對高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的反思

童建福

教學(xué)過程無論是從字面來進(jìn)行理解，還是從整個過程加以分析，我們都會發(fā)現(xiàn)這是一個需要師生雙方互動、交流從而共同來完成的一個活動.所以，要想實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)，就一定要注意讓教師和學(xué)生都充分地參與其中.這樣才能夠稱得上是有效性高中數(shù)學(xué)教學(xué).作為高中數(shù)學(xué)教師，筆者不斷地對具體的教學(xué)進(jìn)行反思.下面就將自身的反思所得進(jìn)行具體論述.

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的好奇心

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，也是一門和實際生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科.但是在數(shù)學(xué)教學(xué)的實施過程中，很多學(xué)生都沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，而且對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)也存在不少的畏懼、抵觸心理.針對這樣的一種情況，結(jié)合高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，教師應(yīng)該積極地借助這一教學(xué)優(yōu)勢，聯(lián)系生活來開展高中數(shù)學(xué)教學(xué).通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲.通過生活聯(lián)系教學(xué)的方式，還能很好地減少學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理畏懼，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種親近感.這樣就可以讓學(xué)生不再畏懼高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，繼而更好地推動學(xué)生的發(fā)展和實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué).

例如，在講“系統(tǒng)抽樣”、“分層抽樣”、“簡單隨機(jī)抽樣”時，為了讓學(xué)生更好地理解概率、抽樣以及簡單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣、分層抽樣三者之間的差異.教師可以聯(lián)系生活實際來開展這幾個部分的教學(xué).在聯(lián)系生活實際開展教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，并將這些生活經(jīng)驗編入到題目之中.通過這樣的方式來提升學(xué)生的理解和提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

二、開展趣味化教學(xué)

有效性教學(xué)必然是能夠有效地吸引學(xué)生參與其中的教學(xué)活動.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)普遍采取的是“教師講、學(xué)生聽”或者“教師問、學(xué)生答”的教學(xué)方式.這樣老舊而單調(diào)的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生昏昏欲睡，也很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更別提實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)了.所以，為了更好地實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)，教師應(yīng)該采取趣味化的教學(xué)手段來實施教學(xué).

所謂趣味化的實施手段，主要是指能夠在教學(xué)過程中帶給學(xué)生一些趣味性的沖擊，能夠讓學(xué)生在沉悶的學(xué)習(xí)過程中感到愉悅的一種教學(xué)方式.這種教學(xué)方式可以更好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生的理解，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識相關(guān)的數(shù)學(xué)知識.

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備的現(xiàn)代化、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)為教學(xué)注入新的元素.

例如，在講“三角函數(shù)的平移”時，教師可以借助多媒體設(shè)備來展示三角函數(shù)的平移，通過一邊講解、一邊畫圖的方式來開展教學(xué).在這個過程中，教師還可以添加一些卡通化的元素，從而更好地開展高中數(shù)學(xué)教學(xué).

三、向他人學(xué)習(xí)改進(jìn)教學(xué)

教學(xué)實施是一個互動的雙向過程，同時教學(xué)又是一個不不斷改進(jìn)和創(chuàng)新的活動過程.所以，教師這個傳授者也要善于學(xué)習(xí)他人，并且在向他人學(xué)習(xí)的過程中不斷地改進(jìn)教學(xué)中存在的問題.

教師向他人學(xué)習(xí)主要是向兩大主體進(jìn)行學(xué)習(xí).一個是其他數(shù)學(xué)教師，另一個是學(xué)生.

向其他的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)，主要是借助聽課的方式來發(fā)現(xiàn)其他教師的課堂閃光點(diǎn)，從而與自己的課堂進(jìn)行比照，發(fā)現(xiàn)還有待提高的地方，繼而更好地完善自己的課堂.

例如，在講“空間直角坐標(biāo)系”時，有的教師采取的是將整個教室作為一個空間直角坐標(biāo)系的方式來開展教學(xué).這樣的教學(xué)方式是結(jié)合生活情景、實物情景來開展教學(xué)的.在聽課結(jié)束后，教師可以結(jié)合自身的教學(xué)設(shè)計和別的教師的教學(xué)進(jìn)行一個綜合性的調(diào)整.這樣教學(xué)將更加有效.

向?qū)W生學(xué)習(xí)，則是因為學(xué)生是教學(xué)活動得以順利實施的關(guān)鍵主體參與者，而且教學(xué)的最重要的目標(biāo)之一就是為學(xué)生服務(wù).所以，教師向?qū)W生學(xué)習(xí)其實是對學(xué)生的一種尊重，并且在這個過程中，也是關(guān)注學(xué)生的訴求和實現(xiàn)“以學(xué)定教”、“以學(xué)促教”的重要的方式.

通過向這兩大主體人物的學(xué)習(xí)，將分別從教學(xué)的層面和學(xué)習(xí)需求的層面有效地促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，繼而實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué).

四、隨堂練習(xí)不放松

有效性的課堂必然是指教學(xué)實施的效率高，學(xué)生的收獲多的課堂教學(xué).而隨堂練習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的存在也將更好地促進(jìn)教學(xué)的實施和發(fā)展.在教學(xué)過程中，教師要抓好隨堂練習(xí)，要讓學(xué)生在隨堂練習(xí)的過程中更好地掌握基本的知識定理以及簡單的應(yīng)用.通過教師的講解，讓學(xué)生能及時地反思自己的學(xué)習(xí)之中還需要加強(qiáng)的地方.在隨堂練習(xí)的開展過程中，教師還應(yīng)該把握好隨堂練習(xí)的數(shù)量、題型的難度以及題目的內(nèi)容與教學(xué)的內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性等問題.只有將這些內(nèi)容都把握好了，隨堂練習(xí)才能夠發(fā)揮其作用，而這也將為高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)提供支持和幫助.