數(shù)學(xué)教學(xué)中重視快樂教學(xué)

肖建強(qiáng)

新時期的課程改革，對高中數(shù)學(xué)課堂提出了更高、更新、更具體的要求，也決定了教學(xué)活動必須以生動而開放的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極主動地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在享受快樂中提升學(xué)習(xí)效率.

對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都以“自我暗示”的形式來將其“定位”在枯燥乏味的范疇上，而要改變這一情況，則應(yīng)從教學(xué)方式上增加其“快樂性”.具體而言，應(yīng)以加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的“開放性”為抓手，以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為“面”，以教學(xué)形式和教學(xué)過程為“線”，以教學(xué)環(huán)境和教學(xué)評價為“點(diǎn)”，在整個課堂教學(xué)過程中形成“開放到歡樂”的教學(xué)過程.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的開放

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和學(xué)生的主動發(fā)展.將課堂變?yōu)閹熒蚕碇R、共享智慧、共享經(jīng)驗的平臺.在實踐中驗證學(xué)生有沒有參與或參與得夠不夠、參與狀態(tài)的廣度和深度，由被動變成主動探究，由表面上的熱熱鬧鬧變成了實質(zhì)上的認(rèn)知的沖撞和情感的體驗，形成以“讀”培養(yǎng)興趣，以“引”重視學(xué)法指導(dǎo)，以“悟”進(jìn)行對話交流，以“積”關(guān)注個性差異“四措并舉”為主的教學(xué)方式.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的開放

體現(xiàn)學(xué)生選擇的自主性和學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開放意識，教師打破教學(xué)內(nèi)容以課本為中心的局面.第一，活用教材，重組教學(xué)內(nèi)容；第二，滲透教材，加強(qiáng)校內(nèi)外溝通；第三，融合教材，加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系.以此諸方面手法，拓寬高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教法與學(xué)法、感悟與體驗三者的同步開放，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的高中數(shù)學(xué)實踐能力，并在此之間注意學(xué)科之間的相互滲透融合.

例如，在講“線性規(guī)劃”時，教師可以抓住“利潤最大化”等詞匯延伸開放，組織一些相關(guān)資料的閱讀，使學(xué)生清楚線性規(guī)劃的目的，并使學(xué)生明白各種不同線性規(guī)劃的用意，形成知識的網(wǎng)格.

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)形式的開放

課堂教學(xué)由單一的一刀切封閉式轉(zhuǎn)變成分層次、多樣式、開放式的教學(xué).主要有如下幾種形式：匯報式，遵循“以讀為本”的原則，適時激發(fā)數(shù)學(xué)研究興趣，組織成果匯報活動，使學(xué)生享受研究數(shù)學(xué)的快樂；游戲競賽式，利用學(xué)生的上進(jìn)心和好勝心理，組織各種游戲競賽活動，寓教于樂，既有助于調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，又有利于勞逸結(jié)合；情境表演式，教師創(chuàng)設(shè)情境，把課堂變?yōu)槲枧_，讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取知識；社會實踐式，高中數(shù)學(xué)與一些生活中實用內(nèi)容往往有著一定的聯(lián)系，因此可以開展豐富多彩的社會實踐活動.

例如，可以采取讓學(xué)生“找漏洞”的方式，尋找出生活中值得懷疑的部分，并以數(shù)學(xué)題目的形式闡述相關(guān)理由，隨后以分組辯論的形式，使一些被掩蓋的東西得到揭示和理解.這樣，學(xué)生可以利用高中數(shù)學(xué)為自身服務(wù)，豐富閱歷，增長才干.

四、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的開放

民主、和諧、寬松的氛圍讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣和向往.在文本、同學(xué)、老師的對話中產(chǎn)生各種富有個性的感悟體驗.積極創(chuàng)設(shè)各種利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，使學(xué)生真正能夠與教師、教學(xué)內(nèi)容形成共鳴，高中數(shù)學(xué)課堂真正成了學(xué)生與教師平等對話的平臺，學(xué)生也有機(jī)會從自身的實際出發(fā)，獲取獨(dú)特的體驗和感受，思維得到啟迪，情趣得到熏陶，個性得到張揚(yáng)，能力得到提升.

五、高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的開放

1.開放的閱讀教學(xué)空間.根據(jù)教學(xué)所需，擴(kuò)大學(xué)習(xí)場所，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活、社會生活相聯(lián)系，學(xué)到課本上沒有的知識，體會全新的感受.

2.開放的課堂師生關(guān)系.創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，使師生之間、學(xué)生之間能夠相互平等交流，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、大膽創(chuàng)新.

3.開放的課堂教學(xué)氣氛.讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，教師著眼于學(xué)生的整體和諧發(fā)展，精心創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品質(zhì)，從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與心靈對話、教師點(diǎn)撥與學(xué)生探究、強(qiáng)化訓(xùn)練與相應(yīng)運(yùn)用三者的統(tǒng)一.

六、高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價的開放

體現(xiàn)評價指標(biāo)和評價主體的多元化，體現(xiàn)評價方式和評價目的的多樣化.注意教師評價、學(xué)生自評和學(xué)生互評相結(jié)合，也可讓家長來參與學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，發(fā)揚(yáng)評價的激勵功能和導(dǎo)向功能，更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣和濃厚的數(shù)學(xué)興趣，有效地增加學(xué)生的題目信息獲取量，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀能力.

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視快樂教學(xué)，要看重探究和應(yīng)用，也要看重過程和參與、方法和體驗，讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生積累各種知識和提高學(xué)習(xí)能力，做到課內(nèi)外學(xué)習(xí)、課本學(xué)習(xí)與實踐活動、數(shù)學(xué)課程與其他課程之間的有效統(tǒng)一.