讓中學哲學課堂閃耀智慧的光芒

2012年，許紀霖先生關于法國高考的一條微博引發(fā)了國人關于哲學教育的大討論。法國將哲學作為高考必考科目，諸如“是否存在與生俱來的欲望”“沒有國家我們是否會更自由”“我們是否有追求真理的義務”“人們通過勞動獲得了什么”等考題，極具思辨性、批判性和開放性。這引起了我們對哲學課堂的反思。

以詞源考究，哲學的本義是愛智慧，重“愛”，而非“智慧”本身。思考宇宙，問辯人生；思考運動，問辯永恒，是哲學的使命與特性。哲學教育是關乎學生思維的教育，更是關乎學生世界觀、人生觀和價值觀的教育，它對于學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展，培育和踐行社會主義核心價值觀，具有其它學科不可企及的獨特功能。

然而，新課程改革以來，我國中學哲學課堂遭遇許多不適與困境：教學價值的功利化、教學方式的公式化導致我們的哲學課堂遠離了哲學的本性，哲學教學的庸俗化導致我們在社會現(xiàn)實問題面前應對乏力……這些不斷消解了學生對哲學學習的興味和情趣。哲學與生活的融合不僅是一個哲學命題，還是一個教育命題；經(jīng)由生活與實踐，我們才能真正步入哲學殿堂，并以哲學理性闡釋紛繁復雜的社會問題，《生活與哲學》課堂也才能成為啟迪與升華智慧的詩意棲居之所。

在此，本刊約請了陳光全、胡興松、王國芳和王錦飛四位老師，審視哲學課堂之困局與成因，反思與重構哲學教與學之方式，探尋哲學教學資源之開發(fā)路徑，探討如何提升哲學課堂之智慧品質。希望此次討論能對哲學教學有所助益，真正讓哲學課堂彰顯智慧與魅力，引領學生樂觀對學習、理性對社會、智慧對人生，真正內化和踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)智慧的生命成長。