愉悅高效的物理復習課

羅文海

復習是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，它的重要性不言而喻.但是上復習課時，課堂往往“活”不起來，特別是進入中考前的復習，學生也許是長期復習帶來的疲憊，提不起精神，復習效率極低.如果教師上課時只是簡單地將知識羅列，或使學生陷入題海中，那么必將造成課堂教學“食之無味”，學生厭上復習課，原來不會的知識經(jīng)過復習依然不會，更不要說有所提高，復習效果很不理想.因此怎樣改善復習課“課堂沉悶”的這種現(xiàn)象，如何讓學生復習起來輕松而高效，達到提高物理教學質(zhì)量的目的，這是每位物理教師值得關(guān)注和思考的問題.下面就如何上好中考前的物理復習課談點自己的做法和體會.

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學生的學

習興趣

在復習課中，教師要創(chuàng)設(shè)物理情境，通過生動有趣的教學活動激起學生的興趣和熱情，使學生愿學、樂學，進而促進學生的全面發(fā)展.愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的教師”.在物理教學的復習環(huán)節(jié)中，更應注重激發(fā)學生的興趣.對已學過的知識，教師再用一般的做法，如羅列章節(jié)知識點、出示知識結(jié)構(gòu)圖、教師布置習題→學生訓練→公布答案，經(jīng)常這樣，毫無新意，會使學生感到老套，學生易倦怠，自然學習積極性不高.在教學過程中，教師創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境可以使冷冰冰的物理知識變的趣味化、形象化、具體化，從而吸引學生視覺、聽覺、情感的注意力.

二 、實施小組合作策略

在中考復習前夕，為了升學率，有的教師可能對成績差的學生采取放棄政策，這樣損害了“學力”低的學生主體性的發(fā)揮，損傷了他們繼續(xù)學習的興趣和對自己學習的信心，從而在心理上使他們抵觸這樣的教育和教師，成績越來越差.確實，教師精力有限，不可能面面俱到，中考前夕升學的壓力迫使教師不得不放棄.在此我采用了小組合作策略，以優(yōu)幫差，共同進步.教師首先對學生作深入細致的調(diào)查，采用互補的方式，將男生和女生，成績好的和成績差的，性格內(nèi)向的和外向的分到一起，一般4～6個學生組成一個學習小組，各小組實力大致相當，以便于學習過程中各小組間相互競爭.每組推出正副組長各一名，有問題時及時和教師溝通，組員有問題時樂于幫助解答，充分調(diào)動學生的積極性，帶動自己的小組排除學習上的障礙，取得好成績.復習時，學生先自主學習，然后組內(nèi)合作交流，組長主持，每個學生發(fā)言，說出自己的見解、思路、答案，如果一個同學沒答對，其他同學接著發(fā)言，教師巡回指導，主動熱情地加入到合作小組中去，對于個別問題單獨輔導，對于普遍問題，教師在課堂上共同解決.課后隨時抽查組員的學習情況，若組內(nèi)已交流學習過，但依然不會者，組長和組員需反思自己的問題.組長要有責任心，組員要有上進心，不能拖組里后腿.這樣做學生積極性比較高，每位學生都能積極主動地參與學習，不做旁觀者，成績較差的同學在優(yōu)生的幫助下弄懂了問題，大面積提高了成績，效果非常理想.至于是否會耽誤優(yōu)等生的時間這個問題，我個人認為完全不必要擔心，優(yōu)等生在講解過程中，更深化了所學知識，提高了認識.

三、有效精講，提高能力

課堂的有效精講，是培養(yǎng)學生的理解能力和應用知識能力的突破口，是提高課堂效率的關(guān)鍵.中考前的復習，學生不明確學習方法的要點，很容易陷入題海戰(zhàn)術(shù)，重復的試題反復做，最終效果不理想.學生從對知識的掌握到靈活應用需要一個過程，這有賴于教師課堂上的有效精講，尋找出問題的切入點.教師所準備的習題必須經(jīng)過精挑細選，應具有典型性，針對重點、難點、考點，習題的設(shè)計以低起點、小步子、大密度、快反饋、強矯正為訓練策略，重思維能力的遞進、交叉.講解時不能就題論題，要發(fā)散分析，舉一反三，拓展知識面，要重視學法滲透和指導，讓學生掌握學習方法，提高解題能力.

四、上好試題講評課

中考前的復習，試題講評課作為一種重要課型，不僅能幫助教師了解學生對知識點的掌握情況，發(fā)現(xiàn)教學中薄弱環(huán)節(jié)，而且可以幫助學生認識自己的發(fā)展水平，及時鞏固遺漏知識.一節(jié)優(yōu)質(zhì)的試題講評課能起到鞏固知識，提升能力，規(guī)范書寫、查漏補缺等作用.上試題講評課時，如果僅僅是對答案，不分詳略，不分重難點，只管自己講，學生忙于記答案，很忙很累，效果也欠佳，以后遇到同類型題依然不會.講評前，教師要做好分析和統(tǒng)計，結(jié)合試題和答題情況確定重點和難點，先講什么，后講什么，怎樣講，補充什么樣的練習，等等，要多一點啟發(fā)，少一點告訴，采用合作學習會使講評課更精彩，效果更好.

在中考前的物理復習中，情境創(chuàng)設(shè)和小組合作可以有效地改變復習課的沉悶現(xiàn)象，增強課堂的趣味性.一潭死水式的課堂，看起來學生安安靜靜、認真聽講，但并不是高效的課堂.復習課堂也應該是生動、活潑、合作、高效的課堂.而有效精講能使學生能力得到進一步提升，拓展了學生的思維、內(nèi)化了物理規(guī)律，試題講評使教師和學生都能審視反思自己的行為，從而改進不足，提升自我素質(zhì).

以上就是自己立足于課堂教學，在中考物理復習教學中的一點做法和體會，與同行交流.