大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的喜與憂

近幾年，由于高校快速擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，但就業(yè)人數(shù)的劇增與社會(huì)有效需求的矛盾卻日益突出。在這種情況下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為一種新型的就業(yè)方式便應(yīng)運(yùn)而生，這是新背景下就業(yè)形勢(shì)多樣化的必然產(chǎn)物，也是新時(shí)期大學(xué)畢業(yè)生走出就業(yè)困境的有效途徑。然而，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主創(chuàng)業(yè)并不是以一方之力便能輕易完成的事，尚需采取各種措施，完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境以鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然，在這漫長(zhǎng)的創(chuàng)業(yè)道路上自然有喜有憂。

喜：創(chuàng)業(yè)政策的扶持

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的相繼出臺(tái)，體現(xiàn)了各級(jí)政府的重視，也使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了良好的政策保障，這對(duì)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、正確引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)、促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展具有非常重要的功能和深遠(yuǎn)的意義。通過(guò)近幾年實(shí)踐的檢驗(yàn)，各地政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的扶持力度在不斷加大與完善，具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

市場(chǎng)準(zhǔn)入條件放寬。通過(guò)對(duì)各地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的分析，我們可以看出，各地都對(duì)自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生進(jìn)一步放寬了準(zhǔn)入條件，降低了注冊(cè)門(mén)檻。比如在大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)時(shí)，各地允許按行業(yè)特點(diǎn)放寬資金、人員準(zhǔn)入條件；允許企業(yè)注冊(cè)資金可分期到位；按照相關(guān)規(guī)定可將家庭住所、租借房、臨時(shí)商業(yè)用房等作為注冊(cè)地點(diǎn)及創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所等。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能純粹從解決就業(yè)的角度去看，而應(yīng)該從為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富、為更多的人創(chuàng)造就業(yè)崗位的方面去分析。大批大學(xué)生老板出現(xiàn)，對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治穩(wěn)定起到了十分重要的功能。因此，出臺(tái)減少限制、降低門(mén)檻、簡(jiǎn)化程序的創(chuàng)業(yè)政策，有效地催生了富有發(fā)展前景的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)培育富有傳奇色彩的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄更是起到了至關(guān)重要的作用。

資金扶持、稅費(fèi)減免。“對(duì)符合條件的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的，可在創(chuàng)業(yè)地視不同情況申請(qǐng)‘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金。畢業(yè)2年以內(nèi)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)時(shí)，自在工商部門(mén)首次注冊(cè)登記之日起3年內(nèi)，可免交管理類、登記類和證照類等有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)……”種種創(chuàng)業(yè)扶持政策均提到了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題——資金。

所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多面臨著資金缺乏的問(wèn)題。傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源于創(chuàng)業(yè)者自身的積累，而現(xiàn)在靠這種方法籌集資金創(chuàng)辦企業(yè)對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)顯然不現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)在各級(jí)政府出臺(tái)了這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金扶持政策，真正解決了大學(xué)生“無(wú)米之炊”的大問(wèn)題。

提供培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù)。培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生確定了合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)不能過(guò)高，也不能過(guò)低。目標(biāo)過(guò)高則一時(shí)難于實(shí)現(xiàn)，過(guò)低則輕易造成自身價(jià)值貶值，甚至束縛創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)揮。這就要求創(chuàng)業(yè)政策有明確的導(dǎo)向，鼓勵(lì)什么，支持什么，反對(duì)什么，限制什么，都要體現(xiàn)出來(lái)。最重要是提供培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù)能夠反映大學(xué)生的知識(shí)能力和發(fā)展趨向，積極鼓勵(lì)他們創(chuàng)辦以科技型為主的企業(yè)，創(chuàng)辦產(chǎn)生較大社會(huì)價(jià)值的企業(yè)，且能防止他們?nèi)氖履切┖?jiǎn)單化的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，這對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)提供了極大的便利。

