數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展探究性學(xué)習(xí)

丁發(fā)全

摘要：在初中課堂開展探究性學(xué)習(xí)方式，在教師指導(dǎo)下可充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量.本文以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果為目的，對探究性學(xué)習(xí)方式的開展策略進(jìn)行了簡要分析，切實發(fā)揮出探究性學(xué)習(xí)的教育職能，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力.

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)問題情境合作學(xué)習(xí)創(chuàng)新

探究性學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育實施的有效途徑，是新課改倡導(dǎo)的重要教學(xué)方式之一.所謂的探究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生主動獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方式來獲取知識、技能.在這個過程中，可以鍛煉學(xué)生的動手動腦能力，發(fā)散學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生認(rèn)識到知識獲取過程的重要性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升.

那么，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何開展研究性學(xué)習(xí)呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談點體會.

一、設(shè)置問題情境

開展探究性學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的就是問題情境的設(shè)置，簡單地說就是問題設(shè)計.問題設(shè)計合理，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起心中強烈的求知欲，產(chǎn)生強烈的探究動力，使學(xué)生主動地、全身心地投入到教育教學(xué)活動中.

例如，在講“平面直角坐標(biāo)系”時，教師可以提出問題：如何用一個新的工具，使我們用兩個實數(shù)來確定平面上一個點的位置呢？這樣的問題，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生動手在直角坐標(biāo)系中描點來摸索各象限點的坐標(biāo)之間的關(guān)系.

二、注重自主探究

自主探究是探究性學(xué)習(xí)的核心.所謂的自主探究就是學(xué)生在自身原有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上，對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行加工、理解，充分展現(xiàn)自己的思維，通過自己努力來獲取更多的知識.簡單地說，就是根據(jù)學(xué)生個體差異規(guī)劃組織學(xué)習(xí)小組，一般4～6人一組，在合理的問題情境下互相討論，分析問題，構(gòu)建新知識獲取途徑.需要注意的是，在學(xué)生自主探究過程中，教師要實時給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動，及時解疑答惑，幫助學(xué)生順利完成自主探究學(xué)習(xí)活動.

例如，在講“全等三角形的判定”時，教師可以提出問題：運用什么條件來判定全等三角形？然后讓學(xué)生利用三角形板分組討論全等三角形判定的條件，相互交流，總結(jié)陳述.

三、強調(diào)合作交流

在自主探究基礎(chǔ)上，要強調(diào)師生、生生之間的合作交流，讓學(xué)生充分發(fā)表自身意見，互相討論、互相交流，拓展獲取知識的途徑.為此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要合理分配課堂時間，給予學(xué)生一定的合作交流時間，既利于幫助學(xué)生拓展思維、發(fā)散思維，也利于提高學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力，讓學(xué)生學(xué)會探索、找到正確的學(xué)習(xí)方法.正所謂課堂上“給學(xué)生一點空間，還教師一份驚喜”.開展合作交流的主要途徑就是合理組織學(xué)習(xí)小組，要根據(jù)學(xué)生個體差異規(guī)劃組織學(xué)習(xí)小組.值得注意的是，要確保交流內(nèi)容的談?wù)撔?，只有具備一定討論性的教學(xué)內(nèi)容，才能引起學(xué)生之間的討論，切實發(fā)揮合作交流的作用.

四、重視總結(jié)評價

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主對探究過程中的思路進(jìn)行梳理和總結(jié)，使認(rèn)識得到進(jìn)一步升華和完善，實現(xiàn)更深層次的知識延伸.在這一過程中，可以讓學(xué)生對探究過程進(jìn)行反思，反思解題思路、解題方法，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的完善.同時，也可以整理數(shù)學(xué)思路，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維.在總結(jié)基礎(chǔ)上，要對探究過程進(jìn)行合理評價，這就需要建立科學(xué)的評價體系.探究性學(xué)習(xí)過程和成果的評價要以形成性評價為主，設(shè)置多元化的評價方式和評價標(biāo)準(zhǔn).在評價方式上應(yīng)包括教師評價、學(xué)生評價、綜合評價等內(nèi)容.而評價標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)探究性學(xué)習(xí)活動的進(jìn)展而設(shè)置，并且充分考慮學(xué)生的個性差異，使評價標(biāo)準(zhǔn)更加人性化和合理化.

五、加強實踐運用

實踐運用是鞏固知識的有效途徑之一，也是研究性學(xué)習(xí)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié).在實踐運用過程中，學(xué)生可以鞏固所掌握的知識，并檢驗自己所掌握的解題方法，將研究性學(xué)習(xí)逐漸向外延伸.同時，可以幫助學(xué)生客服機械記憶概念、原理、公式的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能夠主動探索新知識，并最終獲得新知識.

例如，探討等邊三角形的支撐作用，并利用等邊三角形設(shè)置一個支架，切實體會等邊三角形性質(zhì)和作用.

總之，探究性學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最有效的學(xué)習(xí)方式之一.為了切實發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的教育功能，必須科學(xué)設(shè)計問題、注重自主探究、強調(diào)合作交流、重視總結(jié)評價、加強實踐運用.更為重要的是，為學(xué)生營造一個適合開展探究性學(xué)習(xí)活動的氛圍，為探究性學(xué)習(xí)活動的展開提供好的基礎(chǔ)和條件.只有這樣，才能拓展探究性學(xué)習(xí)運用范圍，使其教育功能得到發(fā)揮，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量.