數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

劉萍

新課程改革如同一縷春風(fēng)，給教育注入了生機和活力，也深深地影響著課堂教學(xué).新課改要求教師以學(xué)生為主體，有計劃地、循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生自辨、自治、自理、自學(xué)的能力和運用知識技能的能力.本文立足于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力這一素質(zhì)教育，結(jié)合教學(xué)實例，闡述了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，以期能能優(yōu)化課堂教學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

一、重視課前預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主參與

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”.通過課前預(yù)習(xí)這一良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于優(yōu)化課堂教學(xué)過程，也能提高學(xué)生獨立思考問題和增強學(xué)生的自學(xué)能力.教師可將課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容、范圍提前告訴學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身情況，運用獨特的情感體驗自主地進行選擇完成，有了積極的情感體驗，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動.

二、創(chuàng)設(shè)情景探究，滿足學(xué)習(xí)需要

在教學(xué)過程中，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，通過各種實踐活動使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣不僅能為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會，也能使學(xué)習(xí)富有個性和主動.教師應(yīng)以任務(wù)探究為重點，大膽放手，讓學(xué)生自己動手操作、實驗、觀察獲取知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗得到充分滿足，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，滿足學(xué)習(xí)體驗的需要.

1.啟發(fā)學(xué)生進行質(zhì)疑.“讀書無疑者，須教有疑”.教師要以積極的態(tài)度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好寬松的質(zhì)疑環(huán)境，多角度啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，即使是超出“高考綱要”的內(nèi)容也要盡力予以解答，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí).通過長期引導(dǎo)學(xué)生進行爭辯、互相質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的探索動機.

2.給學(xué)生獨立思考的時間.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”.學(xué)會思考是會學(xué)的核心.學(xué)習(xí)是個體自己主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，“填壓式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式只會扼殺學(xué)生的求知欲望，減慢學(xué)生的思維發(fā)展.只有讓學(xué)生有獨立思考的時間，才能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識加以理解、消化，最終形成個體獨特的認知結(jié)構(gòu).

3.鼓勵學(xué)生自主探索.教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也要培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的能力.轉(zhuǎn)變“以教師為主，以知識為核心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念為“以學(xué)生為主體，實現(xiàn)知識與能力并重”的開放式教學(xué)觀念，體現(xiàn)教育教學(xué)的價值.

4.倡導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作.合作學(xué)習(xí)作為當前的主流教學(xué)理論與策略之一，得到了廣大教師的認同和運用，它既能活躍課堂氛圍，又能在合作與交流中促進學(xué)生思考.教師應(yīng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中加以靈活運用，應(yīng)強調(diào)整體目標，而不是個人目標，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)共訂計劃、互相督促、互相幫助、合作探究.

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開拓主動學(xué)習(xí)的途徑

隨著社會的變革和進步，計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已在教學(xué)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，悄無聲息地改變著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，開拓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的途徑是很有必要的.現(xiàn)代信息技術(shù)的集成性、人機實時交互的特點能使教師及時收集和處理反饋信息，使學(xué)生更易理解和把握每個知識點，尤其是能從國內(nèi)外著名的教育網(wǎng)站上下載最新試題，無疑開拓了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑.

例如，在介紹“統(tǒng)計規(guī)律性”時，常以擲硬幣實驗為例來說明頻率向概率的逼近.教師可以幫助學(xué)生利用計算機做拋擲硬幣的大量重復(fù)試驗來幫助學(xué)生形成概率意識.

總之，自主學(xué)習(xí)是一種屬于學(xué)生個體的、自覺的活動，在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力.教師一定要在激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維的前提下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，做到以知育情，以行育情，以境育情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以體現(xiàn)新課標要求 “學(xué)生是數(shù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主人” 的新觀念.

新課程改革如同一縷春風(fēng)，給教育注入了生機和活力，也深深地影響著課堂教學(xué).新課改要求教師以學(xué)生為主體，有計劃地、循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生自辨、自治、自理、自學(xué)的能力和運用知識技能的能力.本文立足于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力這一素質(zhì)教育，結(jié)合教學(xué)實例，闡述了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，以期能能優(yōu)化課堂教學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

一、重視課前預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主參與

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”.通過課前預(yù)習(xí)這一良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于優(yōu)化課堂教學(xué)過程，也能提高學(xué)生獨立思考問題和增強學(xué)生的自學(xué)能力.教師可將課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容、范圍提前告訴學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身情況，運用獨特的情感體驗自主地進行選擇完成，有了積極的情感體驗，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動.

二、創(chuàng)設(shè)情景探究，滿足學(xué)習(xí)需要

在教學(xué)過程中，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，通過各種實踐活動使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣不僅能為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會，也能使學(xué)習(xí)富有個性和主動.教師應(yīng)以任務(wù)探究為重點，大膽放手，讓學(xué)生自己動手操作、實驗、觀察獲取知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗得到充分滿足，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，滿足學(xué)習(xí)體驗的需要.

1.啟發(fā)學(xué)生進行質(zhì)疑.“讀書無疑者，須教有疑”.教師要以積極的態(tài)度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好寬松的質(zhì)疑環(huán)境，多角度啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，即使是超出“高考綱要”的內(nèi)容也要盡力予以解答，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí).通過長期引導(dǎo)學(xué)生進行爭辯、互相質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的探索動機.

2.給學(xué)生獨立思考的時間.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”.學(xué)會思考是會學(xué)的核心.學(xué)習(xí)是個體自己主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，“填壓式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式只會扼殺學(xué)生的求知欲望，減慢學(xué)生的思維發(fā)展.只有讓學(xué)生有獨立思考的時間，才能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識加以理解、消化，最終形成個體獨特的認知結(jié)構(gòu).