以上這些優(yōu)惠政策，涉及了融資、開(kāi)業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。對(duì)打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解這些政策，是走好創(chuàng)業(yè)的第一步。但是，創(chuàng)業(yè)最艱難的還不是資金問(wèn)題，知識(shí)、技能和信息的缺乏才是創(chuàng)業(yè)的最大困難，因此，令人擔(dān)憂的問(wèn)題自然出現(xiàn)了，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育亟待加強(qiáng)。

憂：創(chuàng)業(yè)教育有待加強(qiáng)

創(chuàng)業(yè)教育就是在學(xué)生的心中播下創(chuàng)業(yè)的種子，隨著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的加強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)教育也日益受到重視，全國(guó)很多高校都開(kāi)設(shè)了與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程、講座，推出了創(chuàng)業(yè)班，建立了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站，組織開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)?？梢?jiàn)，創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展前景方興未艾。但也應(yīng)該看到，處于起步初期的創(chuàng)業(yè)教育目前還存在著一些問(wèn)題，正視和改善創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀將有助于其健康發(fā)展。當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)教育工作還存在以下幾方面問(wèn)題：

創(chuàng)業(yè)教育觀念比較落后。高校缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)。部分學(xué)校并沒(méi)有把“工作崗位創(chuàng)造者”作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的工作目標(biāo)，一些學(xué)校雖然有這方面的意識(shí)，也僅僅是通過(guò)舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講座來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，只有少數(shù)高校把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育納入到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和課程體系中。

缺乏相應(yīng)的師資力量。在國(guó)外，教授創(chuàng)業(yè)教育課程的教師大多有創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷，自身熟悉企業(yè)的運(yùn)營(yíng)。但是在國(guó)內(nèi)，即便在開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程的少數(shù)高校中，授課教師也多是學(xué)術(shù)專家出身，本身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力。

沒(méi)有系統(tǒng)權(quán)威的教材體系。如今，國(guó)外已經(jīng)開(kāi)發(fā)出了眾多廣受學(xué)生歡迎的教材，逐漸形成了成熟的教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，但是這些在我國(guó)幾乎還是空白。即便是在已經(jīng)開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的高校，在選擇教材方面也依然存在著很大的局限性，更不要說(shuō)形成科學(xué)系統(tǒng)的課程體系。

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)還僅僅流于形式。一些高校雖然現(xiàn)在舉辦了各種形式的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，但多數(shù)學(xué)生也只是為了比賽而比賽，不會(huì)真正將他們的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃付諸到實(shí)施之中。學(xué)校方面也缺乏相應(yīng)的扶持鼓勵(lì)措施培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

