基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)

張艷

摘 要：小學(xué)美術(shù)是小學(xué)教育的一門重要課程，也是對學(xué)生進行美的教育的重要途徑，對于陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面，都有著非常重要的作用。因此，在小學(xué)美術(shù)教育中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教學(xué)中要基于創(chuàng)新思維開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新思維；陶冶性情

創(chuàng)新思維是人才素質(zhì)高低的重要標(biāo)志之一，而且在新課改中也把學(xué)生的創(chuàng)新能力列為實施素質(zhì)教育的重點。小學(xué)美術(shù)是小學(xué)教育的重要組成部分，它運用藝術(shù)美、生活美、自然美，以及在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀、創(chuàng)造美的能力的教育過程中，是其他學(xué)科所不能替代的。小學(xué)生正處于具體形象思維向邏輯思維過渡的階段，是學(xué)生形象思維和抽象想象能力發(fā)展的重要時期。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們要不失時機地充分利用美術(shù)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維淺談幾點策略。

一、基于創(chuàng)新思維構(gòu)建情景

1.創(chuàng)設(shè)開放的探究氛圍

我們都知道，沒有自由就沒有想象，更沒有大膽的假設(shè)和大膽的創(chuàng)造。新課改倡導(dǎo)，讓學(xué)生在自由自在的環(huán)境中去探究、去創(chuàng)造，在教學(xué)中我們要給學(xué)生創(chuàng)造出自由的學(xué)習(xí)氛圍。自由的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生充滿精神，讓他們的心理處于積極的狀態(tài)，此時更容易讓學(xué)生綻放出思想的火花。在教學(xué)中，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快、趣味多多、有創(chuàng)造精神的學(xué)習(xí)氛圍，同時還要建立一種平等的師生關(guān)系，這樣才能更好地發(fā)揮出學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們更加大膽地想象，進而萌發(fā)出創(chuàng)新性思維。

2.激發(fā)認(rèn)識興趣

小學(xué)生一旦對某一事物產(chǎn)生興趣，他們就會對其投入更多的時間、精力去觀察、研究他們，這樣也會讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都變得輕松。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一定從多方面入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成一種積極的、自覺而又愉快的學(xué)習(xí)情緒，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新意識。如，教學(xué)“賀卡設(shè)計”時，從學(xué)生想要創(chuàng)造的心理出發(fā)，也為了讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的繪畫知識和工藝制作技能，我把此教學(xué)安排到了教師節(jié)前，學(xué)生在濃郁的節(jié)日氛圍中聯(lián)系周圍的一切，更好地發(fā)揮出了他們的個性意識。而且我發(fā)現(xiàn)，作品中有很多亮點，這也不難看出，其實只要適當(dāng)點撥，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就會得到培養(yǎng)和發(fā)展。

3.拓展豐富的想象

想象對學(xué)生進行創(chuàng)新有著非常重要的意義?？梢哉f創(chuàng)造性思維與想象思維本身就有著不可分割的聯(lián)系，這種思維過程往往是學(xué)生在進行創(chuàng)新活動中不可或缺的心理因素。因此，教學(xué)中要從學(xué)生所處的環(huán)境、自身的心理特征、知識層面等方面充分引導(dǎo)學(xué)生進行想象，促使學(xué)生在豐富的想象中去創(chuàng)新，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、基于多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的想象力

1.在教學(xué)中發(fā)掘和培養(yǎng)

教學(xué)中可以通過提問不斷改變學(xué)生的思路。如，有一次我問學(xué)生：“太陽是什么顏色的？”并讓學(xué)生畫出來。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫出的太陽有各種顏色，有紅色的，有黃色的，有橙色的，還有的畫成藍色的，我接著問學(xué)生：“太陽是你們所畫出來的顏色嗎？”然后，我讓學(xué)生把事前準(zhǔn)備好的墨鏡拿出來，通過墨鏡再次觀察太陽的顏色，最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽光有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色。在教學(xué)中，我們要不失時機地結(jié)合現(xiàn)實給學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生去思考，還要對學(xué)生多一些肯定，激發(fā)學(xué)生的想象空間，充分發(fā)揮出學(xué)生的想象潛力。

2.在直觀感知中培養(yǎng)

具體的感知能力是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要途徑。教學(xué)中我們可以讓學(xué)生通過直接接觸物體去刺激學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生有一個相應(yīng)的直觀感知，然后，引導(dǎo)學(xué)生進行大膽的描繪，進而激發(fā)學(xué)生的想象力。如，教學(xué)“幾何體聯(lián)想”時，我把一些幾何體放入一個布袋子中，然后讓學(xué)生閉上眼睛去摸，描述自己摸到的物體，然后告訴大家你摸到的是什么，通過這樣的參與，讓學(xué)生將幾何形體同生活中的具體事物聯(lián)系起來，激活學(xué)生的想象。

3.在自認(rèn)中培養(yǎng)

創(chuàng)作的靈感來自生活，而生活又與自然界密不可分。把學(xué)生帶進大自然，讓他們了解自然，在與大自然親密接觸中更易培養(yǎng)、啟發(fā)學(xué)生的想象力。教師要在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，看看小動物，看看藍藍的天，聞一聞濃郁的花香……激起學(xué)生去了解自熱的興趣，這樣會讓學(xué)生的想象空間無限地放大，激起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

總之，創(chuàng)新對與于一個國家、一個民族的長遠發(fā)展有著極其重要的意義，因而我們必須重視學(xué)生的創(chuàng)新意識。而能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的就是美術(shù)教育。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師，更多地承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的重任，我們必須在教學(xué)中更好地把握教學(xué)技巧和方法，不斷創(chuàng)新，把美術(shù)教學(xué)和創(chuàng)新思維結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得性情的陶冶，塑造創(chuàng)新的個性。

參考文獻：

[1]鄭賢英.如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].藝術(shù)科技，2013（1）.

[2]陳潔.淺析小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2011（1）.

（作者單位 貴州省遵義市紅花崗區(qū)青少年活動中心）

編輯 韓 曉endprint