3.鼓勵學(xué)生自主探索.教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也要培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的能力.轉(zhuǎn)變“以教師為主，以知識為核心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念為“以學(xué)生為主體，實現(xiàn)知識與能力并重”的開放式教學(xué)觀念，體現(xiàn)教育教學(xué)的價值.

4.倡導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作.合作學(xué)習(xí)作為當前的主流教學(xué)理論與策略之一，得到了廣大教師的認同和運用，它既能活躍課堂氛圍，又能在合作與交流中促進學(xué)生思考.教師應(yīng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中加以靈活運用，應(yīng)強調(diào)整體目標，而不是個人目標，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)共訂計劃、互相督促、互相幫助、合作探究.

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開拓主動學(xué)習(xí)的途徑

隨著社會的變革和進步，計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已在教學(xué)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，悄無聲息地改變著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，開拓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的途徑是很有必要的.現(xiàn)代信息技術(shù)的集成性、人機實時交互的特點能使教師及時收集和處理反饋信息，使學(xué)生更易理解和把握每個知識點，尤其是能從國內(nèi)外著名的教育網(wǎng)站上下載最新試題，無疑開拓了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑.

例如，在介紹“統(tǒng)計規(guī)律性”時，常以擲硬幣實驗為例來說明頻率向概率的逼近.教師可以幫助學(xué)生利用計算機做拋擲硬幣的大量重復(fù)試驗來幫助學(xué)生形成概率意識.

總之，自主學(xué)習(xí)是一種屬于學(xué)生個體的、自覺的活動，在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力.教師一定要在激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維的前提下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，做到以知育情，以行育情，以境育情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以體現(xiàn)新課標要求 “學(xué)生是數(shù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主人” 的新觀念.

新課程改革如同一縷春風(fēng)，給教育注入了生機和活力，也深深地影響著課堂教學(xué).新課改要求教師以學(xué)生為主體，有計劃地、循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生自辨、自治、自理、自學(xué)的能力和運用知識技能的能力.本文立足于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力這一素質(zhì)教育，結(jié)合教學(xué)實例，闡述了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，以期能能優(yōu)化課堂教學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

一、重視課前預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主參與

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”.通過課前預(yù)習(xí)這一良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于優(yōu)化課堂教學(xué)過程，也能提高學(xué)生獨立思考問題和增強學(xué)生的自學(xué)能力.教師可將課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容、范圍提前告訴學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身情況，運用獨特的情感體驗自主地進行選擇完成，有了積極的情感體驗，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動.

二、創(chuàng)設(shè)情景探究，滿足學(xué)習(xí)需要

在教學(xué)過程中，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，通過各種實踐活動使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣不僅能為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會，也能使學(xué)習(xí)富有個性和主動.教師應(yīng)以任務(wù)探究為重點，大膽放手，讓學(xué)生自己動手操作、實驗、觀察獲取知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗得到充分滿足，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，滿足學(xué)習(xí)體驗的需要.

1.啟發(fā)學(xué)生進行質(zhì)疑.“讀書無疑者，須教有疑”.教師要以積極的態(tài)度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好寬松的質(zhì)疑環(huán)境，多角度啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，即使是超出“高考綱要”的內(nèi)容也要盡力予以解答，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí).通過長期引導(dǎo)學(xué)生進行爭辯、互相質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的探索動機.

2.給學(xué)生獨立思考的時間.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”.學(xué)會思考是會學(xué)的核心.學(xué)習(xí)是個體自己主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，“填壓式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式只會扼殺學(xué)生的求知欲望，減慢學(xué)生的思維發(fā)展.只有讓學(xué)生有獨立思考的時間，才能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識加以理解、消化，最終形成個體獨特的認知結(jié)構(gòu).

3.鼓勵學(xué)生自主探索.教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也要培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的能力.轉(zhuǎn)變“以教師為主，以知識為核心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念為“以學(xué)生為主體，實現(xiàn)知識與能力并重”的開放式教學(xué)觀念，體現(xiàn)教育教學(xué)的價值.

4.倡導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作.合作學(xué)習(xí)作為當前的主流教學(xué)理論與策略之一，得到了廣大教師的認同和運用，它既能活躍課堂氛圍，又能在合作與交流中促進學(xué)生思考.教師應(yīng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中加以靈活運用，應(yīng)強調(diào)整體目標，而不是個人目標，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)共訂計劃、互相督促、互相幫助、合作探究.

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開拓主動學(xué)習(xí)的途徑

隨著社會的變革和進步，計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已在教學(xué)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，悄無聲息地改變著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，開拓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的途徑是很有必要的.現(xiàn)代信息技術(shù)的集成性、人機實時交互的特點能使教師及時收集和處理反饋信息，使學(xué)生更易理解和把握每個知識點，尤其是能從國內(nèi)外著名的教育網(wǎng)站上下載最新試題，無疑開拓了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑.

例如，在介紹“統(tǒng)計規(guī)律性”時，常以擲硬幣實驗為例來說明頻率向概率的逼近.教師可以幫助學(xué)生利用計算機做拋擲硬幣的大量重復(fù)試驗來幫助學(xué)生形成概率意識.

總之，自主學(xué)習(xí)是一種屬于學(xué)生個體的、自覺的活動，在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力.教師一定要在激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維的前提下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，做到以知育情，以行育情，以境育情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以體現(xiàn)新課標要求 “學(xué)生是數(shù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主人” 的新觀念.