基于以上創(chuàng)業(yè)教育中存在的弊端，通過(guò)分析國(guó)外大學(xué)較為典型的創(chuàng)業(yè)教育案例，我們發(fā)現(xiàn)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度、科學(xué)的課程設(shè)置、完備的配套措施是國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)所在，值得國(guó)內(nèi)高校學(xué)習(xí)。以美國(guó)仁斯里爾理工學(xué)院為例，仁斯里爾理工學(xué)院是一所私立大學(xué)，創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始于20世紀(jì)70年代末期。1980年學(xué)校建立企業(yè)孵化器，1983年開(kāi)始開(kāi)發(fā)和建設(shè)大學(xué)科技園，1985年左右開(kāi)設(shè)第一門(mén)創(chuàng)業(yè)課程。該學(xué)院設(shè)立了“技術(shù)創(chuàng)業(yè)中心”。與教授創(chuàng)業(yè)課程相關(guān)的全職和兼職人員總共19人，其中5人教授與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，14人教授創(chuàng)業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域之外的其他課程，同時(shí)學(xué)校常年邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)者來(lái)校任教。該學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的主要任務(wù)，是培養(yǎng)未來(lái)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。這些領(lǐng)導(dǎo)者將帶領(lǐng)他們的組織把技術(shù)、創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成為新的企業(yè)、產(chǎn)品、工藝和系統(tǒng)。近年來(lái)，該學(xué)院依據(jù)新的創(chuàng)業(yè)教育大綱要求，對(duì)學(xué)生選修的創(chuàng)業(yè)課程種類與數(shù)量進(jìn)行了嚴(yán)格把關(guān)：學(xué)生必須學(xué)習(xí)“創(chuàng)業(yè)原理”與“新企業(yè)創(chuàng)立”兩門(mén)課程，同時(shí)要從“啟動(dòng)一個(gè)新企業(yè)”與“技術(shù)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)”中選擇一門(mén)實(shí)驗(yàn)課，必須從“發(fā)明創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)”、“金融市場(chǎng)和機(jī)構(gòu)”、“工業(yè)營(yíng)銷”、“技術(shù)創(chuàng)新管理”、“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”、“研發(fā)管理”6門(mén)課中選擇2門(mén)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，所有創(chuàng)業(yè)的學(xué)生必須還選修以下核心的創(chuàng)業(yè)課程，即設(shè)計(jì)制造營(yíng)銷、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)建立高績(jī)效組織、技術(shù)與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、戰(zhàn)略技術(shù)和創(chuàng)業(yè)、財(cái)務(wù)管理與公司評(píng)價(jià)。也正是基于科學(xué)的課程設(shè)置及嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生把“被動(dòng)適應(yīng)社會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)適應(yīng)甚至挑戰(zhàn)社會(huì)”，學(xué)生才能完成從學(xué)校到社會(huì)的無(wú)縫轉(zhuǎn)接。

除了像美國(guó)這樣的國(guó)家外，在新興工業(yè)化國(guó)家中，印度大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育也是值得關(guān)注的。以印度加爾各答管理學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育為例，加爾各答管理學(xué)院是亞洲最好的商學(xué)院之一，有碩士、博士和高層經(jīng)理培訓(xùn)三個(gè)層次的培養(yǎng)計(jì)劃。三類計(jì)劃共同的目標(biāo)是幫助學(xué)生建立關(guān)于經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、文化、商業(yè)環(huán)境的全球視野，并把創(chuàng)業(yè)作為優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域，多方式地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神。他們?cè)谥髁鲗W(xué)科戰(zhàn)略管理、財(cái)務(wù)管理、社會(huì)學(xué)等學(xué)科之下，開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)服務(wù)、企業(yè)文化創(chuàng)新、企業(yè)家研討等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的主干課程。同時(shí)，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的支持下，學(xué)校設(shè)立了創(chuàng)業(yè)輔助課程，諸如每年舉辦亞洲最大的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、121創(chuàng)意實(shí)施大賽等，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)上進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)水平與技能。

當(dāng)然，在我國(guó)也有部分高校開(kāi)始注重并強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，并取得了良好的成果。比如廈門(mén)大學(xué)通過(guò)整合企業(yè)、工商部門(mén)、專業(yè)教師等資源，建立了專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)，對(duì)從骨干創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中挖掘出的具有相對(duì)成熟創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”指導(dǎo)。2013年，廈門(mén)大學(xué)指導(dǎo)21個(gè)學(xué)生項(xiàng)目成功創(chuàng)業(yè)。雖然國(guó)內(nèi)大學(xué)的做法在很多方面較國(guó)外先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)還有差距，但事實(shí)證明，只要我們堅(jiān)持不懈加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的普及與實(shí)施，將會(huì)大大減少我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗率。

憂：創(chuàng)新意識(shí)缺乏

面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，出臺(tái)相應(yīng)扶持政策，在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念固然重要，但是創(chuàng)新意識(shí)也是創(chuàng)業(yè)成功過(guò)程中一種不可或缺的需求。曾有一項(xiàng)調(diào)查研究表明，某高校大學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)主要集中在IT、廣告等特定行業(yè)，其他領(lǐng)域涉獵較少。專家們認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的過(guò)度集中將直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率的下降，從某種程度上也說(shuō)明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)有所欠缺。

