打造初中語文高效課堂，提升教學質量

王若愚

摘 要：隨著教育改革的不斷深入和素質教育的不斷完善，初中語文教學也不能禁止不前，現(xiàn)在的教育越來越重視對學生能力的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主能力，不斷地打造高效的初中語文課堂，提升教學質量。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；教學觀念

一、轉變教學觀念，積極營造輕松愉快的學習環(huán)境

培養(yǎng)學生對初中語文的學習興趣，就要讓學生充分認識到語文對我們生活的重要性。如果學生不喜歡語文，一上課就跟帶著小孩去打針一樣，又哭又鬧，從心理上就抵觸語文這門學科，那他們的成績怎么可能會好。所以，培養(yǎng)初中生對語文的興趣很重要，這樣我們的趣味教學法就可以派上用場了。我們知道孩子的天性就是玩，對于初中生也不例外，他們也還沒有脫離本性，他們也很愛玩，如果我們只是一味地硬板板地講解課本上的知識，教師不知疲倦地一遍一遍又一遍地講解這些知識，但是學生又聽進去多少呢？往往是左耳朵進右耳朵出，看到原題還是不會，甚至，一到上語文課就開始犯困，那他們學到的知識就真的可想而知了。

二、情境教學法提高學生的學習效率

情境教學法在初中語文教學過程中的實施，，可以讓學生能夠設身處地地站到文章角色的角度去想去思考事情的發(fā)展。遇到一篇很有意思的文章我們可以摘取某個好玩的片段，讓學生自己去想象自己就是那個人，然后讓學生分角色去演繹這個事件。例如，安徒生的《丑小鴨》講的是一個原本是天鵝蛋但是因為落到了鴨群里，它的與眾不同引來所有同齡鴨子的排擠，但是丑小鴨還是很善良，直到隨著時間的流逝，有一天丑小鴨突然發(fā)現(xiàn)自己原來不但不丑而且很美，原來自己是只美麗的白天鵝。通過這個故事，我們可以讓學生節(jié)選其中的一段丑小鴨被排擠的那段，讓學生幾人一組去設身處地地想象一下自己就是那個丑小鴨，自己會是什么心態(tài)？我們可以舉辦有一個小型的表演，讓學生能夠體會善良的美德。讓學生在歡快的氛圍下體會到學習的樂趣，讓角色融入我們的課堂，走進學生的心中，使學生更加喜歡這門學科。

初中時期是一個過渡時期，這個時期對學生的學習很關鍵，語文作為一門基礎學科尤為重要，隨著時代的進步，我們的教育也要不斷地與時俱進，在初中語文教學過程中不斷打造初中語文高效課堂，提升教學質量。

參考文獻：

魏宏.打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學質量[J].學

科教學，2013（1）.

（作者單位 內蒙古自治區(qū)烏海市第五中學）

編輯 劉青梅endprint