交互式電子黑板讓數(shù)學(xué)課堂活起來

劉丹

人類已經(jīng)進(jìn)入信息時代，隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)的普及，人們的生產(chǎn)、生活方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。而現(xiàn)代信息技術(shù)也早已融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教學(xué)的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器與計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式的影響?！爆F(xiàn)如今，交互式電子黑板已經(jīng)悄然走進(jìn)了我們的課堂，課堂教學(xué)正逐漸由“一支粉筆”“一塊黑板”，走進(jìn)了“屏幕教學(xué)”時代。交互式電子黑板融合了傳統(tǒng)黑板與計算機以及投影儀的功能，既有黑板的演示功能又有豐富的學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容資源。適當(dāng)?shù)乩秒娮雍诎迥苡行Ъせ钚抡n程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂更加精彩。下面我結(jié)合自己在使用過程中的體會，談?wù)劷换ナ诫娮雍诎褰o數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來的改變。

一、利用交互式電子黑板導(dǎo)入新課，開啟學(xué)生智慧的閘門

俄國著名的教育學(xué)家烏申斯基說：“兒童是用聲音、形式、色彩和感覺來思維的。”數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地利用電子黑板豐富強大的信息資源導(dǎo)入新課，可以吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生打開智慧的閘門，興趣盎然地走入數(shù)學(xué)這個奇妙的世界，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得事半功倍。

如教學(xué)“猜一猜”這一課時，考慮到讓三年級小學(xué)生認(rèn)識到事件發(fā)生可能性的大小有些抽象，于是開課伊始，我用電子黑板給學(xué)生播放了《守株待兔》這個動畫片的片段，然后提問：“農(nóng)夫還能撿到兔子嗎？”學(xué)生通過熱烈的討論認(rèn)為：“農(nóng)夫有可能還會撿到兔子，只是撿到兔子的可能性很小?！崩秒娮雍诎逶O(shè)計巧妙的導(dǎo)入過程，能讓學(xué)生自然而然地認(rèn)識到事件發(fā)生的可能性，而且發(fā)生的可能性還有大有小。

二、巧用交互式電子黑板，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的可操作性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“現(xiàn)代多媒體技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)中去?！眰鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只是教師枯燥地講解，對于抽象化的數(shù)學(xué)知識學(xué)生難于理解，當(dāng)然也很難激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。而電子黑板的人機交互功能提高了數(shù)學(xué)課堂的可操作性，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。這如同天空中一抹色彩艷麗的彩虹，讓學(xué)生耳目一新，目不暇接，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

秉承這一理念，我在教學(xué)“組合圖形面積”時，用畫圖工具在電子黑板上畫出一些組合圖形，讓學(xué)生先觀察，再討論如何把這些組合圖形分割成已經(jīng)學(xué)過的基本圖形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生到電子黑板上動手把這些組合圖形切割、旋轉(zhuǎn)、拼接。學(xué)生看到這些看似復(fù)雜的組合圖形通過自己的動手操作變成了一個或者幾個基本圖形，都情不自禁地歡呼雀躍。真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。

三、利用電子黑板，提高課堂教學(xué)效率

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。而傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師以黑板、粉筆為主要手段，通過枯燥的講解將解題方法、數(shù)學(xué)概念告訴學(xué)生，學(xué)生再通過死記硬背把它轉(zhuǎn)化為自己的知識。這是一種被動的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對題目本身不甚理解。而教學(xué)中如果能巧妙地利用電子黑板，設(shè)計不同形式的練習(xí)，如智力闖關(guān)游戲、拼圖游戲、涂色游戲等，把原本枯燥的例題、習(xí)題講解變?yōu)檩p松愉快的游戲，那么不僅能使學(xué)生完成練習(xí)，而且還活躍了課堂氣氛，最重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

此外，利用電子黑板的實物投影功能可以把學(xué)生在練習(xí)過程中不同的解題方法、解題思路及時地展示出來，學(xué)生可以通過直觀的對比取長補短，這是傳統(tǒng)黑板做不到的。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬教學(xué)視野

俗話說：“要想給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！倍秒娮雍诎宓木W(wǎng)絡(luò)功能可以使教師的教育資源變成源源不斷的“自來水”。網(wǎng)絡(luò)資源取之不盡、用之不竭，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)常識，拓寬視野。

例如：在教學(xué)“認(rèn)識小數(shù)”時，我在網(wǎng)上查找并播放了“小數(shù)點的由來”和“小數(shù)點與悲劇”的小短片。學(xué)生通過觀看這兩個小短片了解到小數(shù)點的歷史，知道了小數(shù)點的作用，同時認(rèn)識到小數(shù)點個頭雖小，作用卻很大。若它不高興了隨意亂跑，數(shù)的大小就會發(fā)生變化，有時還會釀成悲劇呢！這個過程中，學(xué)生再一次認(rèn)識了小數(shù)點，拓寬了知識面，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

總之，交互式電子黑板正以其獨特的魅力征服著三尺講臺上的教師以及講臺下的學(xué)生，給我們的數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力。讓我們通過理性的運用、智慧的設(shè)計，使之更好地服務(wù)于教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)吧。