創(chuàng)新意識(shí)是指一個(gè)人根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的所需，引起某種創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出創(chuàng)造的意向和愿望，是人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力?？v觀全球，人類社會(huì)已步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們的生活、工作和思維方式正在經(jīng)歷一場(chǎng)革命性的變革。因此，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，主動(dòng)迎接時(shí)代賦予的挑戰(zhàn)，緊跟世界發(fā)展的潮流，是一個(gè)重大而緊迫的課題。

高校畢業(yè)生大多在20-25歲之間，這個(gè)年齡的人具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，他們要求獨(dú)立地、有主見(jiàn)地處理自己的事情，依賴父母的心理逐漸消失，社會(huì)責(zé)任感和道德感明顯增強(qiáng)。同時(shí)他們又處在人生的重大轉(zhuǎn)折和突變時(shí)期，有很大的可塑性，是開(kāi)發(fā)潛力、發(fā)展創(chuàng)造力的最佳時(shí)期。

通常學(xué)校教育側(cè)重知識(shí)的傳授，忽視能力培養(yǎng)。這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生片面追求成績(jī)，忽視其他能力尤其是科研能力的培養(yǎng)，造成大學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)、實(shí)踐活動(dòng)能力薄弱的后果。如果大學(xué)生只在本專業(yè)的狹窄范圍內(nèi)活動(dòng)，忽視了人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)以及相鄰學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣就限制了學(xué)生的視野，影響了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了知識(shí)吸收“見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林”的現(xiàn)象。它使得學(xué)生機(jī)械、片面地看待各科知識(shí)的結(jié)構(gòu)，不善于加以相互聯(lián)系，融會(huì)貫通。它還使得學(xué)生對(duì)自己專業(yè)以外的知識(shí)持?jǐn)硨?duì)的態(tài)度，對(duì)跨專業(yè)的理論設(shè)想嗤之以鼻，具體表現(xiàn)就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只限于本專業(yè)的相關(guān)職業(yè)，不會(huì)創(chuàng)新地去涉及其他領(lǐng)域。

創(chuàng)新型人才應(yīng)該是有理想、有抱負(fù)、有決心，勇于前進(jìn)并能有效地進(jìn)行自我激勵(lì)大膽嘗試的人。那么，該如何增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)呢？首先，學(xué)校方面應(yīng)該營(yíng)造良好的校園文化氛圍，充分利用多媒體、圖書(shū)館等信息渠道擴(kuò)大學(xué)生們的視野。邀請(qǐng)專業(yè)戰(zhàn)線上卓有成就的人才與同學(xué)們見(jiàn)面談心，校領(lǐng)導(dǎo)、教師和管理人員要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助他們克服傳統(tǒng)保守意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和能力，不斷提高認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

其次，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念、教學(xué)方法，從傳統(tǒng)應(yīng)試教育的圈子跳出來(lái)，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念；教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，變灌輸方式為主動(dòng)探索式，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的教學(xué)氛圍，運(yùn)用有利學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)方法，解放學(xué)生思想，活躍學(xué)生思維，使其創(chuàng)新意識(shí)得以發(fā)揮。

最后，大學(xué)生自身要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，多參與大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者而是活動(dòng)的主體。在這種情形下，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的感覺(jué)和認(rèn)識(shí)的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下所能比擬的。他們身上具備的各種基本素質(zhì)和潛能會(huì)得到發(fā)揮，合作意識(shí)和組織能力得以加強(qiáng)，因而容易產(chǎn)生創(chuàng)造性火花，表現(xiàn)出創(chuàng)造性舉動(dòng)，從而讓大學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，只有完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)的政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，才能使更多的勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。相信只要社會(huì)、政府、學(xué)校、家庭高度重視，以及通過(guò)創(chuàng)業(yè)者的不懈努力，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)將隨著時(shí)間的推移和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而日趨成熟，也必將結(jié)出豐碩的成果，期待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更加精彩的表現(xiàn)！