構(gòu)建初中物理開放性課堂

王金霞

一、構(gòu)建開放性課堂的必要性

在傳統(tǒng)社會，學(xué)生的唯一信息源就是教師.教師壟斷著有限的知識，并以居高臨下的姿態(tài)傳授著，學(xué)生只能被動地去接受.現(xiàn)代信息化時代的到來打破了這種局面，使學(xué)生不再滿足于被動地接受知識，而是主動地去學(xué)習(xí).由于新課標(biāo)的不斷改革和北師大版教材的廣泛使用，使初中物理的教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn).傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)已經(jīng)適應(yīng)不了這些變化.在當(dāng)今的課堂中，開放性的教學(xué)受到越來越多的師生的喜愛.只有開放教學(xué)，才能激活學(xué)生的主動性，才能使學(xué)生全身心地投入，才能使學(xué)生對課堂充滿好奇，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣.因此，當(dāng)代物理教學(xué)必須打破傳統(tǒng)的封閉教學(xué)，走向開放.

二、初中物理教學(xué)內(nèi)容的開放

教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)課標(biāo)里面明確規(guī)定的，并在教材中得以體現(xiàn).由于科技的不斷進(jìn)步，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和開放，給學(xué)生提供最新的教學(xué)信息.

1.教學(xué)內(nèi)容結(jié)合物理發(fā)展史和前沿的知識

每年的教材基本是穩(wěn)定的，但是社會卻是在不斷地發(fā)展之中.靜態(tài)的教材無法展示出物理這一學(xué)科的最新的研究成果.這就要求在物理教學(xué)中，教師要不斷學(xué)習(xí)，搜尋最前沿的教學(xué)成果，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野.

例如，在講“電阻”時，教師可先講授一些基礎(chǔ)知識，電阻大小的決定因素，在串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中電阻的特點(diǎn)等.然后結(jié)合這部分內(nèi)容，給學(xué)生拓展知識.如在2007年，法國科學(xué)家阿貝爾·費(fèi)爾和德國科學(xué)家彼得·格林貝格爾因發(fā)現(xiàn)了“巨磁電阻”效應(yīng)，獲得了諾貝爾物理學(xué)獎，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.只有學(xué)好基礎(chǔ)知識，才能將基礎(chǔ)的研究推向一個新的高度.當(dāng)前，中國的物理學(xué)科正在不斷地進(jìn)步，毫無疑問，中國的科學(xué)家會在將來的國際舞臺上扮演非常重要的角色.因此，只要學(xué)好每一個知識點(diǎn)，相信在未來的某一天，班里的某位同學(xué)也會獲得諾貝爾物理學(xué)獎，讓我們?yōu)榇硕?這樣，學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”.

2.教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生更容易理解

社會本身就是一個大課堂，有著千變?nèi)f化的現(xiàn)象.教師要注意從實(shí)際情況入手，讓學(xué)生在熟悉的生活狀況中學(xué)習(xí)物理知識.

例如，在講“摩擦起電”時，教師可以提問：在睡覺之前脫毛衣時，有什么奇怪的現(xiàn)象發(fā)生嗎？讓學(xué)生自己去思考，自己去找答案.然后根據(jù)學(xué)生描述的情景，引出這節(jié)課所要講述的主要內(nèi)容就是摩擦起電的現(xiàn)象與原因.課前讓學(xué)生自備一把小梳子.讓學(xué)生在自己的頭發(fā)上梳幾下，再將小梳子的一端去靠近小紙片，提問：發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？小紙片被吸了起來.這說明梳子與頭發(fā)摩擦帶了電.通過生活中常用的工具，就能講述物理中一個比較抽象的課題.這樣教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生更容易理解和掌握知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三、初中物理教學(xué)過程的開放

開放性的課堂教學(xué)要求教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行信息和思想的交流.在教學(xué)中，教師要創(chuàng)造積極的、愉悅的課堂氛圍.這是開放性課堂教學(xué)的前提條件.傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)是被動的，教師關(guān)心的是學(xué)生能不能按著自己講的思路把問題解答出來，如果解答出來了，說明學(xué)生都掌握了.這樣，就會限制學(xué)生的思想，都是求同思維，學(xué)生喪失了獨(dú)立思考的能力.所以初中物理教學(xué)要從封閉走向開放.要注重課堂中的多向交流.教師要提出一個問題，讓學(xué)生分組去討論，讓他們從中學(xué)到別人的長處，來彌補(bǔ)自身的不足，以此充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性.但是開放教學(xué)也要有一個度.過度開放就是“亂”.在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮紀(jì)律的約束功能，使開放性課堂活潑而有序，根據(jù)需要靈活教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的能動性.

四、初中物理教學(xué)模式的開放

在初中物理教學(xué)過程中，要充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，及時整理與補(bǔ)充新的內(nèi)容.多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情景包括動態(tài)的影像和動聽的聲音，使其更加接近生活，使抽象的物理概念更接近實(shí)際，使課堂氣氛更加生動活潑.這樣的教學(xué)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲.通過多媒體教學(xué)，教師可以豐富物理課堂的信息量.首先應(yīng)該根據(jù)所要教授的主要內(nèi)容，去設(shè)計符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式，使課堂的氣氛和環(huán)境易于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.物理情景與實(shí)際相結(jié)合，通過多媒體展示出來，能夠活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.學(xué)生通過合作探究，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，形成自己獨(dú)特的創(chuàng)新思維，從中認(rèn)識自我，建立自信.

總之，初中物理教學(xué)從封閉走向開放是社會發(fā)展的必然需求.為了適應(yīng)21世紀(jì)的現(xiàn)代課堂，應(yīng)該克服傳統(tǒng)模式的弊端，實(shí)行開放性教學(xué).在開放性的課堂中，學(xué)生不只是簡單地學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會基本技能.在教學(xué)中，教師應(yīng)該用飽含激情的話語，啟發(fā)學(xué)生的思維，使物理學(xué)習(xí)真正變得有意義.唯有開放式教學(xué)，才能開啟初中物理教學(xué)的源頭活水.