周德藩先后來(lái)到江溪幼兒園視察；原中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)先生對(duì)江溪幼兒園的品牌建設(shè)也給予了充分的肯定：“無(wú)錫市新區(qū)江溪幼兒園”、“悅讀閱美”幾個(gè)蒼勁有力的大字給江溪幼兒園的工作注入了新的動(dòng)力。幼兒園先后接待了全國(guó)各地來(lái)園參觀的領(lǐng)導(dǎo)同行達(dá)上百次，展示了無(wú)錫教育高位均衡發(fā)展的良好風(fēng)貌。

在“悅讀閱美”的特色建設(shè)中，記錄孩子們成長(zhǎng)故事的論著《悅讀閱美幼兒園故事集》已經(jīng)正式出版。由孩子們擔(dān)任作者原創(chuàng)的《悅讀閱美——小水滴幼兒原創(chuàng)繪本集》也將于201 4年上半年正式出版。全國(guó)多家媒體均對(duì)此進(jìn)行了報(bào)道。

黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。江幼人將以上善之心，若水年華在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和品牌創(chuàng)建的道路上百折不撓，奔流向前。endprint