物理教學(xué)中多學(xué)科整合設(shè)計(jì)

顧福敢

近年來(lái)，全國(guó)各省市的中考命題都努力體現(xiàn)新課程的特點(diǎn)，其中學(xué)科間的跨越和滲透就是一重大變革.跨學(xué)科試題頻繁出現(xiàn)，這要求學(xué)生具有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還要具有較強(qiáng)的綜合分析問(wèn)題的能力.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì).

一、適應(yīng)新課程改革的要求，轉(zhuǎn)變

教學(xué)觀念

“注意全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念”，“注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”是物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的課程基本理念.物理教育不應(yīng)僅限于向?qū)W生傳授知識(shí)和技巧，而應(yīng)特別重視物理思想、物理方法的滲透，如觀察和測(cè)量法、推理法、比較法、控制變量法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，注意學(xué)生能力的培養(yǎng).物理教學(xué)中各要素的協(xié)調(diào)，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)方法之間的協(xié)調(diào)；系統(tǒng)與系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，如物理教學(xué)與數(shù)學(xué)、化學(xué)等其他學(xué)科知識(shí)的協(xié)調(diào)，與德育和技能訓(xùn)練等協(xié)調(diào)，對(duì)提高物理教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響.

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把整個(gè)初中課程視為一個(gè)整體，揭示各學(xué)科知識(shí)和能力的聯(lián)系滲透，做到文理滲透，情理交融，“五育”貫穿始終.因此，物理教學(xué)既要聯(lián)系實(shí)際，又要重視物理知識(shí)在其他學(xué)科中的滲透，即注重橫向發(fā)展，謀求跨學(xué)科綜合，使學(xué)生學(xué)到的物理知識(shí)更有用，同時(shí)要展示各學(xué)科間的彼此聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和潛能.

二、改變教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐中

進(jìn)行學(xué)科滲透

中學(xué)階段學(xué)習(xí)的學(xué)科較多，各學(xué)科間本身就存在著內(nèi)在的聯(lián)系，努力對(duì)每門(mén)學(xué)科都要做一定的了解，同時(shí)要整合這一部分學(xué)科資源，為物理學(xué)科所用.新課程物理教材充分體現(xiàn)學(xué)科滲透思想.比如，在光學(xué)中透鏡部分學(xué)習(xí)后，安排了眼睛與視力矯正；分子動(dòng)理論部分與化學(xué)相關(guān)內(nèi)容有驚人的相似；等等.在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不同學(xué)科間內(nèi)容存在著聯(lián)系，很多內(nèi)容是相互交融的，原理上是相通或相同的，還要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)科滲透對(duì)于學(xué)習(xí)相關(guān)的幾門(mén)學(xué)科能起到互相促進(jìn)、相互融會(huì)貫通的作用.

在教材很多地方雖然沒(méi)有直接滲透學(xué)科，但教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中如果注意學(xué)科滲透，可以提高課堂的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)的正遷移.

例如，在講“電流”時(shí)，教師可以與生物學(xué)科進(jìn)行滲透：我們知道，給動(dòng)物體的肢體通上適量微弱的電流的時(shí)候，它們的肌肉會(huì)顫動(dòng)，不但這樣，有一些小動(dòng)物還有一些奇特的本領(lǐng)，好像能識(shí)別直流電的方向，找一張白紙，用水浸濕，平鋪在桌子上，把一條洗干凈的活蚯蚓放在紙中央，然后拿一個(gè)1.5V的干電池，用導(dǎo)線把負(fù)極接到距離蚯蚓尾部1cm的紙上，再用接正極的導(dǎo)線接觸蚯蚓的頭部的紙面，電路接通一剎那蚯蚓把身子收縮起來(lái)，如正負(fù)極調(diào)換一下，會(huì)看到蚯蚓馬上又把身子伸展成一條直線.

又如，在講“超聲與次聲”時(shí)，教師可以截取《犬笛》一段視頻，揭示狗和一些動(dòng)物能聽(tīng)到超聲，而人確聽(tīng)不見(jiàn)，同時(shí)設(shè)計(jì)人和動(dòng)物在地震之前不同的反應(yīng)揭示次聲存在.這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生非常感興趣，增強(qiáng)物理知識(shí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)探究的熱情和求知的欲望.

貫徹新的課程理念，物理課程中應(yīng)滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)教育，加強(qiáng)物理現(xiàn)實(shí)性教學(xué).新課程的一大亮點(diǎn)就是增加了科學(xué)探究的教學(xué)，科學(xué)探究?jī)?nèi)容既可以是教材上安排的，也可以是教材外結(jié)合本地實(shí)際選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，還可以是師生自己從生活中選取的，所以科學(xué)探究教學(xué)中就很容易出現(xiàn)學(xué)科滲透的內(nèi)容.

三、采取靈活滲透的方式學(xué)習(xí)，可

以有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面

從一定意義上說(shuō)，在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，知識(shí)面越寬，越有利學(xué)生觸類(lèi)旁通，相互借鑒地學(xué)習(xí).那么，整個(gè)初中教學(xué)這個(gè)系統(tǒng)將趨于協(xié)調(diào)，學(xué)生的學(xué)和教師的教都會(huì)走上良性循環(huán)的軌道.滲透是立體交互的、是多維的.除教師講授外，應(yīng)配以討論、實(shí)驗(yàn)、音像多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的思維、情感和人格起到潛移默化的作用，最終促進(jìn)智力因素和非智力因素的全面發(fā)展.

在具體操作中，這種多維滲透必須考慮到教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特征、知識(shí)狀況.即結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，有利于學(xué)生能力發(fā)展.做到適時(shí)性、及時(shí)性，防止出現(xiàn)偏差.其一是故意做作，片面夸大滲透的范圍，變成其他學(xué)科的復(fù)習(xí)課；或者超過(guò)學(xué)生的接受能力唱“獨(dú)角戲”；其二是“滲透”在于臨場(chǎng)發(fā)揮，不納入教學(xué)計(jì)劃，不寫(xiě)進(jìn)教案，當(dāng)做額外的負(fù)擔(dān)；其三是滲透游離于教材、學(xué)生、課堂，純屬插科打渾.各學(xué)科能在物理教學(xué)中有不同程度的滲透，就對(duì)教師提出更高的要求，廣大教師應(yīng)通曉初中各科知識(shí)概況，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，一專(zhuān)多能，有效地駕馭課堂，才能發(fā)揮出滲透的活力.

總之，時(shí)代呼喚著素質(zhì)教育，我們培養(yǎng)出的下一代應(yīng)是全面、持續(xù)發(fā)展的復(fù)合型人才，根據(jù)我國(guó)國(guó)情暫不能推廣綜合理科課程的前提下，加強(qiáng)學(xué)科間滲透，促進(jìn)學(xué)科的多向聯(lián)系，克服分科教學(xué)所帶來(lái)的弊端，不失為一種行之有效的探索之路.