物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

包棟柱

隨著新課程教育改革的不斷發(fā)展和進步，當前的教學情況得到了有效的改善.雖然教師增加了對于高中物理教學的關(guān)注力度，學生也對物理學習更加重視，但是仍然有很多因素制約著學生更好地進行物理學習.在教學過程中，教師應(yīng)該找到合適的發(fā)展方式來提升學生的學習動力，幫助學生學好物理知識，提升學生的創(chuàng)新水平和能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展.

下面結(jié)合自己的教學實踐談點體會.

一、教師樹立創(chuàng)新的教育思想和理念

當今社會是一個知識經(jīng)濟的時代，因此知識的進步和發(fā)展能夠推動社會的不斷變化和發(fā)展，同樣對于人類的思維水平和能力提出了更高的發(fā)展要求.在傳統(tǒng)教學過程中，教師對于學生學習物理僅僅關(guān)注于他們的成績高低，也就是對學生的學習情況和學習興趣等方面沒有過多關(guān)注.在傳統(tǒng)教學活動中，學生聽教師的講解，教師是課堂的主宰者，對于教師講授的知識，學生只能被動機械地接受，這就使得學生對于物理學習產(chǎn)生了枯燥的感覺，長此以往，就影響了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

新課程教育改革活動，能夠有效地轉(zhuǎn)變當前的教育模式和教育情況，實現(xiàn)課程改革的目標.新課程教育的改革重點就是要求教師應(yīng)該培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和實踐能力，幫助他們更好地了解物理學習內(nèi)容.對于提升學生的自主創(chuàng)新能力來說，教師也同樣面臨著很大的挑戰(zhàn)，因此應(yīng)該加強教師隊伍的建設(shè)，提升教師的物理教學水平，定期組織培訓(xùn)，讓教師學習最為先進的物理知識.在改革之后的課堂中，應(yīng)該以學生為學習的主體，讓他們成為課堂的主人，同時教師給予學生一定的引導(dǎo)，幫助學生實現(xiàn)學習的目標.

新課程教育改革的不斷落實，對于教師的教學方法和水平都提出了更高的挑戰(zhàn)，因此需要不斷地對教師進行教育和培訓(xùn)，提升教師的教學水平.在傳統(tǒng)教學過程中，每個教師所承擔的教學任務(wù)是固定的，物理教師僅僅需要掌握一些物理知識就能夠進行教學.在這個過程中，物理教師對于其他學科并沒有很多涉獵，因此自己所掌握的知識也是有限的.在新的教育改革形勢之下，教師僅僅只有一個方面的知識是不夠的，因此必須幫助教師掌握其他學科知識，因為現(xiàn)在的教學內(nèi)容比較復(fù)雜，需要融入其他學科內(nèi)容才能順利完成教學.教師在自己提升物理知識水平的基礎(chǔ)之上，應(yīng)該學習更多的其他學科知識，才能幫助學生拓寬自己的思維，提升創(chuàng)新的水平.

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效措施

首先，教師應(yīng)該通過探究實驗，提升學生的創(chuàng)新水平和能力.新課程教育改革大綱指出，當前的高中物理教學在注意學生學習成績的同時，也應(yīng)該幫助學生實現(xiàn)他們自己的興趣目標，不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而提高學生物理學習的成績和水平.

傳統(tǒng)培養(yǎng)學生的方式就是教師在課堂上進行講課，讓學生理解并接受相關(guān)的物理知識，因此學生只需要對這些知識進行消化和吸收就可以.在這個過程中，學生沒有運用到自己的思維能力和大腦的思維方式.

在探究式教學過程中，教師應(yīng)該通過實驗幫助學生更好地理解相關(guān)物理知識，而不是通過講解幫助學生理解.在物理學習過程中，需要進行一些物理實驗探究等學習方式，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，之后進行一些小組討論來解決這些問題，提升學生的探究水平和能力，還能使學生形成良好的科學實踐能力.

在教學過程中，為了提升學生的學習能力和思維水平，幫助他們開發(fā)自己的創(chuàng)新能力，教師可以使用逆向的思考方法.這樣一種方式就是在學習過程中，根據(jù)一個現(xiàn)有的原理或者現(xiàn)象進行逆向?qū)W習和推理，幫助學生更好地進行物理學習，促使學生獲得更多的知識.

教師應(yīng)該將逆向的思維方式切實地落實到教學過程中.例如，在講“磁和電”時，就能夠很好地體現(xiàn)逆向的思維教學方式.學生首先接觸到的物理知識就是磁生電，教師可以采用一些物理實驗器材當場演示這個磁生電的過程，讓學生理解電和磁的關(guān)系.在做實驗后，教師可以給學生一些開放性的問題，讓他們思考磁可以生電，那么電是否也能夠產(chǎn)生磁性的問題.這樣，學生就可以在自己現(xiàn)有知識的水平上進行思考，從而學習更多的電磁知識，從而推出磁也能生電的結(jié)論.這樣的思維方式，如果能夠切實地應(yīng)用到實際的教學過程中，就能夠?qū)W生的逆向思維有一定的開發(fā)，從而提升他們的自主創(chuàng)新能力.

綜上所述，在實際的教學過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生的物理學習能力，提升他們的創(chuàng)新水平，這樣才能全面地提升教育和教學的水平.教師除了應(yīng)該把相關(guān)的物理教學內(nèi)容教授給學生之外，還可以從學生的興趣點入手，提升他們的自主創(chuàng)新水平和創(chuàng)新能力，在實際的操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作來解決問題.這樣的方式，能夠很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也符合教育教學改革的相關(guān)要求.